趙建軍

【摘 要】由于化學(xué)知識應(yīng)用范圍較廣，與人們的生活聯(lián)系緊密，因此化學(xué)學(xué)科在中學(xué)的地位越來越重要，越來越為人們所重視。對化學(xué)史的學(xué)習(xí)有助于促進化學(xué)學(xué)習(xí)。文章針對中學(xué)化學(xué)教學(xué)中化學(xué)史的隱形功能及其開發(fā)應(yīng)遵循的基本原則進行了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)教學(xué) 化學(xué)史 隱形功能 基本原則

一、引言

化學(xué)史是站在歷史的角度去分析和看待化學(xué)的。從宏觀角度來看，了解化學(xué)史的發(fā)展對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有十分重要的幫助。通過學(xué)習(xí)化學(xué)史，了解化學(xué)家的生平、獲獎情況等內(nèi)容，對于化學(xué)教學(xué)有著很大的幫助。學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)知識，就應(yīng)該更多地了解化學(xué)史。只有這樣，才會更好地推動我國化學(xué)體系的長期發(fā)展，為實現(xiàn)中學(xué)化學(xué)的高效性教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。早在2006年，教育部門就已經(jīng)加大了對中學(xué)化學(xué)史的重視程度，在教材改革的時候?qū)瘜W(xué)史部分重新進行了編制。現(xiàn)在，化學(xué)史在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)占據(jù)有很大的比例。

二、將化學(xué)史的隱形功能引入中學(xué)化學(xué)教學(xué)

化學(xué)史在化學(xué)教學(xué)中具有隱形功能。對于初中化學(xué)而言，很多化學(xué)內(nèi)容都是建立在化學(xué)史基礎(chǔ)之上的。有關(guān)學(xué)者曾經(jīng)指出，隱形功能實際上潛在非常巨大的能力，對于中學(xué)化學(xué)教學(xué)而言，化學(xué)史具有一定的隱形功能，不僅可以激發(fā)學(xué)生對于知識的理解和認(rèn)知，還能夠讓學(xué)生在潛移默化中更好地學(xué)習(xí)化學(xué)?；瘜W(xué)史的隱形功能主要表現(xiàn)在一些非預(yù)期性作用和影響等方面。如果將隱形功能引入到實際的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，必將會為中學(xué)化學(xué)體系的發(fā)展帶來更多的幫助。

三、深度挖掘化學(xué)史的隱形功能

（一）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

化學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對于提升學(xué)生的化學(xué)成績具有很大的幫助。有一些中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候存在一些問題，教師如果能夠運用正確的方式和方法對學(xué)生進行教學(xué)，從根本上培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，就必將會為中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。在講解化學(xué)史的時候，教師也應(yīng)該進行知識性的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識。

（二）促進感性知識學(xué)習(xí)

促進感性知識的學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。很多時候，中學(xué)化學(xué)教學(xué)更加側(cè)重于理論知識教學(xué)。為了更好地實現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的高效性，化學(xué)教師應(yīng)該努力拓寬自身的知識面，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，打造有趣味的課堂，讓學(xué)生不對化學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)化學(xué)史是豐富其情感內(nèi)容的途徑之一。將化學(xué)史融入中學(xué)化學(xué)課堂中，能夠促進學(xué)生進行感性知識學(xué)習(xí)。

（三）推動化學(xué)教學(xué)發(fā)展

在實際教學(xué)中，化學(xué)史的合理引入能夠促進中學(xué)化學(xué)教學(xué)體系的發(fā)展?；瘜W(xué)史與化學(xué)理論知識之間有著十分密切的聯(lián)系，一些精密儀器發(fā)明的背后可能隱藏著一段鮮為人知的化學(xué)故事。在教學(xué)過程中，教師如果能夠為學(xué)生講解這些化學(xué)故事，便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上能夠推動中學(xué)化學(xué)的教學(xué)。

四、化學(xué)史隱形功能開發(fā)遵循的基本原則

（一）因勢利導(dǎo)原則

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的全新理念下，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，需要堅持一定的教學(xué)原則，其中一個非常重要的原則就是因勢利導(dǎo)。堅持因勢利導(dǎo)教學(xué)原則的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和思想觀，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。例如在教學(xué)“氯元素”的時候，教師可以為學(xué)生講解氯氣應(yīng)用的歷史。在第一次世界大戰(zhàn)中，德軍最先使用的毒氣彈就是用氯氣制成的，給戰(zhàn)爭雙方造成了巨大的傷亡。教師將這一故事講給學(xué)生聽，必將會引起學(xué)生的興趣。學(xué)生感覺到化學(xué)學(xué)習(xí)充滿趣味，就會積極主動地探尋各種化學(xué)知識，這對其今后的發(fā)展極其有利。

（二）把握尺度原則

化學(xué)史教育在實際的化學(xué)教學(xué)中扮演著調(diào)味劑的角色。如果教師在課堂上僅講授化學(xué)理論知識，學(xué)生必定會感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭煩情緒；而教師為學(xué)生講解一些化學(xué)史知識，則能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生覺得化學(xué)知識實際上并不枯燥。但是教師在介紹化學(xué)史的時候一定要把握好度。如果化學(xué)史介紹過多，就會出現(xiàn)喧賓奪主的情況；而介紹的過少，又會令化學(xué)課堂顯得單調(diào)。因此，在實際的化學(xué)教學(xué)中，教師一定要注重化學(xué)史的引入，采用正確的方式和方法進行教學(xué)，充分發(fā)揮化學(xué)史的隱形功能，努力提升化學(xué)教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

本文簡單論述了中學(xué)化學(xué)教學(xué)中化學(xué)史的隱形功能及其開發(fā)應(yīng)遵循的基本原則。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到化學(xué)史的重要性，將化學(xué)史融入化學(xué)課堂中，發(fā)掘化學(xué)史的隱形功能，培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面與個性發(fā)展。

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