摘 要:初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作是兩個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),將二者有效結(jié)合對(duì)于提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平有重要意義。首先對(duì)初中語(yǔ)文寫作與閱讀結(jié)合的意義進(jìn)行探討,進(jìn)而研究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合方法。
關(guān)鍵字:初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);結(jié)合意義;有效方法
一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的意義
閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本技能,所以學(xué)生需要做大量的閱讀,以便為語(yǔ)文寫作積累更多的語(yǔ)文素材,提高語(yǔ)文寫作水平。這就要求教師根據(jù)閱讀材料,從文章的表達(dá)形式、情感內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作,從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。目前,大多數(shù)學(xué)生把日常生活作為作文寫作的素材。但由于作文要求的限制,學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出沒(méi)有類似情感生活經(jīng)歷的行為,從而使寫出來(lái)的作文缺乏真情實(shí)感,無(wú)法寫出好的作文。閱讀可以幫助學(xué)生積累句子和情感,引導(dǎo)學(xué)生了解不同的文化、情感和景觀,豐富他們的精神世界。此外,學(xué)生不僅可以通過(guò)閱讀理解不同的情感,還可以學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法和寫作技巧,閱讀水平有所提高,寫作水平也穩(wěn)步提高?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師應(yīng)通過(guò)閱讀給予學(xué)生積極引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”,陶冶情操。通過(guò)閱讀,學(xué)生可以了解文章的中心思想,學(xué)習(xí)一些相關(guān)的寫作技巧、表達(dá)技巧和寫作方法,提高自己的寫作能力和寫作水平,從而引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生可以通過(guò)大量閱讀來(lái)豐富自己的精神世界,幫助學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的不足,為寫作積累一定的素材。
二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合方法
1.提高初中生的語(yǔ)文閱讀興趣
興趣是最好的老師。初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)加強(qiáng)指導(dǎo)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文閱讀,從而取得更好的效果。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以添加一些小游戲或創(chuàng)造一些情境來(lái)活躍課堂氣氛,使課堂更加有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在《沁園春·雪》的課堂教學(xué)中,教師可以收集一些關(guān)于美麗雪景的圖片、照片或小視頻,讓學(xué)生提前了解美麗的雪景,然后融入課文知識(shí)中,讓學(xué)生對(duì)作者所描述的雪景以及作者在文章中所表達(dá)的感情有更深的理解。同時(shí),教師還可以通過(guò)在課堂上設(shè)立讀書角,提前查閱相關(guān)資料,找到適合初中生的書籍,如《繁星》《朝花夕拾》《狂人日記》等不同類型的書籍,豐富學(xué)生的課外生活,營(yíng)造良好的閱讀氛圍。老師也可以舉辦圖書交流會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生在課堂上分組講述自己喜歡的書。教師可以組織更多類似的閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。
2.增加素材積累,鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀
因?yàn)槌踔猩媾R升學(xué)的壓力,教師會(huì)過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),進(jìn)而忽視學(xué)生的課外閱讀能力。而且教師只在課堂上傳授簡(jiǎn)單的知識(shí),大部分以課本授課為主。因此,為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,教師需要改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法,重視閱讀對(duì)提高語(yǔ)文水平的重要作用。通過(guò)增加學(xué)生的課外閱讀,拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面,通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的作品來(lái)發(fā)現(xiàn)不足,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提高語(yǔ)文表達(dá)能力和作文水平。同時(shí),學(xué)生可以在課后盡最大努力了解國(guó)內(nèi)外的一些時(shí)事政治和傳統(tǒng)文化習(xí)俗。一方面,初中生正處于認(rèn)識(shí)和理解世界的階段,盡可能多地閱讀課外資料可以提高學(xué)生的知識(shí)水平,開(kāi)闊視野。另一方面,通過(guò)豐富多彩的閱讀材料,可以更好地培養(yǎng)自己的素養(yǎng),樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。此外,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀,同時(shí)也可以從閱讀材料中提取優(yōu)美的句子,并收錄到固定的筆記本中,從而提高學(xué)生積累材料的效率。
3.增加學(xué)生的讀寫機(jī)會(huì)
為了把寫作和閱讀結(jié)合起來(lái),老師可以讓學(xué)生在看完文章或者課外書之后,再寫一篇讀后感,讓學(xué)生自由發(fā)揮,讀后感不需要受到文字或者風(fēng)格的限制。教師可以通過(guò)閱讀學(xué)生寫的讀后感來(lái)觀察和了解學(xué)生的內(nèi)心世界,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。教師還可以讓學(xué)生評(píng)論語(yǔ)文課,以增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)和交流。而且,教師可以在與學(xué)生交流的過(guò)程中更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而調(diào)整課堂節(jié)奏,優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方法?;蛘呃蠋煂懲晡恼潞?,可以讓學(xué)生模仿或者根據(jù)文章內(nèi)容繼續(xù)寫,讓學(xué)生把自己對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)寫進(jìn)作文,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣,提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外,教師可以通過(guò)舉辦作文比賽和設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情,從而營(yíng)造良好的寫作氛圍,提高學(xué)生的好奇心和寫作水平。
三、結(jié)語(yǔ)
初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中寫作和閱讀是必不可少的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意它們之間的內(nèi)在聯(lián)系并結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐,相互促進(jìn),從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。教師也可以組織相應(yīng)的閱讀活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性,讓學(xué)生從根本上熱愛(ài)語(yǔ)文。
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:宋輝(1981—),男,漢族,山東臨沂蘭陵人,大學(xué),一級(jí)教師,研究方向:漢語(yǔ)言文學(xué)教育,中學(xué)語(yǔ)文。