王新言 馮源 趙雨婷 蔡政煜 萬子銘

摘 要：文章采用文獻(xiàn)梳理的方法探究VR教育在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，再以SWOT法分析現(xiàn)階段VR教育發(fā)展的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上對VR教育發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行研究并提出了3點(diǎn)戰(zhàn)略制定的啟示：一是統(tǒng)籌做好整體布局和項(xiàng)層設(shè)計(jì);二是多方協(xié)同，打造行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，拓展國際空間;三是試點(diǎn)投放，改變傳統(tǒng)觀念。文章為VR教育的進(jìn)一步發(fā)展提供了參考。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí);教育;SWOT分析;發(fā)展戰(zhàn)略

0?引言

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有沉浸性，交互性，構(gòu)想性等特征，其被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)。其中在教育行業(yè)，更是具有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＨ绻麑⑻摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到教育行業(yè)中，則可以給學(xué)習(xí)者帶來了在線學(xué)習(xí)和虛擬實(shí)踐體驗(yàn)等新的學(xué)習(xí)方式，這樣可以打破了傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)形式變得更加多樣化。更有學(xué)者研究表明：人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)均可以加速改變學(xué)習(xí)方式，同時(shí)智慧裝備也會(huì)在極大程度上促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。

在即將到來的5G時(shí)代中，在教學(xué)模式改革的浪潮中，創(chuàng)新型教育模式應(yīng)值得被大力關(guān)注，新興技術(shù)應(yīng)發(fā)揮其最大價(jià)值。VR教育模式正是一個(gè)應(yīng)用新興技術(shù)的創(chuàng)新型教育模式，然而此模式仍處于成長階段。

1?VR教育的發(fā)展現(xiàn)狀

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的獨(dú)特性使其在教學(xué)領(lǐng)域中具有巨大的功能，張志禎把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育功能概況為7個(gè)方面：體驗(yàn)、探究、訓(xùn)練、矯正、交流、創(chuàng)作與游戲[1]，高度凝練地總結(jié)出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的巨大作用。

現(xiàn)階段，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要分為3個(gè)方面。

（1）學(xué)前教育。岳瑋等[2]研究發(fā)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與學(xué)前教育融合是可行的，該技術(shù)能夠從聽覺、觸覺、視覺等方面刺激幼兒大腦感知能力，對學(xué)前教育大有幫助。

（2）學(xué)校教育。從學(xué)科角度來看，主要可分為理工類學(xué)科教育和文史類學(xué)科教育。其中，VR教育在理工類學(xué)科中的應(yīng)用較為廣泛。以醫(yī)學(xué)科為例，陳燕春[3]研究了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于高校醫(yī)學(xué)教育的價(jià)值，提出了虛擬患者、虛擬手術(shù)等可行性方案。在文史類學(xué)科方面，王靦[4]以《電影史》學(xué)科為例，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建了《電影史》教學(xué)虛擬展廳，將課本里的圖文移植到虛擬展廳當(dāng)中，使學(xué)生能夠如同參觀展廳般地瀏覽知識(shí)。

（3）職業(yè)教育，馬欣悅等[5]將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在職業(yè)教育方面上的應(yīng)用價(jià)值總結(jié)為3個(gè)方面：培養(yǎng)應(yīng)用型人才、普及職業(yè)教育以及為實(shí)現(xiàn)終身職業(yè)教育創(chuàng)造條件。

目前，虛擬教學(xué)的載體主要為PC端和工作站。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展初期，虛擬教育主要是通過PC端來實(shí)現(xiàn)，PC端使用者可通過電腦的虛擬教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行虛擬仿真教學(xué)。以PC端為載體的VR教育克服了虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)設(shè)備成本高、技術(shù)要求高等弊端，使VR教育走向大眾成為可能，然而這種方式存在著情景模擬效果較差、缺乏沉浸性、交互性等弊端。而以工作站為載體的VR教育恰好可彌補(bǔ)PC端的不足，工作站主要是通過虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備來實(shí)現(xiàn)與使用者的交互，以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的有四種技術(shù)，即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)、擴(kuò)展顯示技術(shù)[6]。就目前的技術(shù)發(fā)展而言，在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用主要停留在虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，基于這兩項(xiàng)技術(shù)研發(fā)的教學(xué)設(shè)備有很多類型，比如頭戴式、桌面式、手持式虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備等。

