曹群鈺

【摘要】針對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度的具體情況，為使學(xué)生圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，本文從實(shí)際出發(fā)，探討線上教育——直播教學(xué)在我校生物教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐情況。本文首先對(duì)線上教學(xué)背景和概念界定進(jìn)行闡述，然后根據(jù)我校生物高一年級(jí)在線教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)高中生物線上教學(xué)實(shí)踐案例進(jìn)行展示，圍繞課前準(zhǔn)備、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)、效果反饋等幾個(gè)方面，圖文并茂地充分闡述線上課程的情況，最后從線上教學(xué)的特色及亮點(diǎn)、不足與反思、改進(jìn)與完善三個(gè)維度對(duì)該案例進(jìn)行分析研究?？偨Y(jié)反思線上教學(xué)模式的利弊，對(duì)我校高一生物線上教學(xué)進(jìn)行良性指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);直播教學(xué);高中生物;案例分析

一、背景分析

1.線上直播教學(xué)的概念界定和特點(diǎn)

線上直播教學(xué)是一種借助互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與圖片、視頻、音頻、課件等多種形式結(jié)合的教學(xué)模式。

2.高中生物的學(xué)科特點(diǎn)

生物學(xué)科是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)?！陡咧猩镄抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)采取多種教學(xué)模式，以及多種展現(xiàn)形式，對(duì)抽象的生物知識(shí)具體化、形象化、生動(dòng)化。

3.高中生學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)

（1）高中生智力水平高，思維活躍。思想較獨(dú)立，但缺乏對(duì)問(wèn)題的全面考量。

（2）高中生情緒體驗(yàn)活躍。對(duì)新鮮事物興趣濃厚，充滿(mǎn)好奇。但熱情無(wú)法長(zhǎng)久，三分熱度過(guò)后會(huì)出現(xiàn)懈怠，不適等消極情緒。

（3）高中生自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，但意志力較薄弱。面對(duì)電子產(chǎn)品的誘惑，容易出現(xiàn)沉迷游戲，無(wú)法管控的狀態(tài)。

（4）高中生獨(dú)立生活能力和適應(yīng)能力有一定增強(qiáng)。但無(wú)法擺脫對(duì)家長(zhǎng)和教師的依賴(lài)，無(wú)法自主安排和管控學(xué)習(xí)生活，易受其它因素影響。

二、高中生物線上教學(xué)實(shí)踐案例展示

1.課前準(zhǔn)備

（1）線上媒介

線上教學(xué)的媒介有許多，例如，QQ、企業(yè)微信、升學(xué)E網(wǎng)通、騰訊課堂，等等，我們選擇的是“釘釘”。

（2）學(xué)案和練習(xí)

編寫(xiě)適用于直播教學(xué)的課程學(xué)案（見(jiàn)圖1），和鞏固練習(xí)（見(jiàn)圖2）。

（3）課件制作

第一，課件要詳略得當(dāng)，與書(shū)本原文相結(jié)合，具體指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本中做筆記（見(jiàn)圖3）。第二，課件要簡(jiǎn)潔明了，多用問(wèn)題串激發(fā)興趣;多用關(guān)鍵詞，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。第三，課件內(nèi)容要豐富多彩，多借助圖片，視頻，常識(shí)等來(lái)激發(fā)興趣，使抽象知識(shí)更加具體形象生動(dòng)化。

2.授課模式

線上直播授課一次最好不超過(guò)20分鐘。我校采取20分鐘線上課程和20分鐘線下自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的授課模式。

3.線上課堂教學(xué)具體環(huán)節(jié)

（1）情境導(dǎo)入：在情境導(dǎo)入中注重多形式趣味性有效互動(dòng)

介于線上教學(xué)沒(méi)有上課鈴，看不到學(xué)生的情況，教師應(yīng)該在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)多費(fèi)心思，筆者使用較多的導(dǎo)入有：播放小視頻，例如，人工授粉，減數(shù)分裂、受精作用等視頻，或播放學(xué)生們喜愛(ài)的音樂(lè)作為上課鈴聲。還可以設(shè)置三兩個(gè)選擇題或思維導(dǎo)圖填空，對(duì)上一節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)加以鞏固。

（2）新知講授：在直播講授中注重多技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)

教師在講授時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情況和課程內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性講解，以與學(xué)生共同探究為課堂宗旨，設(shè)置問(wèn)題串，注重課堂邏輯。學(xué)生通過(guò)文字（留言板留言）、語(yǔ)音、視頻（連麥）等方式在線提問(wèn)和反饋，與教師、同學(xué)互動(dòng)交流。筆者在線上教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用較多的互動(dòng)方法有：

板書(shū)功能：在線教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)板書(shū)功能的辦法有：自備速寫(xiě)板（適合白板板書(shū)演示）;PPT的筆功能;通過(guò)第三方軟件如希沃授課助手、課堂派、微課寶等。

實(shí)物演示：通過(guò)釘釘群直播中的露臉功能，進(jìn)行生物模型的實(shí)物展示。帶給學(xué)生具體的感官體驗(yàn)。例如：在講解孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋時(shí)，利用一個(gè)五毛錢(qián)硬幣和一個(gè)一元硬幣展示顯性基因和隱性基因同時(shí)存在時(shí)只表現(xiàn)出顯性性狀;還可以展示DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型等。

