鄭紅波

摘 要：愛國主義是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該具備的中華傳統(tǒng)美德，是學(xué)生成為國家未來接班人，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)道德準(zhǔn)則，也是學(xué)生在接受學(xué)習(xí)和教育過程中重要的思想課程。在高中歷史教學(xué)中融入愛國主義教學(xué)，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識(shí)產(chǎn)生對(duì)國家偉大復(fù)興和歷史文化傳承的敬仰之情，從而更好地發(fā)展學(xué)生愛國主義情懷。本文從高中歷史教學(xué)中融入愛國主義情懷的意義，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義過程中存在的問題，以及高中歷史課堂中融入愛國主義的具體實(shí)施措施等幾個(gè)方面，闡述了高中歷史教學(xué)中融入愛國主義的重要性。

關(guān)鍵詞：高中歷史;愛國主義;歷史教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）26-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.074

高中歷史教學(xué)主要以中國古代的制度建設(shè)和我國近代的發(fā)展歷程為主，是對(duì)中國歷史發(fā)展過程中政治、文化、人文等綜合性的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生全面了解中華五千年的發(fā)展歷程。而在高中歷史的教學(xué)中融入愛國主義情懷，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，了解中國古代名人建立制度中的智慧和為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展做出的努力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古代名人的敬佩之情，對(duì)比中國和西方國家的發(fā)展歷程，從中學(xué)習(xí)到古人的智慧和眼光，感慨中華歷史的偉大。學(xué)習(xí)中國近代歷史，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生熱愛祖國的積極性，為祖國繁榮昌盛做出努力。

一、高中歷史教學(xué)中融入愛國主義情懷的意義

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性

培養(yǎng)學(xué)生在歷史教學(xué)中的愛國主義情懷，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。中國歷史發(fā)展的進(jìn)程包羅萬千，是中國古代人民和近代偉人智慧的結(jié)晶，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，感受到祖國發(fā)展的偉大，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)國家和人民的愛護(hù)之情。感慨現(xiàn)在國家發(fā)展迅速的同時(shí)，會(huì)對(duì)我國人文變化、文化素養(yǎng)、科技發(fā)展等產(chǎn)生濃厚的興趣，通過歷史的學(xué)習(xí)又能增加學(xué)生對(duì)祖國未來建設(shè)的使命感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

（二）完善學(xué)生人生觀、價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)

中華文明擁有五千的發(fā)展歷史，中國是世界上最古老的國家之一。而高中學(xué)生正處于青春期和叛逆期，正處于建立正確的人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，需要幫助學(xué)生完善人生觀和價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)中國歷史的過程能夠幫助學(xué)生做到這一點(diǎn)。歷史教材中記載的人物和事件都帶有積極的正能量，學(xué)生了解人物生平和歷史重大事件，就是在古代名人的事跡中學(xué)習(xí)他們?nèi)松^和價(jià)值觀的建立過程，從古人留下的大量政治成就、文化成就、科技就成等方面，對(duì)古人的偉大智慧產(chǎn)生敬仰的情懷，從中不斷汲取古人的寶貴精神財(cái)富，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德

中國在悠久的文化和歷史發(fā)展過程中，形成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。高中歷史教學(xué)中融入愛國主義情懷能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。在中國歷史上出現(xiàn)過許多的文學(xué)巨匠、政治偉人、科技發(fā)展的先驅(qū)者，他們的生平和經(jīng)典著作中存有大量的道德教育，如《孔子》《老子》《三字經(jīng)》等家喻戶曉的古典名著都是古人進(jìn)行道德傳頌的文學(xué)作品，也是古代人為人處事，社會(huì)道德，文化素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，從傳統(tǒng)的文化寶庫中陶冶情操，學(xué)習(xí)古人的道德準(zhǔn)則，從而培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

二、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷中存在的問題

（一）學(xué)生愛國主義情懷意識(shí)淡薄

隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，西方文化也出現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中。受到西方文化的影響，部分學(xué)生的愛國主義意識(shí)不太強(qiáng)，這些學(xué)生覺得學(xué)習(xí)西方文化才是時(shí)尚。近年來，我國的經(jīng)濟(jì)和科技得到了迅速發(fā)展，學(xué)生應(yīng)該在了解中國發(fā)展的過程中，感受到作為中國人的自豪，從而確立自尊、自信、自強(qiáng)的進(jìn)取心，而現(xiàn)在部分學(xué)生在日常生活中較少接觸到中華古代文化，這就需要教師在歷史課堂中，讓學(xué)生了解中國古代名人對(duì)世界文明發(fā)展、對(duì)中華歷史文明做出的貢獻(xiàn)，從而提高學(xué)生的愛國主義意識(shí)。

（二）日常生活中忽視了愛國主義情懷培養(yǎng)

在日常生活中也需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)期間難以全面培養(yǎng)愛國主義精神，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多接觸國產(chǎn)商品，如手機(jī)、汽車等，從國產(chǎn)科學(xué)技術(shù)水平的提升，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)國家未來建設(shè)的信心。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代歷史可以清楚地明白，中國科技產(chǎn)品發(fā)展僅僅幾十年時(shí)間，就已經(jīng)趕超國外科技百年的發(fā)展水平，許多電子產(chǎn)品和科技產(chǎn)品的質(zhì)量和國外產(chǎn)品相差無幾，在日常生活中讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸國產(chǎn)的科技產(chǎn)品，讓學(xué)生意識(shí)到國家的強(qiáng)大，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

（三）課堂教學(xué)中難以融入愛國主義情懷

在現(xiàn)在的教育方式中，部分教師更加注重提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，往往忽視在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，這就不利于許多受到高等教育的學(xué)生擁有愛國主義情懷。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，也要注重學(xué)生愛國主義情懷和道德準(zhǔn)則的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，了解中國發(fā)展的歷程，了解許多科研人員和改革偉人為我國的建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，使他們對(duì)未來努力的目標(biāo)確立方向，從而幫助學(xué)生做出更好的人生規(guī)劃，這將有利于為國家的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

三、高中歷史教學(xué)中融入愛國主義情懷策略

（一）在中國古代歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

中華歷史上下五千年，從史書記載的炎黃文明到清朝封建王朝的消失，歷史的河流源遠(yuǎn)流長，為我們提供了寶貴的文化、政治、科技等資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，從各個(gè)朝代的發(fā)展與變化了解其體制的變化，科技的發(fā)展，了解到中國古代的變化，從而產(chǎn)生對(duì)古人愛國情懷的敬佩之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。中國古代有許多都是擁有愛國情懷的偉大人物，他們?yōu)楫?dāng)時(shí)社會(huì)的建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)甚至獻(xiàn)出生命，學(xué)生從歷史知識(shí)中學(xué)習(xí)到他們的事跡，以他們?yōu)榘駱?，從而增?qiáng)學(xué)生的民族使命感，對(duì)國家的責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。我國歷史上也出現(xiàn)過破壞社會(huì)經(jīng)濟(jì)，影響了社會(huì)的發(fā)展反面教材，這些人給中華文明的發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響。課堂上，教師通過這些事件的講解，促使學(xué)生提升明辨是非的能力、判斷美丑的能力，樹立起正確的世界觀和價(jià)值觀，從而明白祖國的未來發(fā)展與個(gè)人命運(yùn)息息相關(guān)，只有強(qiáng)大的祖國才能保障人們平穩(wěn)安定的生活環(huán)境，堅(jiān)定學(xué)生建設(shè)祖國的信心。