綜上所述，VR教育雖然具有獨(dú)特的優(yōu)勢并取得了一定的成效，但是在我國仍處于發(fā)展期[7]，尚未具備普遍性和大眾化?，F(xiàn)階段，對VR教育的研究應(yīng)注重解決其存在的問題，并注重VR教育在實(shí)際中的應(yīng)用。

2?VR教育的SWOT分析

2.1? 優(yōu)勢分析

（1）技術(shù)水平日益成熟：隨著國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，高新技術(shù)企業(yè)在虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的研究不斷深入，現(xiàn)階段，在5G技術(shù)賦能下VR技術(shù)的發(fā)展迎來了新的突破。

（2）不受時(shí)空限制：作為VR教育變革性的重大突破之一，開放的教育空間跨越了傳統(tǒng)教育的樊籬。學(xué)生能夠打破實(shí)際空間以及條件的束縛，直觀地理解知識(shí)的內(nèi)涵。除此以外，VR教育能夠突破地理的局限，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的遠(yuǎn)程教育。

2.2? 劣勢分析

（1）產(chǎn)品不完善：由于相關(guān)技術(shù)尚未發(fā)展十分成熟，目前的虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備仍存在分辨率低、刷新率低、視域狹窄、設(shè)備不便攜、眩暈感強(qiáng)等問題。在硬件條件苛刻的教育領(lǐng)域，為滿足不同的教育需求，虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品仍舊需要相應(yīng)的完善。

（2）前期資源投入的風(fēng)險(xiǎn)性：在現(xiàn)行的形勢下，VR教育仍舊處于初級階段，無論是設(shè)備研發(fā)、平臺(tái)搭建以及渠道的鋪設(shè)都需要投資者大量的資金投入。在VR教育尚未得到普及的前提下，未來VR教育產(chǎn)業(yè)的投資回報(bào)率尚不明朗。投資者可能會(huì)因?yàn)槭找嫒狈ψ銐虻谋Ｕ隙D(zhuǎn)變投資方向，使得資金鏈存在風(fēng)險(xiǎn)。

2.3? 機(jī)會(huì)分析

（1）政府政策的支持：2015年國家公布《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》以支持相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展以及為應(yīng)用領(lǐng)域提供了參考。近年來，國家對于高新技術(shù)企業(yè)在稅收管理方面提供了對應(yīng)的專項(xiàng)優(yōu)惠，減少企業(yè)的資金壓力。

（2）對新型教育的需求增加：在現(xiàn)行發(fā)展?fàn)顩r下，傳統(tǒng)教育的劣勢日趨明顯。教育方式的扁平性以及抽象性成為了制約教育進(jìn)步的主要障礙。VR教育作為一種創(chuàng)新型的教育方式，對于教育方式以及授課模式而言是里程碑式的變革，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施。

2.4? 威脅分析

（1）產(chǎn)業(yè)發(fā)展不均衡：VR教育模式的實(shí)現(xiàn)需要大量的設(shè)備投入，在電子產(chǎn)品更新?lián)Q代頻率不斷提高的背景下，虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備以及平臺(tái)的后期維護(hù)需要投入大量的企業(yè)資源。

（2）固化的教育觀念：目前的人們對于教育模式已經(jīng)形成了“以教師為中心”的固化觀念，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地接受“灌輸式”知識(shí)。因此，傳統(tǒng)教育模式向VR教育模式的過渡存在一定程度上的困難，VR教育現(xiàn)階段的發(fā)展仍需注重與傳統(tǒng)課堂的銜接。

