王偉

摘要：高等職業(yè)院校是專業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展的重要教育機構(gòu)，如何發(fā)揮高等職業(yè)院校育才優(yōu)勢，成為當今社會關(guān)注熱點問題。其中消防職業(yè)教育作為面向消防崗位培育并輸送專業(yè)人才教育活動，亦屬于高等職業(yè)院校教育改革需關(guān)注的內(nèi)容，旨在統(tǒng)籌專業(yè)教育資源，支持學生成為專業(yè)消防工作者。本文通過探析高等職業(yè)院校消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展對策，以期提高消防職業(yè)教育質(zhì)量，落實高等職業(yè)院校育才目標。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;消防職業(yè)教育;專業(yè)發(fā)展

隨著我國消防體制不斷深化，根據(jù)《深化黨和國家機構(gòu)改革方案》設立應急管理部消防救援局，達到消防管理的轉(zhuǎn)變目的，加強消防職業(yè)化，用消防綜合性救援隊伍取代原有消防部隊體系，設消防救援銜，招錄消防員，針對消防業(yè)務范圍加以調(diào)整，以刺激高等職業(yè)院校改革，適應當今社會對消防人才的渴求，將《關(guān)于深化消防執(zhí)法改革的意見》《關(guān)于全面推進“智慧消防”建設的指導意見》等政策深入職業(yè)教育與專業(yè)發(fā)展領域。據(jù)統(tǒng)計，2018年全國消防職業(yè)資格證組織參考人員約為9.8萬，該數(shù)量的增加將與消防產(chǎn)業(yè)規(guī)?；l(fā)展保持同步，這對高等職業(yè)教育來講是機遇亦是挑戰(zhàn)，需通過改革為消防專業(yè)人才發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育服務?；诖?，為提高消防職業(yè)教育質(zhì)量，探析高等職業(yè)院校教育對策顯得尤為重要。

一、高等職業(yè)院校消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展必要性

（一）順應教改趨勢

現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展利于緩解就業(yè)壓力，彌補高技能人才缺口，在職業(yè)教育改革政策指引下，高等職業(yè)院校參與校企合作辦學、產(chǎn)教深度融合、社會多元辦學，多方位調(diào)整教學對策，將市場發(fā)展與專業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，使消防職業(yè)教育更具實效性，為現(xiàn)階段教改資源的聚合奠定基礎，消防專業(yè)能順時而動，落實專業(yè)發(fā)展育才目標。

（二）加強職業(yè)競爭

縱觀全國的消防職業(yè)教育還處于專業(yè)發(fā)展起步階段，處于弱競爭地位，理應提早布局，加強教育改革，占據(jù)競爭主導地位，伴隨職業(yè)教育發(fā)展，可預見未來消防職業(yè)教育將不斷普及，需高等職業(yè)院校樹立前瞻意識，以消防職業(yè)專業(yè)化發(fā)展為導向加強教育服務，使該專業(yè)更具競爭力，為驅(qū)動消防產(chǎn)業(yè)發(fā)展助力。

（三）教育資源整合

當前消防職業(yè)與建筑、安全服務等行業(yè)關(guān)系緊密，以建筑行業(yè)為例，據(jù)統(tǒng)計在建筑工程中，消防投入成本每平方米占建筑安裝總成本的2%—5%，在公共建筑中投入更高，約為5%—8%，這說明消防與建筑一衣帶水，消防部分職能歸入住建部，高等職業(yè)院校為助推專業(yè)發(fā)展需看清消防職業(yè)現(xiàn)狀，立足實際整合教育資源，為與之相關(guān)內(nèi)容的涌入疏通渠道，繼而協(xié)調(diào)消防與學生就業(yè)的關(guān)系，助力學生增強專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮高等職業(yè)院校就業(yè)率高的育人優(yōu)勢[1]。

二、高等職業(yè)院校消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展問題

（一）內(nèi)容不全

當前消防職業(yè)教育處于發(fā)展起步階段，教育內(nèi)容不全制約高等職業(yè)院?？茖W育人，造成此現(xiàn)象的原因主要與部分高職院校教育思路僵化、育人范圍較窄、行業(yè)未能積極對接等因素有關(guān)，學生學習內(nèi)容不充足，阻滯專業(yè)發(fā)展，降低高職消防職業(yè)教育綜合質(zhì)量。

（二）教法單一

教學方法是輸出育人內(nèi)容并踐行教學目標的依托，只有教學方法合理，才能將學生帶入知識世界，從中汲取與專業(yè)發(fā)展有益的內(nèi)容。部分高職院校消防職業(yè)教育方法單一，無法挖掘?qū)W生專業(yè)發(fā)展?jié)撃埽瑤熒拥托?，與消防職業(yè)新時代專業(yè)素養(yǎng)要求脫節(jié)，有礙消防專業(yè)發(fā)展。

（三）體系性差

消防領域?qū)θ瞬诺男枨蟠呱缆殬I(yè)教育，二者互為依托，需高職院校用開放視野審視教育，避免用封閉態(tài)度應對教改挑戰(zhàn)。這就需要高職院校改進專業(yè)發(fā)展體系，將學情、行情、教情聯(lián)系起來，關(guān)注政策要求、產(chǎn)業(yè)趨勢、教育動態(tài)，使該專業(yè)可持續(xù)發(fā)展[2]。

