新形勢下線上教學(xué)模式探索

吳詩勇

摘? 要：2020年新冠肺炎疫情給整個社會乃至教育領(lǐng)域帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，為了響應(yīng)教育部提出的“停課不停教、停課不停學(xué)”的號召，各高校開展了在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。文章探索了特殊時期線上課程教學(xué)模式，主要采用自主性線上教學(xué)方法，學(xué)生可通過慕課以及線上提供的資料進行自主學(xué)習(xí)，教師在線輔導(dǎo)及答疑等，既能有效避免教師扮演“主播”角色以及因高峰期教學(xué)直播帶來的網(wǎng)絡(luò)堵塞等弊病，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性。當(dāng)然，構(gòu)造地質(zhì)學(xué)線上課程還剛起步，這種教學(xué)方法的教學(xué)效果，有待于進一步的檢驗及改正。

關(guān)鍵詞：疫情;在線教學(xué);構(gòu)造地質(zhì)學(xué)

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）23-0053-04

Abstract： The COVID-19 pandemic in 2020 poses serious challenges to society as a whole and to education， Most universities launched online teaching in response to the call of "stop classes， not stop teaching and learning" by the National Ministry of Education. This paper explores the online teaching mode in this special period， which mainly adopts the independent learning method. Students can learn autonomously through MOOC and get materials provided online， and teachers can guide and answer questions from students， so as to avoid the awkward situation of pushing teachers to "anchors" and the network paralyzed， and it is conducive to cultivating students' enthusiasm and initiative in learning online. Of course， the online course of structural geology is still in its infancy， and which effect needs further examination and correction.

Keywords： epidemic situation; online teaching; structural geology

正當(dāng)全國大學(xué)生在家安度2020年春節(jié)之際，新冠肺炎疫情突然席卷全國。臨近春季開學(xué)，疫情還沒得到有效控制。為了保證學(xué)生們的健康安全，教育部作出了延期開學(xué)的決定，并提出了“停課不停教、停課不停學(xué)”，要求積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動[1]。為了響應(yīng)教育部以及省教育廳的號召，各大學(xué)校紛紛組織教師及時開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。于是很多老師嘗試開展直播，將家里改造成了直播現(xiàn)場。鑒于直播條件及環(huán)境因素，出現(xiàn)了諸如中途掉線、死機等各種狀況[2]。為有效避免教師扮演“主播”角色以及因高峰期直播教學(xué)帶來的網(wǎng)絡(luò)擁堵等弊病，同時保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常秩序及效果，作者根據(jù)近期線上構(gòu)造地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)實踐，談?wù)劸W(wǎng)上教學(xué)的一些做法和體會，以供同行參考。

一、平臺選擇

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開線上平臺。截至2020年2月2日，教育部組織了22個在線課程平臺，制定了多樣化在線教學(xué)解決方案，免費開放在線課程2.4萬余門[1]。任課教師可利用中國大學(xué)MOOC、超星爾雅學(xué)習(xí)平臺、智慧樹在線大學(xué)、人衛(wèi)慕課、安徽省網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中心（e會學(xué)）等在線平臺，建設(shè)自己的網(wǎng)上課程。

根據(jù)學(xué)校要求，作者選擇了超星爾雅學(xué)習(xí)平臺來建設(shè)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)線上教學(xué)課程。這是超星依托移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供的一個公益平臺，集資源管理、教學(xué)互動、在線課程建設(shè)、教學(xué)成果展示及教學(xué)評估管理于一體。為充分利用線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，作者還給學(xué)生推薦了兩所高校的慕課。一個是西北大學(xué)的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)課程，網(wǎng)址為https：//www.icourse163.org/course/NWU-1002844007;另一個是中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)課程，網(wǎng)址為https：//www.icourse163.org/course/CUG-1206351804。這兩所高校的線上課程均為國家精品課程。同學(xué)們根據(jù)作者要求以及不同時段上課內(nèi)容，可以有選擇性地進行聽課。此外，為防止網(wǎng)絡(luò)擁堵造成線上課程中斷，作者建有學(xué)習(xí)QQ群以備必要時與學(xué)生及時進行信息溝通與學(xué)習(xí)交流等。

二、在線教學(xué)準(zhǔn)備

（一）制定教學(xué)計劃

構(gòu)造地質(zhì)學(xué)課程是地學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程主要介紹有關(guān)地質(zhì)構(gòu)造的理論及方法，包括讀圖、作圖等基本技能。通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠使同學(xué)們掌握觀察、描述各類地質(zhì)構(gòu)造，以及閱讀和編制地質(zhì)圖件的一般知識和方法，能應(yīng)用相關(guān)理論去分析有關(guān)地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象及其形成、發(fā)展和演變過程，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課程一共48課時，40個理論課時，8個實驗課時。線上主要提供理論課時教學(xué)，每周4個課時，共10周。

由于構(gòu)造地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容豐富，構(gòu)造現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，要想把所有內(nèi)容講通透不太可能，必須有所取舍、側(cè)重。作者根據(jù)教學(xué)大綱將各章節(jié)內(nèi)容按知識點劃分成20個教學(xué)模塊，每個模塊為相關(guān)聯(lián)內(nèi)容，以其中某1～2個知識點為主，時間控制在兩個課時;同時模塊之間兼顧內(nèi)容銜接，做到循序漸進。教學(xué)計劃遵循先介紹基礎(chǔ)理論，再講構(gòu)造形態(tài)，最后介紹相關(guān)應(yīng)用以及讀圖、作圖方法及技能的流程。如對褶皺的講解，他者將這一章節(jié)分成褶皺要素及分類、主要褶皺類型及特征、褶皺的成因及影響因素、褶皺的野外觀察以及讀褶皺區(qū)地質(zhì)圖五個模塊，而將褶皺與其他構(gòu)造關(guān)系分別放入節(jié)理及斷層部分介紹，這樣有助于學(xué)生理解及掌握。