3?VR教育的前景展望與發(fā)展策略

VR教育在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的快速發(fā)展以及國家政策上的輔助支持下，具有廣闊的前景和迅猛的發(fā)展趨勢。基于上述SWOT分析，VR教育發(fā)展應(yīng)該采取適當(dāng)戰(zhàn)略，發(fā)揮優(yōu)勢，回避劣勢，因此本文提出以下幾點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略。

（1）統(tǒng)籌做好整體布局和頂層設(shè)計(jì)。為實(shí)現(xiàn)VR教育行業(yè)的長期發(fā)展，國家應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)一步細(xì)化VR教育的發(fā)展方向以及發(fā)展路徑，為其持續(xù)發(fā)展提供正確的指導(dǎo)，增強(qiáng)其體系化和規(guī)范性。

（2）多方協(xié)同，打造行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，拓展國際空間。通過政府助推，上游企業(yè)應(yīng)積極相應(yīng)號(hào)召，在同行中不分彼此，建立完善的資源共享長效機(jī)制與開放聯(lián)合機(jī)制，協(xié)同制定VR教育相關(guān)的政策、規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下共同發(fā)展虛擬教學(xué)技術(shù)。同時(shí)中下游企業(yè)也應(yīng)注意不斷優(yōu)化虛擬技術(shù)的性能，同時(shí)結(jié)合終端用戶的調(diào)查反饋提出自己的想法并予以實(shí)施。

（3）試點(diǎn)投放，改變傳統(tǒng)觀念。VR教育作為一種新興技術(shù)，還未得到廣泛的認(rèn)可。此次疫情也是虛擬教學(xué)的一次機(jī)遇，應(yīng)緊抓此次時(shí)機(jī)，通過重點(diǎn)工程、試點(diǎn)工程，在不斷得到反饋優(yōu)化的同時(shí)，也將VR教育的優(yōu)勢展現(xiàn)給廣大人民，通過充分發(fā)揮重點(diǎn)試點(diǎn)工程的輻射和引領(lǐng)作用，展現(xiàn)VR教育的可行性，增強(qiáng)大眾對本技術(shù)的信任，打造更有利的市場環(huán)境。

4?結(jié)語

我國VR教育的發(fā)展勢頭猛，但是仍未能滿足現(xiàn)行的教育模式需求，仍具有巨大的發(fā)展空間。只有充分發(fā)揮其內(nèi)在優(yōu)勢，全力改善其技術(shù)不成熟、產(chǎn)品不完善的劣勢，積極應(yīng)對VR教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，才能促進(jìn)VR教育朝著更適應(yīng)我國教育模式的方向持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張志禎.VR教育應(yīng)用：追求身心一體的教育—從北京師范大學(xué)“智慧學(xué)習(xí)與VR教育應(yīng)用學(xué)術(shù)周”說起[J].中國遠(yuǎn)程教育，2016（6）：5-15，79.

[2]岳瑋，周玉鋒，侯文元.“VR+學(xué)前教育”的融合發(fā)展可行性研究[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（4）：116-120.

[3]陳艷春.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）在高等醫(yī)學(xué)院校教育機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展中的作用—以泰山醫(yī)學(xué)院為例[J].電子技術(shù)與軟件工程，2019（11）：165，210.

[4]王靦. 基于虛擬現(xiàn)實(shí)展示與交互的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].上海：上海交通大學(xué)，2013.

[5]馬欣悅，石偉平.VR/AR技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的價(jià)值邏輯與行動(dòng)策略[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（30）：42-47.

[6]王同聚.虛擬和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（虛擬現(xiàn)實(shí)/AR）技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與前景展望[J].數(shù)字教育，2017（1）：1-10.

[7]沈陽，逯行，曾海軍.虛擬現(xiàn)實(shí)：教育技術(shù)發(fā)展的新篇章—訪中國工程院院士趙沁平教授[J].電化教育研究，2020（1）：5-9.

（編輯 傅金睿）