小學田徑訓練現(xiàn)狀分析與策略

朱黎潔

摘要：小學階段的田徑訓練能使學生身心健康得到發(fā)展，增強學生的意志力。所以，小學教育工作者應針對田徑訓練，做好分析研究，通過提高訓練水平，確保小學生全面健康地發(fā)展。文章就小學田徑訓練進行討論，根據(jù)當前訓練情況，在經(jīng)驗總結和探究基礎上提出優(yōu)化策略。

關鍵詞：小學田徑訓練;現(xiàn)狀與問題;優(yōu)化策略

中圖分類號：G623.8

文獻標識碼：A

文章編號：2095-624X（2021）29-0071-02

引言

人的一生，身體健康是最重要的，身體是做好一切事情的基礎。國家在推進教育改革的過程中，反復強調要堅持生本理念，把學生的身體健康放在首位。小學生正處于身體發(fā)育的重要階段，其心理、性格、精神品質等也處于發(fā)展的關鍵時期。田徑訓練的有效進行，不僅能使學生在運動鍛煉中變得越來越強壯，還能使其在運動過程中形成個人終身發(fā)展的必備品質，傳承民族體育的精神，讓學生在訓練中實現(xiàn)全面發(fā)展。田徑訓練對小學生的發(fā)展意義重大，但從當前田徑訓練的開展情況看，存在師生對訓練缺乏重視、訓練模式單一、學生訓練興趣不足等問題。這些問題會影響訓練成效，故而筆者提出了幾點優(yōu)化策略，望能以此提高田徑訓練質量。

一、田徑訓練現(xiàn)狀與問題分析

（一）重視度不夠

開展小學田徑訓練既有助于落實增強學生體質的要求，又能鍛煉學生的意志，使其傳承體育精神，塑造良好的品質。田徑訓練很重要，但是往往得不到應有的重視。原因主要是現(xiàn)階段的學校教育依然沒有擺脫應試教育的影響。雖然已從小學開始抓素質教育，但需要一個轉變過程，當前仍然存在以成績評價教育工作的問題。在這個背景下，相較于體育教學和田徑訓練，學校領導和教師更在乎文化課教學。學校教育資源分配向小升初必考科目傾斜，在體育教學方面投入較少，分配給田徑訓練的資源十分有限。這就導致田徑訓練設施建設落后，訓練場地沒有得到維護，嚴重制約了訓練的開展。另外，部分學校領導和教師認為田徑訓練無關緊要，經(jīng)常會因為別的事情占用田徑訓練時間。

（二）訓練方法滯后

小學田徑訓練在鍛煉學生身體方面發(fā)揮著重要作用，也是培養(yǎng)學生良好精神品質的關鍵舉措。所以在教育部反復提出要強化生命教育，促進學生健康水平提升的當下，小學體育教學基本上都安排了田徑訓練。不過在實際訓練中存在安排不合理、訓練方法落后且訓練形式過于單一等問題。部分教師缺乏田徑訓練創(chuàng)新意識，在教學過程中照搬以往的訓練方法，單純以跑步為主。田徑訓練需要耐力和意志力的支持，單一訓練過于枯燥，小學生對訓練難以提起興趣。缺乏新鮮元素，會導致學生的參與度降低、訓練期間敷衍，或是不能堅持下來，怕累怕苦，最終導致訓練整體成效差。除此之外，受傳統(tǒng)理念影響，一切訓練內容由教師安排和主導，學生只需要配合即可。這樣的田徑訓練，讓學生缺乏主體性和能動性，會導致其運動能力達不到要求，缺乏課外田徑運動的意識和自覺性，從而無法落實讓學生終身鍛煉的體育教學要求。

（三）忽視學生體驗

在小學田徑訓練過程中，影響訓練成效的一個關鍵因素是學生的興趣。有學習興趣才有動力，這對于任何課程的學習都很重要，尤其是小學階段的學生，興趣決定著他們能否學好以及學習效果如何。很多教師在開展田徑訓練時往往會忽視這點，不太重視學生的體驗。教師應從訓練要求出發(fā)，制訂訓練計劃，安排訓練內容。過于單一的訓練方式缺乏趣味性，學生看似按照要求完成了訓練，但是實際教學效果卻不如人意，難以實現(xiàn)田徑訓練的目標。在實際訓練中，學生往往一開始熱情較高，隨著長時間跑步或集中針對一個內容進行訓練，學生的熱情和興趣會越來越低。缺乏主動性和興趣的訓練，效果通常也會比較差。

