王萍 劉元波

摘 要：中華民族五千多年的文明中凝聚著太多前人的智慧結(jié)晶。如何將先人的智慧結(jié)晶和優(yōu)秀文化傳承下去，是值得我們思考和解決的問題。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中選取合適的素材編入小學(xué)語文的范圍，能幫助小學(xué)生更好地接受中華民族傳統(tǒng)文化的教育，與此同時也能對現(xiàn)代的小學(xué)語文教育模式進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;篩選素材;教育模式

人們常說，具有歷史意義的東西都是有生命力的。中國從古代到現(xiàn)代，都有著尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，對一個國家來說，無論處于哪個時代，教育都是最根本的，國家只有通過優(yōu)良的教育，才能為國家的建設(shè)輸出高質(zhì)量的人才，也才能幫助國家進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)教育作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)，也是國內(nèi)教育界的相關(guān)學(xué)者、專家都重視和關(guān)注的時間段。對小學(xué)生來說，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力能使其在小學(xué)階段發(fā)展全面的綜合素質(zhì)和綜合能力，因此，將中華民族的傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，既能培養(yǎng)小學(xué)生的中華傳統(tǒng)美德，又能將先人的智慧結(jié)晶傳承下去。

一、小學(xué)語文中傳統(tǒng)文化教育的素材

（一）小學(xué)語文中現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化教育素材

傳統(tǒng)文化包括經(jīng)典的文學(xué)作品及文化物品，除此之外還包括古代人們的道德標(biāo)準(zhǔn)、思想方式、價值觀念、審美趣味以及風(fēng)俗習(xí)慣。對中華民族的傳統(tǒng)文化來說，并不是所有文化都能融入小學(xué)語文的教學(xué)素材中，對教育部門以及學(xué)校來說，建立健全、完善的小學(xué)語文教學(xué)素材篩選制度，從最適合當(dāng)下教育方式的角度出發(fā)，分析探討最適合當(dāng)下小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的傳統(tǒng)文化形式，幫助學(xué)校和教師建立完整、高效的傳統(tǒng)文化教育。而對尚未被融入小學(xué)語文教材中的文化素材，教師也可以在其中選取有趣的內(nèi)容和文化知識，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行參觀或?qū)嵺`，從而幫助小學(xué)生加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的印象。例如，剪紙這一中國傳統(tǒng)文化形式，教師可以在向?qū)W生傳授完其形式和原理后，讓小學(xué)生動手操作自己的剪紙，從而加深對學(xué)習(xí)剪紙的印象，也能提升學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)積極性。

（二）小學(xué)語文中傳統(tǒng)文化素材的篩選

教師可以采用投票或者調(diào)查問卷的方式，統(tǒng)計有多少人對傳統(tǒng)文化并不感興趣。因而需要對傳統(tǒng)文化的素材進(jìn)行篩選，讓更有趣和新奇的素材走進(jìn)小學(xué)語文的課本。同時也可以從小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、興趣需要、年齡特點(diǎn)出發(fā)，從中華傳統(tǒng)文化中選取適合的素材納入小學(xué)語文的教材中。

二、小學(xué)語文中傳統(tǒng)文化教學(xué)新模式

（一）營造文化氛圍

學(xué)校要想讓自己的學(xué)生得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)和熏陶，應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有特色的教學(xué)課堂?？梢詮男@環(huán)境以及班級氛圍出發(fā)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到展現(xiàn)。除此之外，學(xué)校還可以組織教師和學(xué)生每個星期觀看一部和中華民族傳統(tǒng)美德有關(guān)的短片，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的魅力。或許這些措施并不能為學(xué)校在短期內(nèi)帶來非常大的變化，但在這個過程中，學(xué)生對傳統(tǒng)文化相關(guān)工藝的理解和學(xué)習(xí)，以及傳統(tǒng)文化元素的印記，可以幫助提升自己的文化能力和素質(zhì)。

（二）師生共同培養(yǎng)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要想走進(jìn)學(xué)生的心靈，就應(yīng)先走進(jìn)語文教師的內(nèi)心。學(xué)?？梢越M織教師閱讀或者學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的書籍和知識，同時在閱讀和學(xué)習(xí)期間要求教師寫讀書心得，并互相交流心得。只有教師體會到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美，才能借助自己的教學(xué)技能和教學(xué)方法，為學(xué)生傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。除此之外，學(xué)校也可以組織參觀其他學(xué)校的優(yōu)秀案例，讓教師感受傳統(tǒng)文化的魅力，明白活到老學(xué)到老，并將這些傳統(tǒng)文化知識融入自己日常的教學(xué)活動中，從而讓學(xué)生感受它的美好。

當(dāng)前，作為傳統(tǒng)文化，如何能更好地在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行體現(xiàn)和融合，是需要包括教師在內(nèi)的多方共同努力思考和解決的問題。對教師來說，應(yīng)在小學(xué)語文課堂上努力為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍和背景;對學(xué)校來說，則可以將傳統(tǒng)文化中的元素融入校園環(huán)境的建設(shè)中。只有不斷地堅持保護(hù)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并與其他學(xué)科相互結(jié)合，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個更加豐富的資源庫。

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