張志玲

【摘要】“育才造士，為國(guó)之本?！迸囵B(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是教育的根本任務(wù)，是教育現(xiàn)代化的方向和目標(biāo)。讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，歸根結(jié)底是以德育人。本文從六個(gè)方面闡述了在小學(xué)英語教學(xué)中滲透立德樹人教育的策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛班集體、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);立德樹人

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)?！?/p>

《小學(xué)德育綱要》指出：“各學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑?！毙W(xué)英語課堂教學(xué)既是教師傳授英語基本知識(shí)和基本技能的陣地，又是立德樹人的重要陣地。教師應(yīng)充分利用這一陣地積極滲透立德樹人教育。但是長(zhǎng)期以來，大部分小學(xué)英語教師過于關(guān)注英語學(xué)科的工具性，而忽略了其人文性。這樣的誤區(qū)導(dǎo)致小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師過多地注重英語語言知識(shí)的灌輸，而忽略了英語學(xué)科的育人功能。下面，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面論述立德樹人背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略。

一、立德樹人，深挖英語教材

譯林出版社出版的2011版小學(xué)《英語》教材中的每個(gè)單元都有不同的主題，每個(gè)主題都會(huì)涉及一定的話題。教師可以話題為出發(fā)點(diǎn)，充分利用學(xué)生喜愛游戲的個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，開展小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)和教學(xué)。這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)充分接觸德育知識(shí)，提高對(duì)立德樹人的正確認(rèn)識(shí)[1]。

例如，在教授5B unit5 Helping our parents的 story time板塊時(shí)，筆者先出示幾段學(xué)生做家務(wù)的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課短語clean the car、clean the table、 make the bed、sweep the floor、cook breakfast/dinner、wash clothes、wash the dishes。接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀看課文動(dòng)畫并回答問題 ：（1）What are Mike' s family doing in the morning ？ （2）What are Mike' s family doing in the afternoon？要求學(xué)生自讀課文后完成表格（見表1）。

在學(xué)生明白了國(guó)外的孩子周末要幫助父母做家務(wù)后，筆者提問學(xué)生：Can you help your parents doing housework？最后，讓學(xué)生欣賞央視的一則公益廣告“family”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、孝順長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、立德樹人，關(guān)注插圖

譯林出版社出版的2011版小學(xué)《英語》教材中有很多圖片和文字，每篇課文都好似精美的繪本。教科書中的插圖蘊(yùn)含了很多德育內(nèi)容，如保護(hù)環(huán)境、遵守公共秩序、助人為樂等[2]。筆者在教授6B unit3 A healthy diet一課時(shí)，用PPT出示Mike 和Yang Ling飲食習(xí)慣的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和比較（見表2），并分組談?wù)撟约合矚g的食物及飲食習(xí)慣，如“We should eat a lot of rice or noodles”“We should have some vegetables”“We should eat a little sweet food”，引導(dǎo)學(xué)生了解只有合理搭配、健康飲食，才能擁有健康的身體，進(jìn)而使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、立德樹人，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸

例如，在教授6A project 2 reuse and recycle時(shí)，筆者首先讓學(xué)生看一些城市污染的圖片，并提問：What makes the city dirty？ 引導(dǎo)學(xué)生尋找城市污染的原因;然后給學(xué)生播放一張圖片，圖片為一所又臟又亂的房子，并提問學(xué)生：What are you going to deal with（處理）the things？學(xué)生回答：Throw them into the bin.Sell them.Donate（捐贈(zèng)）them to others.Reuse them.接著，筆者繼續(xù)提問學(xué)生：“What can we reuse？”并展示用垃圾做的藝術(shù)品。最后，筆者讓學(xué)生分組討論“How to protect the earth”，并和學(xué)生一起總結(jié)保護(hù)地球應(yīng)做的十件事。

（1）We remember to switch off the light when I leave the room.

（2）We try to turn off the tap when I brush my teeth.

（3）We always put my litter in the bin.

（4）We shall feed the birds in the winter.

（5）We use the both sides of the paper.

（6）We remind my mummy to turn off the TV at the wall.

（7）We enjoy making toys from old boxes.

（8）We like to walk to school.

（9）We can plant seeds and help them grow.

（10）I help to sort the recycling.

這樣，學(xué)生在課堂上接受了保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，自然能形成一定的環(huán)保意識(shí)。

四、立德樹人，精心選材開展作文教學(xué)

作文教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)不可或缺的重要組成部分。教師在進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)慎重選擇寫作主題。選定的主題可以幫助學(xué)生表達(dá)自己豐富的思想感情，塑造高尚的人格[3]。例如，在教學(xué)完5A unit1 Goldilocks and the three bears后，筆者要求學(xué)生用英文寫一段描述教室的話，使用there be句型且不少于五句話。因?yàn)閷W(xué)生非常熟悉教室的環(huán)境，所以有話可寫。學(xué)生觀察教室，完成了一篇篇優(yōu)秀的作文：This is my classroom. There is a/an ... in the classroom. There are some/many...in it. I like my classmates. I like/love my classroom. Do you like it？此外，通過在情景中聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生還產(chǎn)生了一種熱愛班集體的感情。

五、立德樹人，注重文化因素

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，面對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境，小學(xué)英語課堂教學(xué)中的人文因素應(yīng)受到人們更多的關(guān)注。英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有跨文化交際能力的高素質(zhì)人才。針對(duì)小學(xué)英語學(xué)科特點(diǎn)，小學(xué)英語教師在講解教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意文化因素與道德修養(yǎng)的相關(guān)性。譯林版小學(xué)英語教材從5A開始有culture time 板塊，小學(xué)英語教師應(yīng)從中西方文化的差異入手來開展教學(xué)。

例如，在教授5A unit6 中的culture time板塊時(shí)，教師應(yīng)以中西方文化的差異為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉中英文地址表達(dá)的差異。中文地址按“從大到小”的順序排列，英文地址按“從小到大”的順序排列。教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，找一找中西方文化還有哪些不一樣的地方，并在課下加以討論。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族文化自信心。

六、立德樹人，開展形式多樣的課外活動(dòng)

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，豐富多彩的英語課外活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還能讓學(xué)生受到良好的德育教育。教師可以組織學(xué)生開展接力賽、英語演講比賽、課本戲劇比賽、英語手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，這不僅可以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，還可以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)良品質(zhì)。

小學(xué)英語是義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，教師在教學(xué)中采取有效措施來開展德育教育是極為有必要的。為此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可充分挖掘教材內(nèi)容，有效拓展教學(xué)資源，靈活開展教學(xué)活動(dòng)，并在實(shí)際的詞匯教學(xué)與對(duì)話練習(xí)中有效滲透立德樹人教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

凌建芳.談新標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)英語教學(xué)如何滲透德育教育[J].才智，2018（17）：3.

肖晶晶，白海亮.小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)德育滲透的實(shí)踐研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（06）：138.

謝領(lǐng)領(lǐng).小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透[J].中國(guó)校外教育，2017（28）：89.