黃玉慧

摘要：在中職語(yǔ)文教學(xué)中，綜合實(shí)踐教學(xué)是以語(yǔ)文課程目標(biāo)為目的，結(jié)合學(xué)生自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生自主探索及體驗(yàn)的一種非常重要的教學(xué)形式。本文以此為切入點(diǎn)，探尋如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)綜合實(shí)踐教學(xué)的形式，促使學(xué)生在具體實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的全方位提升，同時(shí)建立起更多元化的教學(xué)模式，以期提升語(yǔ)文課程的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;綜合實(shí)踐教學(xué);開(kāi)展

中圖分類號(hào)：G633.3 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-041

職業(yè)教育一直都是教育體系中非常重要的一部分，它為社會(huì)輸出各類的技能型人才，而中職語(yǔ)文教育，則是為了讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技能的同時(shí)具備更好的文化素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，建立健全的人格，讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，以達(dá)到社會(huì)各行業(yè)對(duì)技能人才的多樣化要求，這樣讓學(xué)生可以在職業(yè)道路上更具競(jìng)爭(zhēng)力。因此語(yǔ)文課程有利于中職教育功能性作用的發(fā)揮，這其中又以其綜合實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮的作用最為重要。

一、新課改下的中職語(yǔ)文教學(xué)

隨著新一輪課改實(shí)施，促使各級(jí)學(xué)校不斷加大對(duì)課程改革的力度，每個(gè)學(xué)科順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)思想及手段上進(jìn)行革新[1]。教育部門(mén)開(kāi)始結(jié)合當(dāng)下教學(xué)的主要形式，對(duì)一些學(xué)科以及學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)予以調(diào)整?，F(xiàn)階段，中職語(yǔ)文要達(dá)到教學(xué)大綱方面的要求，就需要在教學(xué)目標(biāo)、方式以及教材等方面進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)全新的局面。如今在語(yǔ)文課程教學(xué)中，不僅僅要進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)體系構(gòu)建的培育，更要注重語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而，教師要在注重理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉和強(qiáng)化，從而使學(xué)生形成文化意識(shí)并具有人文精神。

二、中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)的意義

綜合實(shí)踐教學(xué)本身是語(yǔ)文課程中非常重要的教學(xué)形式，為了讓語(yǔ)文課程達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在實(shí)施過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生自有生活經(jīng)驗(yàn)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自我體驗(yàn)以及探索[2]。如今在中職學(xué)校中，多數(shù)學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)并不是非常好，語(yǔ)文基礎(chǔ)也比較薄弱，這樣就給教師的教學(xué)提出了更高的要求。因?yàn)樵谝酝W(xué)及初中的學(xué)習(xí)中，這些學(xué)生大都是其中成績(jī)不佳的那一部分，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面自信不足，內(nèi)心存在著不同程度的抵觸心理。但是這些學(xué)生本身的優(yōu)點(diǎn)也非常明顯，他們活潑好動(dòng)，有著較強(qiáng)的探索欲望，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中非常希望得到教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，也希望可以在學(xué)習(xí)方面證明自己。因此，教師要適時(shí)利用學(xué)生的這些特點(diǎn)找到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，對(duì)綜合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)以及實(shí)施。事實(shí)證明，綜合實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，可以讓中職學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，消除以往教學(xué)手段單一帶來(lái)的不良影響。綜合實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃[3]。將語(yǔ)文知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索以及思考中，得到非常新穎的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并將學(xué)生的一些個(gè)性化優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生的能力體系更加完善。

三、中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候存在一定的問(wèn)題和不足。這是需要引起教師關(guān)注的，具體問(wèn)題如下：

第一，教師在教學(xué)目標(biāo)制定的時(shí)候缺乏一定的準(zhǔn)確性，教學(xué)目標(biāo)在規(guī)劃的時(shí)候教師往往會(huì)脫離學(xué)生實(shí)際情況，并不能為學(xué)生帶來(lái)適用有價(jià)值教學(xué)內(nèi)容。脫離教材和實(shí)際的情況下，這對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展和實(shí)踐水平提高產(chǎn)生了極大的影響。

