勞動教育在幼兒園教育中的實踐探究

林詠

摘 要：幼兒正處在成長的關(guān)鍵階段，對任何內(nèi)容的學習都非?？?。因此，幼兒園在開展教育工作時，就要提高對勞動教育的關(guān)注度，引導幼兒積極勞動，在形成愛國愛家理念的同時，還能樹立責任感，從而為自身的未來成長帶來諸多益處。文章主要描述了幼兒勞動教育的意義，探討了勞動教育的內(nèi)容形式和需要注意的問題，并對勞動教育在幼兒園教育的實踐發(fā)表一些個人的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：勞動教育;幼兒園教育;勞動內(nèi)容;實踐工作

一、 引言

對于勞動教育而言，一直都是幼兒園教育中非常重要的內(nèi)容，與幼兒的個人成長存在諸多聯(lián)系。因此在進行教學的過程中，就需要鼓勵幼兒積極勞動，促使其有著較強的自理能力，并形成較高的自信心，從而增強自身的責任感。長此以往，勞動教育就能更好地貫徹，為幼兒的未來發(fā)展提供多方面幫助。

二、 幼兒勞動教育的意義

（一）促進幼兒發(fā)育

幼兒通過參與到勞動之中，能夠使得自身的動作得到有效發(fā)展，逐步提升個人體質(zhì)。諸如在洗手絹時，需要靈活使用手指，就能使其手部精細動作得到一定程度的發(fā)展，從而增強了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。而在和面和掃地時，需要用到身體的肌肉，從而能夠提升個人體質(zhì)。正是這一因素，在營養(yǎng)供給充足的情況下，就可以引導幼兒積極勞動，使其身體更好地發(fā)育，增強了個人體質(zhì)。

（二）提升幼兒智力

通過勞動的方式，同樣還能使得幼兒的智力得到發(fā)展。幼兒在學習勞動技能時，通常需要用到自己的大腦，以此使得腦部的調(diào)節(jié)水平得到提升。諸如，幼兒在做一些家務勞動時，就會慢慢思考，發(fā)現(xiàn)若自己選擇先掃地再擦桌子，桌上的灰塵就會落在地面上，自己就要重復勞動。因此，就會提前調(diào)整打掃的順序，以便更好地完成勞動任務。這樣一來，幼兒的認知范圍就會有所拓展，從而有了更為豐富的經(jīng)驗，促使其智力水平得到有效提高，促進了個人發(fā)展。

（三）培養(yǎng)幼兒個性

幼兒依靠勞動的方式創(chuàng)造了成果，自然可以感受成功的價值，提高自信心，激發(fā)潛在的學習和探究欲望。不僅如此，通過勞動，還能使得幼兒的堅持性得到培養(yǎng)，有著更強的責任感，在遇到一些難度較大的任務時，懂得與他人一同合作，共同處理。這些毅力、合作以及溝通能力對幼兒未來入學有著非常大的影響，可以幫助其更好地適應學校生活。當其處在一個班集體中時，懂得奉獻自己，為團隊貢獻自己的力量。

（四）提升審美價值

幼兒在完成勞動任務后，就能發(fā)現(xiàn)事物前后出現(xiàn)的變化。諸如自己的儀容變得更為整潔，活動室變得更為干凈和美觀，植物變得更為茂盛等。這其中，最為有效的就是手工活動，其屬于藝術(shù)形式的一類，讓幼兒通過個人勞動，創(chuàng)造一些充滿藝術(shù)價值的優(yōu)秀作品，在內(nèi)心中慢慢形成通過勞動追求美的小愿望。此外，在完成勞動任務后，還能使得幼兒的心靈變得更美，能夠充分體會他人勞動的辛苦，對于自身的勞動成果也會非常珍惜，進而形成了優(yōu)良的個人品德。

三、 幼兒勞動教育的內(nèi)容形式

（一）自我服務

所謂自我服務，主要是指幼兒通過照顧自己完成的勞動。從某種角度來說，這是所有幼兒最重要的勞動工作，促使幼兒的生活能力得到增強，并逐步養(yǎng)成良好的個人習慣，讓其不再依賴他人。

對成年人而言，自我服務似乎是一件非常簡單的事情，但對幼兒來說，必須付出大量努力之后才能掌握相關(guān)技巧。因此，教師就要從興趣層面開始引導，依靠形象教學的方式，激發(fā)幼兒潛在的積極性，讓其學會一些基礎(chǔ)的內(nèi)容，諸如穿衣服、疊被子以及收拾鞋子等。之后再逐步過渡到清理物件以及洗手絹等。這樣一來，當幼兒進入小學時，在生活自理方面基本上能獨立完成，可以照顧好自己。

（二）為集體服務

為集體進行勞動，主要是指基于教師的組織，幼兒為整個班級、幼兒園或者家庭做一些力所能及的事情。以此使其對他人產(chǎn)生更多愛心，同時對集體服務也會有著一定的責任感，具體包括家務活、集體勞動以及委托勞動等。

在幼兒勞動里面，家務活是非常常見的形式。通過引導幼兒做一些簡單的家務，不僅可以使其形成勤勞的個人品質(zhì)，而且還能讓其慢慢養(yǎng)成家庭觀念，對長輩有著更多的感情，讓家庭氛圍變得更為和睦。而集體勞動則由教師進行組織，讓幼兒一同開展勞動任務，諸如教室打掃、圖書修補以及玩具清洗等，以此使得幼兒能夠逐步認識到集體的價值，并使得自身協(xié)調(diào)能力有所增強。

（三）植物種植

普遍幼兒對植物都較為感興趣，因此種植勞動就是其最為喜愛的勞動項目，他們十分喜歡參與到這些活動之中。在幼兒園之中，就有專門騰出一個角落，設置為幼兒種植的區(qū)域，讓幼兒自主選種，之后逐步完成播種、澆水、采摘等工作。依靠這一方式，可以讓幼兒慢慢了解勞動和植物成長之間具體有怎樣的聯(lián)系，使得內(nèi)心潛在的求知欲得到激發(fā)，并養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度，形成一定的環(huán)保意識。

（四）手工勞動

手工勞動也是很多幼兒非常喜愛的一種勞動方式，具體包括自主制作玩具、裝飾品等，抑或在教師的帶領(lǐng)下，一起布置活動室的空間。依靠這一方式，能夠讓幼兒感受創(chuàng)作的樂趣所在，加深對各類材料的認知，而且還能形成一些基本技能。同時還能提高個人注意力，激發(fā)想象力。

四、 需要注意的問題

（一）明確勞動目的

成人進行勞動，主要目的是為了促使自己的生活變得更為幸福。而幼兒年齡小，不能如此設置目標。幼兒參與勞動的主要目的就是為了讓教育活動和勞動活動有機整合，以此促使幼兒得到全面發(fā)展。此外，幼兒喜歡模仿他人，他們已具備完成一些勞動任務的基礎(chǔ)條件，所以一定不能盲目將幼兒看作是一些重要的勞動力，讓其完成大量任務，同時也不能輕視勞動價值，為其包辦完成所有任務。

（二）創(chuàng)設良好條件

幼兒處在個人發(fā)展的重要階段，自我保護能力較差，抵抗力也不強，因此在讓其進行勞動時，必須為其設置良好的條件，既要足夠干凈，也要保證安全。在下雨、刮風或者酷暑、嚴寒天氣時，或者污染和噪聲較為嚴重時，都不能讓幼兒參與勞動。同時要為幼兒設置多個不同的勞動場所，諸如植物角、手工區(qū)等，以此滿足不同幼兒的勞動需求，讓其慢慢體會勞動的樂趣所在。