任國成

摘 ?要：在小學(xué)教育中開展綜合實踐活動課程，能夠在學(xué)生思維能力和實踐能力的培養(yǎng)上起到促進作用，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。本文立足于小學(xué)綜合實踐教學(xué)角度，分析了小學(xué)綜合實踐教學(xué)策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐;課堂教學(xué);綜合能力

一、以小學(xué)綜合實踐活動課程為抓手，提升學(xué)生社會實踐能力

在具體的社會實踐活動開展過程中，教師要充分考慮學(xué)生的年齡階段特點，指導(dǎo)學(xué)生開展與當(dāng)前年齡階段相適應(yīng)的社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生相互合作、明確分工、各司其職，學(xué)會與他人合作，包容他人的不同意見，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

例如在開展“自制雪花酥”這一綜合實踐活動過程中，在學(xué)生做出雪花酥后，教師還可以將活動進行拓展，讓學(xué)生自主策劃雪花酥產(chǎn)品義賣會。教師指導(dǎo)學(xué)生初步了解活動策劃的一般程序和注意事項后，學(xué)生分組討論制訂義賣活動方案，鍛煉和提高了策劃能力。學(xué)生爭取到家長和社區(qū)的支持，家長和學(xué)生一起在社區(qū)里布置場地，依據(jù)方案實地開展義賣活動。學(xué)生在真實的社會情境中體驗到了不同的職業(yè)角色，獲得了對職業(yè)生活的真切理解。

二、利用小學(xué)綜合實踐活動課程培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

小學(xué)綜合實踐活動課程的開展，要緊密圍繞“立德樹人”根本目標，以“社會主義核心價值觀”為導(dǎo)向，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在校本實踐活動課程的設(shè)置過程中，教師應(yīng)注重其中蘊含的道德教育意義，積極組織學(xué)生開展有效提升道德品質(zhì)與素養(yǎng)的綜合實踐活動，使學(xué)生德才兼?zhèn)洹?/p>

例如在小學(xué)高年級的綜合實踐活動課程開展過程中，教師可組織學(xué)生開展“為環(huán)衛(wèi)工人送溫暖”的實踐活動，首先將學(xué)生劃分為若干小組，為每個小組提供一個暖瓶，以及若干紙杯，引導(dǎo)各小組學(xué)生走入社區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人工作現(xiàn)場，用一杯杯熱水溫暖環(huán)衛(wèi)工人的心。聽到環(huán)衛(wèi)工人真心說出的一聲“謝謝”，學(xué)生都倍感欣慰，體會到他們工作的不容易，發(fā)自內(nèi)心地尊重勞動者、愛護勞動者，錘煉出更加優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

三、通過開展多元評價和綜合考察，提升實踐活動課程的教學(xué)效果

首先，教師要在整體上肯定學(xué)生，利用賞識的教育手段，幫助學(xué)生提升參與綜合實踐活動課程的自信心。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的具體活動表現(xiàn)進行針對性的點評，實事求是地指出學(xué)生參與綜合實踐活動課程的優(yōu)點及不足，促使學(xué)生保持優(yōu)點，彌補不足。最后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生積累活動經(jīng)驗，進行相應(yīng)的深入反思和自評、自查，獲得更長遠的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)綜合實踐活動課程教育中，作為小學(xué)教師，要加強對綜合實踐活動課程的重視，將學(xué)生特點和實際教學(xué)情況結(jié)合在一起，根據(jù)教學(xué)目標，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓綜合實踐活動課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，創(chuàng)造良好氛圍的教學(xué)環(huán)境，使整體的小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)效果得到優(yōu)化，促進小學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻：

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