王蘊芬

復(fù)述在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中具有重要作用。復(fù)述練習(xí)，有利于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，有利于學(xué)生熟練運用語言文字，也有利于學(xué)生口頭言語的發(fā)展。復(fù)述一般分為詳細復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述三種，不同年段可分層進行不同的復(fù)述訓(xùn)練。其中，三年級的訓(xùn)練重點為詳細復(fù)述。下面，我以部編三下第八單元“有趣的故事”為例，談?wù)勅绾握w推進，進行詳細復(fù)述訓(xùn)練。

一、厘清關(guān)系，明確整體推進的價值

1.前后勾連，明確三年級復(fù)述訓(xùn)練在整套教材中的作用。部編教材復(fù)述訓(xùn)練整體性強。它依據(jù)兒童語言發(fā)展特點，系統(tǒng)安排學(xué)生復(fù)述訓(xùn)練，教材的可操作性強，體現(xiàn)了語文要素由易到難、螺旋上升、循序漸進穩(wěn)步促進學(xué)生語文素養(yǎng)提升的特點。

教材從二年級開始，就安排了復(fù)述課文的訓(xùn)練。教材要求學(xué)生借助圖片，或者是一些關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語以及示意圖、表格講故事。課后相關(guān)習(xí)題設(shè)計，是學(xué)生講故事的抓手，也是練習(xí)復(fù)述的方法。這些訓(xùn)練，為中年級開始的詳細復(fù)述故事打好基礎(chǔ)。三年級的復(fù)述重點是詳細復(fù)述，要求盡可能在二年級的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運用多種方法進行詳細復(fù)述。同時，也為四年級提煉要素簡要復(fù)述、五年級創(chuàng)造性復(fù)述做好鋪墊。

2.瞻前顧后，厘清本單元各部分之間的關(guān)系。本單元共安排了四篇課文?！堵宰硬每p和急性子顧客》是精讀課文，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解詳細復(fù)述故事的一般步驟：熟讀課文——理解內(nèi)容——（借助提示）記住重點——有序講述?！斗矫弊拥辍肥锹宰x課文，在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步練習(xí)與運用詳細復(fù)述故事的方法。與前一課學(xué)習(xí)相比，本課的復(fù)述方法還是借助提示，但提示更靈活多樣，不局限于借助表格，鼓勵學(xué)生遷移一、二年級學(xué)習(xí)講故事時的各種方法。《漏》重點學(xué)習(xí)詳細復(fù)述一個民間故事。這是對前兩課學(xué)習(xí)成果的進一步鞏固與提高，可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)借助提示，通過厘清故事脈絡(luò)，重點講清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果?！稐椇恕肥锹宰x課文，也是一則民間故事。這是本單元的最后一篇課文，是之前學(xué)習(xí)方法的整體運用，也是單元學(xué)習(xí)成果的鞏固與檢驗，所以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

單元《語文園地》中“交流平臺”，進一步對復(fù)述方法進行了歸納和總結(jié)?！犊谡Z交際》根據(jù)單元要素“有趣的故事”，安排了講故事的內(nèi)容。在前面四篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生運用學(xué)到的復(fù)述策略，在實踐中運用。

教學(xué)過程中，教者要重視整體推進。四個故事既有相同的地方，又有差異；有共性，有側(cè)重，整體呈現(xiàn)螺旋上升的狀態(tài)。精讀課文旨在教復(fù)述方法，略讀課文則讓學(xué)生嘗試運用方法，鞏固與提升?！敖涣髌脚_”則是為學(xué)生創(chuàng)造更好的訓(xùn)練機會。

二、精讀課文，學(xué)習(xí)復(fù)述方法

1.借助表格圖示，學(xué)習(xí)詳細復(fù)述方法。兩篇精讀課文均安排了表格與圖示，《慢性子裁縫和急性子顧客》課后思考練習(xí)題：填寫下面的表格，再借助表格復(fù)述這個故事。表格提示了故事是按照時間先后順序開展的。民間故事《漏》課后思考練習(xí)題：借助下面的示意圖和文字提示，復(fù)述這個故事。這進一步體現(xiàn)了指導(dǎo)學(xué)生運用二年級學(xué)到的講故事的方法進行詳細復(fù)述練習(xí)。