二、田徑訓練優(yōu)化策略

（一）增強對訓練的重視度

小學田徑訓練對學生的全面發(fā)展至關重要，有效的訓練不僅能使小學生的健康水平達到國家要求的標準，還能促進其精神品質、心理、意志等更好地發(fā)展。針對當前田徑訓練成效不如人意的問題，學校應做到以下幾點。首先，學校要重視田徑訓練，在資源分配上不能厚此薄彼，應根據(jù)訓練實際需要，投入必要的資金。其次，學校要做好基礎建設。體育教師依據(jù)田徑訓練計劃，確定對場地和相關訓練器材的需求，然后上報給學校[1]。學校應根據(jù)田徑訓練需求做好建設和采購工作，田徑訓練場地得到保障，有充足的訓練器材，就能保證小學生的田徑訓練順利進行，為獲得較好的成效打好基礎。再次，學校要加強對田徑訓練場地的維護管理，保障其安全性。平時也要注重訓練器械的保養(yǎng)和管理，以減少田徑訓練中的事故發(fā)生[2]。最后，學校應加強對田徑運動項目的宣傳，做好田徑運動文化建設，帶動學生進行田徑訓練。學校領導要關注田徑訓練，增強教師對田徑訓練的重視程度，進而在訓練安排和計劃上下功夫，增強田徑訓練的合理性和科學性。

（二）轉變田徑訓練理念

在開展小學田徑訓練時，教師要轉變理念，將鍛煉學生身體、培養(yǎng)學生終身運動的意識作為第一要務，然后才是促進學生田徑運動能力提高。田徑訓練要采取以學生為中心的訓練模式，教師要根據(jù)小學生的身體素質、田徑運動能力、所要達到健康水平、知識能力、情感、價值目標等，確定整體訓練目標，然后結合上述內容制訂科學訓練計劃。確定訓練內容以后，教師需要合理選擇訓練方法，堅持生本理念。田徑訓練一定要根據(jù)小學生身心特點，以這個年齡段學生喜歡的形式開展，這樣才能激發(fā)他們對田徑訓練的興趣。在整個訓練期間，教師應給予學生自由，使其自主探索，積極加入訓練。學生在參與訓練和探究討論中可以掌握田徑運動技巧和能力，并在強身健體的同時傳承田徑訓練所包含的體育精神。教師在田徑訓練期間主要負責啟蒙和引導，以確保學生有足夠的空間進行探究，增強其對田徑運動的興趣，使其具有持續(xù)性田徑運動意識。

（三）做好訓練方法創(chuàng)新

開展田徑訓練的方法和形式，對訓練成效有直接的影響。過去單一且滯后的訓練形式，使學生無法提起興趣，訓練效果不佳。所以現(xiàn)階段要提高田徑訓練的質量，教師就要創(chuàng)新訓練模式。教師根據(jù)訓練計劃教學，確定訓練模式和方法，一定要考慮學生的身心特點、認知、參與的興趣和需求，以其喜歡的方式開展訓練。新的訓練模式既要科學合理地融入訓練內容，又要對學生有吸引力，并符合其發(fā)展需要。教師應注意訓練模式多樣化，可在傳統(tǒng)訓練中融入新元素，以達到激發(fā)學生興趣的目的。以長跑為例，小學生機械地進行長距離跑步時，經(jīng)常會感到枯燥乏味。教師可將訓練與游戲結合起來，在一定距離內設置任務讓學生完成，如搬運任務、答題任務、做游戲任務等，這樣學生參與長跑訓練的興趣會前所未有地高漲。小學生對長跑感興趣，在參與中就會不怕累，在興趣的支撐下，其意志力也會變強，會堅持完成長跑訓練。這不僅能使小學生達到利用田徑訓練強身健體的目的，還能增強其參加田徑訓練的動力，在訓練過程中磨煉意志，慢慢養(yǎng)成田徑訓練的習慣。田徑訓練要活動化，教師應組織各類與田徑相關的活動，如長跑比賽、接力比賽等，激發(fā)學生的參與興趣。另外，田徑訓練要游戲化，教師可以根據(jù)訓練內容，編排游戲。在實際操作中，教師可將田徑訓練與其他運動項目結合，如在接力訓練中讓學生運球跑。豐富訓練形式能使小學生在訓練中保持身心愉悅，激發(fā)其能動性，讓其在主動訓練中增強體質，并掌握田徑運動技能。