楊永明

摘 要：愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，愛國主義教育在我國的教育體系當中是非常重要的內容。愛國主義是社會主義核心價值觀的組成部分，可以作為衡量我們人生價值觀的標尺，因此愛國主義教育也成為中職思政教學中的重要教學內容。本文針對如何提高思政課上的愛國主義教育時效性進行分析研究。

關鍵詞：愛國主義;社會主義核心價值觀;思政課

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.007

愛國主義教育的核心內容是提高我們的民族榮辱感，讓每個人都能夠熱愛祖國并愿意為祖國的發(fā)展和壯大貢獻自己的力量。我國一直都非常重視青少年的愛國主義教育，中職思政課中融入愛國主義教育內容也順應了這一要求，對青少年樹立正確的愛國主義價值觀有積極意義。愛國主義教育可以說是我們開展教育工作的基礎，只有做好愛國主義教育，才能為國家和為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，所以思政課的愛國主義教育一定要重視時效性。

一、思政課程中融入愛國主義教育的意義

（一）培養(yǎng)青少年的民族自豪感

隨著經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展，很多外國文化和習俗被人們所熟知，有的人會受到外國文化的影響，羨慕外國的一些風土人情和生活習俗等。受到外國文化的影響，部分青少年的民族自豪感或多或少受到影響。這種情況的出現(xiàn)歸根結底是由于愛國主義精神的缺失，讓青少年忽視了我們國家的優(yōu)秀文化，我們需要通過愛國主義教育讓當代青少年了解更多中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在思政課中融入愛國主義教育內容也是培養(yǎng)青少年民族自豪感的重要途徑。

（二）增強青少年的社會責任感

國家的發(fā)展壯大離不開我們每個人的社會責任感，如果當代的青少年都能夠具有社會責任感，國家的將來才能更加美好。青少年是國家未來發(fā)展的希望，中國未來的發(fā)展一定離不開優(yōu)秀的青年人，所以我們需要不斷增強青少年的社會責任感，讓青少年擔負起時代發(fā)展賦予他們的使命，通過愛國主義教育來激發(fā)他們積極向上的斗志，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的愛國主義人才。

（三）幫助青少年樹立理想信念

當代的中職學生生活條件相對來講都比較優(yōu)越，他們中很多都是受到家里好幾輩人的寵愛，是家人關注的焦點。部分中職學生沒有吃苦耐勞的品質，而且優(yōu)越的生活環(huán)境也沒有幫青少年樹立起正確的人生理想信念。理想信念的缺失對于一代人的未來發(fā)展而言是非常危險的，理想信念的缺失會讓我們的人生缺乏奮斗方向與動力，理想信念就是一個人的靈魂，是支撐我們生命成長的重要支柱。思政課中的愛國主義教育可以實現(xiàn)幫助青少年樹立理想信念，讓青少年從享樂的生活中走出來，知道應該為自己的未來與國家的未來而努力奮斗。

二、當前中職院校愛國主義教育需要改進的不足分析

（一）對愛國主義教育不夠重視

教授學生專業(yè)技術，讓學生可以在以后的工作中有一技之長是中職院校的主要教學目標。愛國主義教育只是中職思政課程中的一部分，在過去，部分中職院校對愛國主義教育并不重視。隨著時代的飛速發(fā)展，我們需要更多綜合素質高的專業(yè)人才，現(xiàn)在國家也對青少年的愛國主義教育更加重視。中職院校對愛國主義教育的重視程度有所提升，但是部分師生依然沒有意識到愛國主義教育的重要性，在教學過程中也有敷衍教學的情況存在，這對提升愛國主義教育時效性非常不利。

（二）教學內容與方法較為單調

中職院校愛國主義的教學內容以思政教材為主，很多教師對教學內容沒有進行必要的拓展和豐富，教學內容較為枯燥而且沒有做到與時俱進，未與我們的生活相結合，讓很多學生以為愛國離我們個人是比較遙遠的，我們的個體行為不會對國家產生什么影響。同時，教師開展教育教學采用的方法也比較單調，沒有根據(jù)教學內容的需求而選擇差異化的教學方法，只是采用講授式的方法對學生進行愛國主義教育。這樣的思政教學內容和教學方法較為落后，難以適應當代素質教育的需求，教學效果并不是十分理想。

三、提升思政課愛國主義教育時效性的措施分析

（一）豐富愛國主義教育內容

受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分思政教師對思政教學的重視程度不夠，上課所講的內容基本都是來源于教材，拓展和展開的教育內容非常有限，所以傳統(tǒng)的愛國主義教育所達到的效果非常有限，很多學生并不喜歡上思政課，對教師所講授的愛國主義教育內容也不是十分認可。為了提升愛國主義教育的質量，思政教師一定要豐富愛國主義教育內容，讓愛國主義教育更加生動多彩。

在對學生進行愛國主義教育的時候，教師可以更多利用愛國主義人士的愛國事跡作為教學資源。比如，教師可以給學生講林則徐、孔繁森、鄧稼先等這些名人的愛國事跡，讓學生知道正是因為有一批又一批這樣的愛國人士在奉獻和犧牲自我，才給我們帶來了今天的幸福生活，能夠為國家的發(fā)展和人們的幸福做出自己的貢獻，也是我們實現(xiàn)人生理想和人生價值的體現(xiàn)。教師在給學生講這些人物事跡的時候可以選擇學生喜歡的形式，如帶領學生觀看這些人物的紀錄片片段、通過照片和給學生講歷史故事、播放紅色歌曲等形式。

（二）愛國主義教育與實踐生活相結合

教師在思政課上可以盡量選擇與學生的生活關系密切的真實例子對學生進行愛國主義教育，讓學生從真實的例子中感受愛國主義精神與激發(fā)學生的愛國情懷，讓學生產生情感共鳴，使得愛國教育可以起到事半功倍的效果。教師可以選擇的愛國主義教育素材非常多，可以通過新聞報道和網(wǎng)絡上的宣傳，找一些與愛國主義精神相關的時事新聞給學生看，讓學生認識到具備愛國主義精神的人就在我們身邊，鼓勵學生學習他們的愛國精神，讓思政課程的教學內容更加豐富和接近我們的生活。