焦雯雯

摘 要：初中班主任管理在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要作用，初中生自我意識增強，對事物有自己的看法，增加了班主任的管理難度。在新課改的背景下，教師要逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自身綜合素質(zhì)和管理水平，積極完善管理工作中存在的問題，優(yōu)化班級管理質(zhì)量，從而更好地促進學(xué)生的發(fā)展。本文主要分析初中班主任管理工作的問題并重點闡述新課程改革背景下初中班主任管理工作的優(yōu)化策略，旨在不斷提升班主任的管理水平，促進初中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中;班主任管理;優(yōu)化;措施

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.086

隨著社會的不斷發(fā)展，新課程改革逐漸深入，人們對于初中教育管理工作越來越關(guān)注。班主任不僅是學(xué)生的教師，更是班級的管理者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著重要的指導(dǎo)作用。在新時期，初中教學(xué)目標(biāo)和理念發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的心理特征和需求也產(chǎn)生了變化，這都給班主任管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，教師要順應(yīng)時代的發(fā)展需求，積極轉(zhuǎn)變自身的管理理念，提升組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，積極尋找并解決當(dāng)前班級管理工作中存在的問題，打造良好的班級管理環(huán)境，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)和成長提供更加有力的支撐。

一、初中班主任管理工作的重要性

初中教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要基礎(chǔ)，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。隨著社會的不斷發(fā)展，人們逐漸意識到教育在人生發(fā)展中的重要性，對教育越來越重視，在教育經(jīng)費上的投入也呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢[1]。信息時代的發(fā)展給教育界帶來了一定的變化，傳統(tǒng)教育模式受到巨大沖擊。例如，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，面對網(wǎng)絡(luò)世界的巨大誘惑缺乏抵抗力，容易在網(wǎng)絡(luò)中迷失。在這種背景下，初中班主任的管理工作發(fā)揮著重大作用，班主任要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的問題并幫助其有效解決。

（一）對學(xué)生心理和學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)

初中階段的學(xué)生思想發(fā)生重大轉(zhuǎn)化，心理特點日趨成熟，自我意識增強，更加注重個人隱私和自由，但是自控力和判斷力卻不強。因此，班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理成長中發(fā)揮著重要的作用。首先，班主任應(yīng)該幫助學(xué)生根據(jù)自身情況，制定合理的學(xué)習(xí)和人生規(guī)劃，滿足學(xué)生對知識的需求和渴望。其次，在平時的班級管理中，班主任要多關(guān)注學(xué)生的心理健康，時常留意學(xué)生的心理變化，像朋友一樣多和學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生最近的心理狀態(tài)，增強學(xué)生的心理健康教育，及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，促進學(xué)生心理發(fā)展。

（二）學(xué)生和家長的紐帶

除了家長，班主任和學(xué)生在一起的時間是最長的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及心理等各方面的情況都比較了解。因此，在實際的管理工作中，班主任要發(fā)揮好自身調(diào)和劑的作用，正確調(diào)節(jié)學(xué)生、家長和教師之間的關(guān)系，更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。在學(xué)校，班主任要協(xié)調(diào)好學(xué)生和教師之間的關(guān)系，當(dāng)有問題發(fā)生時，班主任要積極了解具體的情況并采取合理的處理措施，快速解決問題，建設(shè)良好的師生關(guān)系，確保學(xué)生身心健康發(fā)展;在學(xué)生和家長之間，班主任可以把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)積極溝通和反饋給家長，根據(jù)學(xué)生的實際情況，與家長一起制定具有針對性的、科學(xué)的管理方式，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，促進學(xué)生全面健康成長[2]。

二、現(xiàn)階段初中班主任管理工作的現(xiàn)狀分析

（一）教育理念落后

班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的主要管理者和引導(dǎo)者。由于社會發(fā)展變化速度比較快，學(xué)生的心理特點也發(fā)生了較大變化，因此在班級管理工作中，班主任要緊跟時代發(fā)展，具備先進的管理理念?？茖W(xué)先進的教育理念和方法能引導(dǎo)教育活動的正確發(fā)展方向，隨著時代的發(fā)展班主任要更新自己的管理理念，這樣才能真正提升管理水平。但是在現(xiàn)階段的管理工作中，班主任的管理理念比較落后，沒有探究和分析時代的發(fā)展變化，對學(xué)生的心理特點變化也不了解，導(dǎo)致管理方式比較粗放，缺乏針對性。這種情況導(dǎo)致學(xué)生對班主任產(chǎn)生懼怕感，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（二）班主任心理健康問題嚴(yán)重

時代的發(fā)展給傳統(tǒng)教育帶來了一定的沖擊，初中班主任工作壓力越來越大，承受的精神壓力逐漸增大，心理健康問題日益突出。新時期教育情況變化較大，教師工作內(nèi)容增多，教育管理和外界壓力給班主任的身心健康帶來了很大的隱患。這種情況非常不利于管理和教育工作的正常開展。加強對初中班主任心理健康問題的關(guān)注迫在眉睫。

（三）管理方式單一，缺乏針對性

由于每個學(xué)生的個性和心理特點是不同的，班主任需要根據(jù)學(xué)生之間不同的特點制定科學(xué)的、具有針對性的管理策略。但是在實際的管理工作中，多數(shù)初中班主任仍然采用統(tǒng)一的教育管理模式，管理方式簡單粗暴、缺乏民主性，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，一定程度上也會破壞學(xué)生和班主任之間和諧的關(guān)系。

（四）學(xué)生自控能力差

隨著信息時代的迅速發(fā)展，智能產(chǎn)品在生活中日益普及。由于學(xué)生自控能力較差，對高科技產(chǎn)品的誘惑缺乏抵抗力，往往會在復(fù)雜的社會環(huán)境中迷失。此外，由于現(xiàn)代初中生見識和思想水平發(fā)育較快，逆反心理嚴(yán)重，如果缺乏科學(xué)的管理，容易養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

（五）學(xué)生缺乏集體意識

由于大部分的初中生都是獨生子女，從小在家長的溺愛下長大，性格比較自私，缺乏團隊意識，不愿意遷就別人。這種現(xiàn)象給班主任的管理工作帶來了很大的困難。當(dāng)遇到問題時，學(xué)生不會合理解決，導(dǎo)致矛盾加深，擾亂班級正常秩序，影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、新課程改革背景下初中班主任管理工作的優(yōu)化策略