何秀鋒
摘 要:隨著教育教學(xué)的改革,小組合作學(xué)習(xí)被教師越來越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,加強(qiáng)師生之間的溝通,提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程當(dāng)中,教師要正確認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)的作用,完善應(yīng)用過程中的問題,達(dá)到優(yōu)化初中英語課堂的目的。
關(guān)鍵詞:初中英語;小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)措施
小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生圍繞教師制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo),以小組合作的形式進(jìn)行交流與討論,提高對英語基礎(chǔ)知識的掌握能力和實(shí)際應(yīng)用能力。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,拓展其英語思維。教師可以使用小組合作學(xué)習(xí)模式,讓課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。
一、小組合作學(xué)習(xí)的意義
英語教師在教學(xué)的過程當(dāng)中,不應(yīng)只注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué),更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每日學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,擁有自主學(xué)習(xí)能力之后,才能夠從根本上提高學(xué)習(xí)效率。小組合作能夠解決傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的問題,一改學(xué)生被動接收的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)學(xué)習(xí)方式,其能夠加強(qiáng)師生交流,營造良好的課堂氛圍,同時(shí)通過組內(nèi)合作可以增加生生之間的溝通和交流,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過小組合作,能夠讓教師更加了解學(xué)生,也讓學(xué)生更加了解自己,從而共同完成教學(xué)目標(biāo)。
二、小組合作學(xué)習(xí)的措施
1.合理分組和分配任務(wù)
教師在英語課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生通過合作的形式來學(xué)習(xí),在開展合作學(xué)習(xí)時(shí),要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)狀況,保證每一位學(xué)生都能夠在組內(nèi)得到充分的鍛煉,發(fā)揮出自身的優(yōu)勢,相互合作,共同探討、解決問題。在小組中推選出組長,由組長來負(fù)責(zé)對組內(nèi)成員的管理,督促組員學(xué)習(xí),保證學(xué)習(xí)效率。教師不應(yīng)以固定分組的形式,可以按照座位順序或者學(xué)號來進(jìn)行分組,通過不同的分組,讓學(xué)生擁有更多的合作伙伴,得到充分的鍛煉。組內(nèi)的每一名成員,可以根據(jù)自己的特長來領(lǐng)取不同的任務(wù)。比如,搜索能力強(qiáng)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)收集資料,而善于表達(dá)的學(xué)生則可以負(fù)責(zé)發(fā)言。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。
2.提高課堂的趣味性
在初中英語中有大量的詞匯和語法需要學(xué)生掌握,而這一內(nèi)容學(xué)習(xí)起來比較枯燥和無趣,因此學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高。教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下,忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不理想。教師在采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí),要注重提高課堂的趣味性。比如,在課堂開始之前,可以利用學(xué)生喜愛的英文歌曲作為課堂導(dǎo)入,在教學(xué)的過程中,可以結(jié)合英文電影、英語視頻等來進(jìn)行教學(xué),可以結(jié)合英文朗讀、舞臺表演等豐富教學(xué)的形式,提高學(xué)生的課堂參與度。此外學(xué)生還可以用組內(nèi)英文對話的形式來提高自身的口語表達(dá)能力。
3.提高學(xué)生的綜合能力
教師在備課階段,要認(rèn)真研讀教材,明確教學(xué)理念,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣、愛好進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。如果脫離學(xué)生的認(rèn)知,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會受到影響,因而也會影響小組合作學(xué)習(xí)的效果。教師所設(shè)置的問題要有一定的探討價(jià)值,讓學(xué)生面對一定難度的問題時(shí),激發(fā)出其探索的欲望。利用小組合作的方式,學(xué)生通過通力合作來解決有一定難度的問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí),教師要加強(qiáng)對組內(nèi)人員的引導(dǎo)和監(jiān)督,特別是針對性格內(nèi)向的學(xué)生,教師要為其提供更多的展示機(jī)會,幫助其建立起學(xué)習(xí)的自信心,為其搭建溝通的平臺,在組內(nèi)合作過程中養(yǎng)成用英語對話的習(xí)慣,以提高其英語口語能力。用小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng),讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。
4.建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制
教師要以公平公正為原則,科學(xué)地建立評價(jià)機(jī)制,通過小組合作的方式,將原本個(gè)體學(xué)生之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,增加集體榮譽(yù)感,提高學(xué)生在課堂中的參與度,可以用積分的形式來進(jìn)行比賽,積分最高的小組能夠獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),并且激發(fā)出其他小組的競爭意識;可以結(jié)合組內(nèi)的成員進(jìn)行互評,學(xué)生自評以及小組之間的互評和自評來進(jìn)行評價(jià),在評價(jià)中,可以依據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況,來制訂自評表和互評表。同時(shí)學(xué)生也可以對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià),讓教師能夠從學(xué)生的評價(jià)中獲得教學(xué)反饋,從而調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式,提高自身的教學(xué)能力,形成良性循環(huán)。
在初中英語課堂中采用小組合作的教學(xué)模式,能夠有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,合理地使用小組合作,能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、課堂參與度不高等問題。利用小組合作可以提高課堂的趣味性,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒,體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生能夠在小組合作的過程當(dāng)中,建立起團(tuán)隊(duì)合作意識,從而提高班級的整體水平。
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