三、高等職業(yè)院校消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展對策

（一）開發(fā)課程，充實消防職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)容

第一，根據(jù)消防職業(yè)特點納入更多學科內(nèi)容，以建筑消防設施為例，需組織本專業(yè)學生學習防排煙系統(tǒng)、火災自動報警、氣體滅火、建筑水滅火、疏散指示，消防設施設計標準、原理、操作流程、維護保養(yǎng)、使用場景、檢測技術(shù)等知識，還需納入智慧消防、建筑防火、消防法規(guī)、消防安全管理等內(nèi)容，保障專業(yè)發(fā)展有理論性學習內(nèi)容作為依托;第二，消防職業(yè)教育課程需體現(xiàn)立德樹人內(nèi)涵，貫徹黨政方針，符合消防領域人才培養(yǎng)要求，遵循教學標準，用嚴謹性、時代性、前沿性兼顧內(nèi)容來培養(yǎng)學生高階思維能力;第三，將消防專業(yè)學生視為職業(yè)教育主體，依據(jù)學情設計教案，突出專業(yè)發(fā)展要點，完善育人方案，遵循教育規(guī)律，采用科學教法;第四，高職院校消防職業(yè)課程需立意新穎，具有技術(shù)性、科學性、思想性，在新時代消防行業(yè)發(fā)展中有推廣及借鑒意義[3]。

（二）創(chuàng)新教法，豐富消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展手段

消防職業(yè)教育具有特殊性，需學生了解該職業(yè)服務流程、方法、目的，與理論化教育相比，學生參與性較強的實踐教育活動更有優(yōu)勢，為此教師可踐行“理實一體”的專業(yè)發(fā)展手段，從消防行業(yè)中汲取真實案例創(chuàng)設實踐場景，引導學生進入情境思考，應用專業(yè)知識解決滅火、救援等具體問題。為使實踐場景更加生動活潑，高職院校需創(chuàng)建實訓基地，配置消防設施，為學生利用滅火及救援裝置開展實踐活動提供條件，在實踐中講解理論，確保學生理順消防思路，掌握特殊設備用法，學會團隊協(xié)作，樹立靈活應變意識，重視國民生命及財產(chǎn)安全，增強責任感，優(yōu)化專業(yè)素養(yǎng)。另外，高職院校還可應用微課教法，根據(jù)本校學生專業(yè)發(fā)展實況及差異設置層級性微課，規(guī)設基礎講解、案例分析、動圖演示、情景模擬等學習模塊，引導學生根據(jù)消防專業(yè)發(fā)展個性化訴求選擇微課，還可依托微課共享消防職業(yè)教育資源，提高自學效率，助力學生成才。

（三）優(yōu)化體系，完善消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展機制

第一，對消防行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行研究，立足安全產(chǎn)業(yè)持續(xù)性發(fā)展、國家政策、消防產(chǎn)業(yè)紅利、消防行業(yè)融合及多方面發(fā)展領域，對消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展有精準判斷，明確消防職業(yè)教育作用與地位，奠定專業(yè)教育基調(diào)，為消防職業(yè)教育理念、方法、課程等方面的升級指明方向;第二，基于協(xié)同教育將地方政府、職能機構(gòu)、企業(yè)及兄弟院校等視為消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展主體，立足不同區(qū)域共同商定育才機制，消除職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展信息孤島，發(fā)揮各主體支持消防專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，為信息流、人流、財流、物流等教育資源的聚合及調(diào)配助力;第三，制定消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展制度，設定教育標準、原則、要求等內(nèi)容，用以約束、指導、監(jiān)督參與育人主體肩負責任且加強合作，使消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展機制更為完善[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，高等職業(yè)院校消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展具有順應教改趨勢、加強職業(yè)競爭、共享教育資源的必要性?；诖耍呗氃盒Ｒ_發(fā)課程、創(chuàng)新教法、優(yōu)化體系，旨在充實育人內(nèi)容，豐富教育手段，助力專業(yè)建設，完善消防職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展機制，督促更多參與教育主體肩負專業(yè)發(fā)展責任，使本專業(yè)與時俱進，使消防職業(yè)教育綜合質(zhì)量不斷提高，繼而提升高職院校消防人才培養(yǎng)水平。

參考文獻：

[1]李海洲，楊杰，張學軍.近5年我國職業(yè)教育研究熱點及發(fā)展態(tài)勢——基于北大中文核心期刊載文的CiteSpace3和中國知網(wǎng)計量分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017，38（12）：52-56.

[2]何娟娟.職業(yè)院校高等數(shù)學教學改革探析——以軍隊職業(yè)院校為例[J].濟南職業(yè)學院學報，2017（04）：34-36.

[3]王紅剛.西安科技大學消防工程專業(yè)建設與發(fā)展探討[A].中國職業(yè)安全健康協(xié)會.第23屆全國高校安全工程專業(yè)學術(shù)年會暨第5屆全國安全工程領域工程碩士研究生教育研討會論文集[C].2017.

[4]荊凱.淺談高職高專類院校消防安全管理工作存在的問題及解決對策[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā)（下半月），2016，35（12）：136-137.