第二，教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候教學(xué)角色定位不夠準(zhǔn)確。當(dāng)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中遇到問(wèn)題的時(shí)候，缺乏教師及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，這對(duì)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性和信心產(chǎn)生了極大的影響。

第三，教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生的評(píng)價(jià)不夠新穎，往往以單一化的評(píng)價(jià)為主，這導(dǎo)致中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展存在很大的弊端。學(xué)生不能及時(shí)的得到教師全方位的引導(dǎo)和幫助。最終，會(huì)影響中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。綜合以上分析，中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題應(yīng)該引起教師的關(guān)注和重視。教師需要通過(guò)一定的努力，形成良好的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

四、中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.教學(xué)目標(biāo)的制定

精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，是有效實(shí)施綜合實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么在制定目標(biāo)時(shí)，首先，要從課本內(nèi)容出發(fā)，以教學(xué)大綱為導(dǎo)向，并與學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及生活經(jīng)驗(yàn)建立緊密地聯(lián)系，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃，讓綜合實(shí)踐教學(xué)可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)[4]。教師對(duì)語(yǔ)文教材有效利用也是有效開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的重要方向。例如，在《走進(jìn)家鄉(xiāng)》這一實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，主要目標(biāo)是讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，促進(jìn)學(xué)生形成熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而讓學(xué)生為家鄉(xiāng)作出貢獻(xiàn)，獲得良好的思想品德教育。倘若教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生針對(duì)家鄉(xiāng)資料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜集，這難以形成良好的教學(xué)目標(biāo)。故此，教師需要根據(jù)具體教材內(nèi)容合理安排課程活動(dòng)。在《走進(jìn)家鄉(xiāng)》課程構(gòu)建時(shí)，教師可以讓學(xué)生在放假期間作相應(yīng)準(zhǔn)備，然后搜集圖片或物品在課堂上進(jìn)行展示，這不僅僅是把握教材內(nèi)容，也會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活有效開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

另外，為綜合實(shí)踐教學(xué)確定的目標(biāo)，要充分體現(xiàn)出中職學(xué)生的特點(diǎn)，將實(shí)踐技能和知識(shí)相結(jié)合，體現(xiàn)出語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性，在教學(xué)中，要避免出現(xiàn)空洞及單一的理論知識(shí)的灌輸現(xiàn)象。最后，為綜合實(shí)踐教學(xué)確定目標(biāo)，不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)及能力形成強(qiáng)化，還要關(guān)注是否能夠完善和發(fā)展學(xué)生的人格，最終使學(xué)生形成獨(dú)立、極具個(gè)性化的人格。

2.教師在綜合實(shí)踐教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

在綜合實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中，教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的主要學(xué)習(xí)途徑，思維的方式，獲取的知識(shí)方法，以使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師還應(yīng)盡量減少對(duì)學(xué)生自主實(shí)踐的干預(yù)，從而避免學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴。學(xué)生需要學(xué)會(huì)在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，憑借自己的能力，發(fā)揮自身的潛能，運(yùn)用科學(xué)的方法以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此教師在此過(guò)程中，充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色。作為引導(dǎo)者，可以在學(xué)生遇到困難時(shí)，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh及點(diǎn)撥，但并不把解決辦法直接告訴學(xué)生。同時(shí)，在綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師不僅要注重對(duì)課堂秩序的有效維護(hù)，以確保每個(gè)學(xué)生都可以參與到活動(dòng)中，讓自己在整個(gè)集體中的作用發(fā)揮出來(lái)，從而形成良好的責(zé)任意識(shí);還要盡可能地營(yíng)造出輕松及民主的氛圍，讓學(xué)生身處其中，其心愉悅，其志昂揚(yáng)，其行篤定，經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，獲得一定的成功體驗(yàn)，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的信心也就會(huì)越來(lái)越足。教師完成自身教學(xué)定位之后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣合理安排實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含很多實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，但是有些內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)欲望，需要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)組織合理的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如，針對(duì)“經(jīng)典誦讀交流會(huì)”這一課程，教師就可以從學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)經(jīng)典故事入手。學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容擁有濃厚興趣，然后教師按照具體的故事情節(jié)安排實(shí)踐活動(dòng)課程，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的欲望參與經(jīng)典誦讀內(nèi)容研究。學(xué)生可以在課堂上演繹傳統(tǒng)經(jīng)典故事，并發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，與師生交流?？傊處熜枰侠戆才沤虒W(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的興趣需求。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程創(chuàng)建的過(guò)程中，需要以濃厚的活動(dòng)氛圍為主。只有為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐活動(dòng)課程氛圍，才會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如，針對(duì)“求職應(yīng)聘洽談會(huì)”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)求職活動(dòng)，讓學(xué)生可以真正走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。教師開(kāi)展活動(dòng)課程之前，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人才市場(chǎng)，領(lǐng)略求職的實(shí)際氛圍。在有效創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)氛圍的情況下，讓語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)更加合理和全面。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化

