楊宗洋

鎮(zhèn)平縣工藝美術(shù)中等職業(yè)學(xué)校

在職業(yè)教育的大背景下，在中職的美術(shù)教育過程中，要有效滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容，使兩者充分融合，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好美德和職業(yè)道德，使其在具備相對應(yīng)的專業(yè)技能的同時，也能夠在思想品德方面有更顯著的增強，以此有效促進職業(yè)教育和德育建設(shè)實現(xiàn)更加良好的發(fā)展。據(jù)此，下文重點探討和分析職業(yè)教育背景下，美術(shù)教育中德育教育的重要性以及相應(yīng)的實施策略。

一、在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的意義

（一）促進學(xué)生道德素質(zhì)的提高

曾經(jīng)的德育教育，都是以說教為主，教師照本宣科，無法理解其中所暗含的道理，讓老師非常困惑，也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。將德育教育滲透到美術(shù)教學(xué)中，可以通過視覺藝術(shù)形象又或者是各類的審美活動的熏陶，讓學(xué)生受到一定的啟發(fā)，并且能夠感悟到其中的道理，達到教育的效果。在美術(shù)教學(xué)的過程中，多變的實踐活動會讓學(xué)生更加積極主動地去接受美術(shù)作品中的正能量，也能在學(xué)生作品展示中獲得應(yīng)有的自信，這對于學(xué)生發(fā)展而言非常有利。在參與到各類課外美術(shù)實踐活動中時，學(xué)生能夠清楚自己的價值，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維發(fā)生轉(zhuǎn)變。在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，學(xué)生不需要在面對晦澀難懂的德育理論，而是可以從欣賞美的過程中獲得啟發(fā)，讓學(xué)生更愿意去提高自身道德素質(zhì)。

（二）為后續(xù)的崗位任職提供前提和基礎(chǔ)

職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)校的美術(shù)教育過程中接受德育教育，具備應(yīng)有的思想道德，這樣能夠使學(xué)生在踏入工作崗位之后，有相對應(yīng)的職業(yè)道德，為職業(yè)道德的有效培養(yǎng)和鞏固提供基本的前提，從某種程度上來說，兩者有一定的因果關(guān)系。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生具備良好思想品德的沃土，針對美術(shù)專業(yè)教育而言，在德育滲透過程中使學(xué)生有基本的公民職業(yè)道德意識，在不斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，使職業(yè)道德進一步增強，更有效地滿足相關(guān)崗位和任職要求，這樣能夠確保學(xué)生在真正意義上踏入到工作崗位之后，在職業(yè)道德方面進一步增強，有崇高的信仰，進一步增強職業(yè)道德，這樣能夠為學(xué)生更加長遠穩(wěn)定的發(fā)展提供必要的條件，對企業(yè)等相關(guān)單位的良性發(fā)展提供切實有效的人才支撐，對其良性發(fā)展也會形成十分巨大的促進作用。

（三）充分體現(xiàn)出學(xué)生的立身之本

針對職業(yè)院校學(xué)生而言，在掌握相對應(yīng)的專業(yè)知識和技能之外，學(xué)生要在自身的人生發(fā)展和規(guī)劃中具備更為良好的道德素養(yǎng)，有高尚的人格，追求真善美，有高尚的情操和品質(zhì)，在這樣的情況下，才能虛心接受別人的指教，更好地進行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，能夠與他人和諧相處，在集體的協(xié)助下，對于知識和技能方面的不足或者缺失進行彌補，這樣才能在美術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)中更有效地完善自身，從而在道德素養(yǎng)和專業(yè)技能等一系列相關(guān)方面有效增強在專業(yè)素養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力等相關(guān)方面符合崗位需求，同時具備應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)和道德水準，在綜合素質(zhì)等一系列相關(guān)方面全面增強，使學(xué)生有立身之本，從而使自身能夠深刻認識到要做一個對國家，社會和他人有用的人，這樣才能使學(xué)生通過自身的一技之長去體現(xiàn)自身的人生價值。

（四）促進學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升

美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的教學(xué)模式的引入，能夠改變原有的美術(shù)教學(xué)模式，也能夠轉(zhuǎn)變都教育模式。多種多樣的美術(shù)教育活動能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生踴躍參與到各項活動以及比賽中去，在參與的過程中不僅能夠激發(fā)興趣，還能拓寬視野。學(xué)生們會自覺地用心體驗生活，也會自覺地用畫筆以及相機去記錄生活。他們會創(chuàng)作自己的作品，用作品去展示自己眼中的世界，在整體的美術(shù)綜合素養(yǎng)上能夠得到很好的提升。當然，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，那么就會愿意積極主動地撰寫學(xué)習(xí)感想，老師對學(xué)生作品的肯定也會讓學(xué)生自信心倍增，也更愿意去進行學(xué)習(xí)。