提問(wèn)反饋：教師巧妙運(yùn)用提問(wèn)反饋技巧，提問(wèn)要清晰有效，針對(duì)性強(qiáng);教師要設(shè)置多種回答問(wèn)題的形式，如，利用釘釘群中的留言板、連麥、打卡、填表等。

4.線下自主學(xué)習(xí)

（1）明確任務(wù)：合理布置線下學(xué)習(xí)任務(wù)，平均時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)15分鐘，在PPT中注明。

（2）實(shí)時(shí)監(jiān)督：教師在直播群里鼓勵(lì)學(xué)生探討交流，解疑答惑，表?yè)P(yáng)肯定。

（3）反饋成果：教師在直播群里利用“釘釘”填表功能統(tǒng)計(jì)選擇題答案的正確率，針對(duì)正確率較低的題目及時(shí)講解;還可以利用打卡功能讓學(xué)生展示填空題答案，選取優(yōu)秀答案展示在PPT中，或選取大家錯(cuò)誤率較高的答案進(jìn)行針對(duì)性講解。

5.線上教育教學(xué)效果反饋

（1）作業(yè)鞏固

在學(xué)科網(wǎng)中查找相關(guān)練習(xí)，利用組卷功能，有針對(duì)性、層次性地組合作業(yè)習(xí)題，在“釘釘”家校本中發(fā)布。

（2）小測(cè)與測(cè)驗(yàn)

通過(guò)問(wèn)卷星的測(cè)驗(yàn)功能、“釘釘”番茄教育表單的考試功能，教師設(shè)置題目，進(jìn)行線上小測(cè)或測(cè)驗(yàn)，通過(guò)具體的分?jǐn)?shù)來(lái)檢測(cè)教學(xué)效果（見(jiàn)圖4）。

（3）問(wèn)卷調(diào)查

通過(guò)問(wèn)卷星或“釘釘”填表功能，對(duì)教師授課效果、學(xué)生滿(mǎn)意度等設(shè)置問(wèn)卷，發(fā)放給學(xué)生和家長(zhǎng)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，及時(shí)收集線上教學(xué)反饋評(píng)價(jià)（見(jiàn)圖5-6）。

三、線上教學(xué)的特色及亮點(diǎn)

1.創(chuàng)造和模擬的特點(diǎn)

在線教學(xué)創(chuàng)造和模擬了一個(gè)虛擬的教學(xué)環(huán)境，使得教師和學(xué)生能夠突破時(shí)空的束縛，參與到同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。并且教學(xué)方式靈活多變，多樣化的形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.雙向?qū)崟r(shí)互動(dòng)性

在線上直播教學(xué)中，學(xué)生和教師的雙向互動(dòng)更利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，雙向?qū)崟r(shí)互動(dòng)的特點(diǎn)使教學(xué)過(guò)程更加靈活化和個(gè)性化。 教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)反饋對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生也能保持在課堂中的高度參與和投入。

四、線上教學(xué)的反思與不足

第一，教師無(wú)法直面學(xué)生，管理學(xué)生難度較大，要求學(xué)生有較高的配合度和自覺(jué)性; 第二，直播給學(xué)習(xí)者帶來(lái)的直觀刺激不如傳統(tǒng)教學(xué)， 并且視頻畫(huà)面有限，在一定程度上影響了教師的肢體活動(dòng)展示;第三，直播雖然可以進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，但是隔著屏幕難以觀察學(xué)生的微表情和反應(yīng)，給教師接收學(xué)生暗含的教學(xué)反饋帶來(lái)困難;最后，在線教學(xué)同伴關(guān)系的影響效果較低。傳統(tǒng)教學(xué)中，除了教師的刺激外，同伴關(guān)系的刺激可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在直播教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立于單一的環(huán)境，對(duì)同伴觀察較少，從而同伴關(guān)系的正面影響隨之減少。

五、改進(jìn)與完善

1.線上教學(xué)對(duì)教師的授課技巧和教學(xué)功底提出了更高的要求

線上教學(xué)需要教師不斷提升授課技巧，加強(qiáng)教育學(xué)、教育技術(shù)、心理學(xué)等理論的學(xué)習(xí)，豐富信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐能力。

2.線上教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)提出了更高的要求

線上教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)要求更高，需要不斷完善相關(guān)技術(shù)，保證教學(xué)過(guò)程的實(shí)時(shí)流暢;設(shè)計(jì)各種交互功能，以利于師生、生生之間的交互，提升參與感。

六、結(jié)語(yǔ)

在線教學(xué)憑借互聯(lián)網(wǎng)的通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣化教學(xué)途徑、跨時(shí)間跨地域的在線直播，在一定程度上解決了一定的教育教學(xué)難題。以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響，是目前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要方向。線上教學(xué)有其優(yōu)勢(shì)也有許多問(wèn)題待解決，各級(jí)政府與教育部門(mén)高度重視，大家群策群力，共同探索線上教學(xué)走進(jìn)中小學(xué)教育的新思路、新途徑，線上教學(xué)一定會(huì)發(fā)揮更積極有益的教育作用。

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責(zé)任編輯? 楊? 杰