在過(guò)去的中職學(xué)校內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用的是“唯成績(jī)是瞻”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式不僅簡(jiǎn)單還很粗暴，它不能科學(xué)、合理、全面地對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行審視。 現(xiàn)階段，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)已不同于以往，培養(yǎng)方向發(fā)生了變化，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”。這就要求，新時(shí)期下的綜合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先，要對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的儲(chǔ)備有一個(gè)評(píng)定，因其為學(xué)生能力形成的源頭。教師以客觀性評(píng)價(jià)為主，開(kāi)展課程之前，以實(shí)行簡(jiǎn)單考核為基礎(chǔ)，也可以讓學(xué)生寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。以理論聯(lián)系實(shí)踐的考核模式，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。這個(gè)過(guò)程中，教師找尋課堂教學(xué)中存在的不足，并根據(jù)對(duì)學(xué)生的實(shí)際考核和教學(xué)引導(dǎo)，做出語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)上的有效調(diào)整和完善。這是激發(fā)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程穩(wěn)定開(kāi)展的重要方向。其次，基于社會(huì)用人需求要在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，這也意味著在此過(guò)程中，學(xué)生的職業(yè)核心能力將被納入考量體系。再次，要關(guān)注學(xué)生的情緒、情感的變化。這是因?yàn)樵趨⑴c綜合實(shí)踐中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要面對(duì)來(lái)自意識(shí)形態(tài)及人文精神方面的“拷問(wèn)”。這樣看來(lái)，綜合實(shí)踐中，要改變對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的思路和方式，用多樣化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生便可以從多角度的評(píng)價(jià)中獲得對(duì)自身正確和全面的認(rèn)知。最后，評(píng)價(jià)主體需要展現(xiàn)多元化，以往評(píng)價(jià)主體是由教師單一評(píng)價(jià)為主，這往往缺乏一定的全面性和客觀性。教師單純對(duì)學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展評(píng)價(jià)，可能會(huì)出現(xiàn)不全面、片面性的現(xiàn)象，這會(huì)影響學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。所以，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展之中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等模式。以評(píng)價(jià)主體多元化、多角度為主，才會(huì)保證綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)更加合理。這樣的評(píng)價(jià)方式學(xué)生會(huì)形成共鳴，也會(huì)提高學(xué)生的主體意識(shí)。在思考問(wèn)題、提升分析能力的過(guò)程中，讓學(xué)生找到自身與他人之間存在的不足和差距。最終，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，更好地促進(jìn)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，保證學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)得到提高。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)行多樣性和全面性的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生良好學(xué)習(xí)方向和挑戰(zhàn)，這是為學(xué)生知識(shí)發(fā)展和自我成長(zhǎng)指明方向。而且，教師著重真關(guān)注學(xué)生的具體發(fā)展情況，在給予正確教育評(píng)價(jià)的情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)良好進(jìn)步。

綜上所述，綜合實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在開(kāi)展綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)其有正確的認(rèn)知，并加強(qiáng)對(duì)它的設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓學(xué)生參與其中，最大程度的得到鍛煉，自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)得以發(fā)揮，各方面能力實(shí)現(xiàn)提升。

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（作者單位：湖南省冷水江市高級(jí)技工學(xué)校，湖南 冷水江 417500）