淺析小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化對(duì)策

鄭舜華

隨著社會(huì)發(fā)展，新課改下對(duì)教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由原來傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣瘎?chuàng)新型教學(xué)方式。課外作業(yè)對(duì)于小學(xué)語文學(xué)習(xí)而言，一方面有利于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，延伸課堂教學(xué)，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。但是目前小學(xué)階段，語文課外作業(yè)布置仍存在作業(yè)量較大，作業(yè)內(nèi)容單一，機(jī)械化抄寫背誦文章的現(xiàn)象，這造成學(xué)生對(duì)于課外作業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)習(xí)的過程中缺乏獨(dú)立思考。所以怎樣有效提高小學(xué)語文課外作業(yè)的效果，優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量成為目前亟待解決的問題。因此本文針對(duì)目前小學(xué)語文課外作業(yè)存在的問題進(jìn)行研究，結(jié)合實(shí)際，提出相關(guān)的優(yōu)化策略。

一、目前小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)存在問題

（一）課外作業(yè)量較大，內(nèi)容單一。目前仍存在小學(xué)語文課外作業(yè)量大的情況，小學(xué)生機(jī)械化地完成生字默寫。同時(shí)語文學(xué)習(xí)是需要長期積累，教師和家長認(rèn)為只有增加作業(yè)的數(shù)量和頻次，學(xué)生才能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終才能提高教學(xué)質(zhì)量，這種觀念顯然是錯(cuò)誤的。不斷增加的課外作業(yè)量，內(nèi)容形式大多單一，學(xué)生心理壓力大，興趣缺乏，最終只會(huì)應(yīng)付完成，難以到達(dá)教師預(yù)期的效果。因此必須要減少小學(xué)語文課外作業(yè)量，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)有所用，學(xué)有所得。

（二）應(yīng)付式完成作業(yè)，缺乏獨(dú)立思考過程。隨著教師布置的課外作業(yè)增加，學(xué)生對(duì)于課外作業(yè)產(chǎn)生了麻痹心理，于是出現(xiàn)了“家長簽名打鉤式”完成作業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)生忙于應(yīng)付完成各項(xiàng)課外作業(yè)，家長忙于檢查作業(yè)，漸漸地，家長只在乎學(xué)生作業(yè)的答案，而忽視了過程教育，學(xué)生在疲于應(yīng)付的過程中只在乎結(jié)果，這造成了學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，最終阻礙學(xué)生的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

（三）強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，缺乏創(chuàng)新性。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率、學(xué)習(xí)成績，過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，在課程設(shè)計(jì)及課外作業(yè)設(shè)計(jì)上缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生課外作業(yè)成為題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)的內(nèi)容、形式單一，特別是存在于時(shí)代發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象，尤其小學(xué)語文課外作業(yè)，側(cè)重語文詞匯默寫及古詩詞、小作文背誦及日記撰寫，這造成學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，家長與學(xué)生之間缺乏溝通和互動(dòng)。

二、小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

（一）制定精品化課外作業(yè)，內(nèi)容涵蓋面廣。為了優(yōu)化小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們必須要制定精品化的課外作業(yè)，豐富課外作業(yè)的內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)豐富課外作業(yè)的形式，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使得課外作業(yè)成為課堂的延伸。如教師布置課外作業(yè)時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，不能一味只關(guān)注學(xué)生書面書寫能力，而且教師可以布置實(shí)踐性語文作業(yè)來完成課程目標(biāo)。

（二）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在布置課外作業(yè)的時(shí)候，要求學(xué)生建立課外作業(yè)登記本，記錄下自身完成課外作業(yè)的記錄和心得，教師從學(xué)生的記錄本中總結(jié)出學(xué)生的學(xué)習(xí)特色，實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃。另一方面學(xué)生在記錄學(xué)習(xí)心得過程中能夠有效地培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。尤其在小學(xué)語文的課外學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)思考，只有帶著情感來思考，才能寫出富有感情、感染力的文章。同時(shí)教師在課外作業(yè)設(shè)計(jì)上要具有獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。因此，在小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上教師要注重因材施教，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（三）提高課外作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。在新課改的背景下，設(shè)計(jì)小學(xué)語文課外作業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)要注重小學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此教師在布置語文課外作業(yè)時(shí)，要增強(qiáng)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。如教師布置作業(yè)時(shí)，采用原創(chuàng)方式，將課程進(jìn)行改編，增加趣味活動(dòng)環(huán)節(jié)，全面發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維，同時(shí)，作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)多元化及綜合性，將書本知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，不斷提高課外作業(yè)設(shè)計(jì)的多元化和創(chuàng)新性。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪波.小學(xué)語文課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)分析.小學(xué)生（下旬刊）.2021，（05）：78.

[2]譚曉琴.淺談小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化.知音勵(lì)志.2016，（04）：186.

[3]左昌倫.優(yōu)化語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)[J].教學(xué)與管理，2002，（1）：69.

[4]安曉英.淺議小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略.掌橋科研.2018.（08）：65.

[5]楊佩琚.淺析優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的具體措施.魅力中國.2019， （38）：180-181.