2.關(guān)注文本，尋找文本獨特之處。借助課后的表格與圖示，學(xué)生能夠清晰地厘清課文敘述順序，或依照時間變化，或依照地點轉(zhuǎn)換，有條理地復(fù)述課文。但對于詳細復(fù)述來說，僅僅借助這兩張圖，還顯得不夠。教師在教學(xué)過程中，還可進一步帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，找出文本獨特的表達形式，從而幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)如何進行生動的詳細復(fù)述。

《慢性子裁縫和急性子顧客》一文中，兩位主要人物的個性鮮明。他們一個“急”，一個“慢”，形成了鮮明的對比。而這種對比，均體現(xiàn)在他們的語言與動作中。因而，教師在教的過程中，必然要引導(dǎo)學(xué)生找一找兩個人的語言、語氣、動作，再嘗試著模仿說一說、演一演，才能幫助學(xué)生復(fù)述得更精彩?！堵愤@個民間故事，則更多的是在一個個巧合與誤會中推進故事的發(fā)展，也讓這個故事變得更為生動有趣。本文的重點，就是要了解虎和賊在故事發(fā)展過程中的心理活動。因而，找出兩者的心理變化是復(fù)述好這個故事的關(guān)鍵。當(dāng)然，兩者的語言與動作也必不可少，所以，教師可以幫助學(xué)生提取關(guān)鍵的信息，為學(xué)生詳細復(fù)述，提供支點。

三、略讀課文，學(xué)會遷移運用

1.梳理順序，了解大意。在精讀課文的基礎(chǔ)上，教師要相機引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)詳細復(fù)述的方法，比如如何有條理地進行復(fù)述，如何把文章精彩部分詳細復(fù)述清楚。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用這些方法，自主學(xué)習(xí)略讀課文，嘗試搭建支架，遷移運用。學(xué)完《慢性子裁縫和急性子顧客》之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生梳理本文的敘述順序，并設(shè)計相應(yīng)的表格，引導(dǎo)學(xué)生找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解故事的大意。

2.搭建支架，遷移運用。學(xué)習(xí)《方帽子店》時，教者要進一步引導(dǎo)學(xué)生明確要詳細復(fù)述故事，還必須關(guān)注哪些關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)生很快就能找到，本文中人物的表現(xiàn)對故事的發(fā)展起到重要的作用。因此，師生可以共同合作，找一找買帽子的人以及小孩的不同語言、動作、表情等表現(xiàn)，為復(fù)述好尋找有力的支撐。

四、拓展訓(xùn)練，提煉與實踐并重

1.用好交流平臺，在提煉中深化認(rèn)識?！墩Z文園地》“交流平臺”中，通過對話的形式，交代了復(fù)述故事的兩個基本方法：一是復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來；二是可以借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會遺漏。學(xué)習(xí)課文時，在學(xué)生已經(jīng)充分進行復(fù)述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再次適度地總結(jié)提煉，形成統(tǒng)一的認(rèn)知。

2.加強實戰(zhàn)操練，在實踐中熟練運用。本單元《口語交際》中安排了“趣味故事會”，要求學(xué)生講講有趣的故事。講故事前，教師還可以與學(xué)生談話交流，概括講故事的金點子。如首先要熟讀故事內(nèi)容，然后可以運用表格、示意圖、關(guān)鍵詞語、思維導(dǎo)圖、按順序等方法，梳理脈絡(luò)，了解故事大意。還可以想一想如何更好地講述故事，比如關(guān)注故事中人物的語言、語氣、動作、心理，哪些重點內(nèi)容要詳說，哪些內(nèi)容可以簡略些。為了吸引聽眾，還可以加入一些手勢動作，注意自己的語氣等等，從而幫助學(xué)生更好地講好故事。

總之，復(fù)述能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的。作為教師，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，針對不同的年段設(shè)計相關(guān)的訓(xùn)練，循序漸進，整體推進，讓學(xué)生得到充分的練習(xí)，從而提升學(xué)生復(fù)述能力，進而提升學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。

作者簡介：江蘇省蘇州市太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)語文教師。