二、美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的實踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)美術(shù)教室環(huán)境，營造德育氛圍

良好的教育環(huán)境是教學(xué)的第一步，周圍的環(huán)境會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，美術(shù)教學(xué)過程中，需要足以匹配美術(shù)教學(xué)的環(huán)境，方能讓學(xué)生的興趣倍增，更加主動地學(xué)習(xí)。在美術(shù)教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以充分利用教室外墻的位置，在外墻設(shè)立一個作品展示場地，給學(xué)生一個展示才藝的舞臺。優(yōu)秀的作品可以獲得在這個場地展出的機會，如此一來，學(xué)生辛苦創(chuàng)作的作品能夠得到教師與同學(xué)的肯定，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自信心有極大的好處。

除此以外，教師還能在美術(shù)教師建立“書吧”，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計書吧造型以及擺放的風(fēng)格，利用廢品去添置書柜以及凳子，可以將廢品售賣后的收入進行購置，也可以直接廢品利用，制作出獨特的書柜以及凳子。美術(shù)教室內(nèi)建立圖書角，相當于搭建一個迷你圖書室，營造一種文藝氣息，充分發(fā)揮美術(shù)教師的環(huán)境文化功能?！皶伞钡慕⒉粌H可以增加同學(xué)之間的溝通機會，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作能力。

（二）建立健全相對應(yīng)的教育制度來實現(xiàn)德育育人

針對制度育人而言，主要包括兩個方面，一個方面是通過國家和社會等相關(guān)方面的規(guī)章制度和機制實現(xiàn)育人，另一方面為學(xué)校生活方面結(jié)合自身的實際情況建立校規(guī)校紀，以此實現(xiàn)育人的效果。通過國家和社會制度育人，主要指的是對學(xué)生講解與之相對應(yīng)的法律法規(guī)，以此滿足職業(yè)教育期間學(xué)生德育工作的基本要求，使學(xué)生能夠在美術(shù)教育過程中充分地認識到國家和社會對于德育教育工作的高度重視。除此之外，國家和社會制度層面要求職業(yè)院校學(xué)生要認識到社會主義核心價值觀，以此為基準具備正確健康的人生觀，世界觀和價值觀，使其作為行動指南和自身的價值追求，確保學(xué)生能夠成為新時代的合格公民。通過校規(guī)校紀來進行育人，主要是學(xué)校要制定出更系統(tǒng)完善與本校職業(yè)學(xué)生相符合的校規(guī)和校紀，例如，針對德育分制度而言，要確保學(xué)生每一個學(xué)期都要修夠必備的德育學(xué)分，這樣的情況才算合格。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的心態(tài)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生把生活中的德育問題引入日常的美術(shù)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生進行分組討論，教師可以融入其中，和學(xué)生一起討論，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近教師與學(xué)生的距離。

在學(xué)生討論的過程中，假如學(xué)生存在偏激以及抵觸的思想和情緒，教師可以通過感化的方法慢慢糾正學(xué)生，幫助學(xué)生參與到德育中。教師可以在上課前自己創(chuàng)作一幅與德育有關(guān)的油畫，在課堂上展示出來并讓學(xué)生進行深入思考： 該畫與怎樣的理念相吻合？讓學(xué)生思考 2 ～ 3 分鐘之后，鼓勵學(xué)生積極舉手回答。

（四）用良好的校風(fēng)引導(dǎo)實現(xiàn)育人工作

針對職業(yè)教育而言，在美術(shù)教育中滲透德育的相關(guān)內(nèi)容，要高度關(guān)注校園文化建設(shè)，進一步有效開展積極高效的校園文化建設(shè)活動，打造出良好的校風(fēng)。例如，在實際的校風(fēng)建設(shè)過程中，可以結(jié)合實際情況更有效地推行“學(xué)雷鋒”活動、“創(chuàng)文明校園”等一系列相關(guān)活動，同時需要相關(guān)方面要面向全體學(xué)生有效成立文明糾察隊等等，通過文明糾察隊的形式讓學(xué)生積極有效地參與其中，確保一切不文明的現(xiàn)象無處藏身，和不文明的行為做斗爭，從而在思想層面有更深入的升華，有效滲透到實踐過程中來，使德育教育和實踐操作充分融合，確保職業(yè)教育中美育教育和德育教育的結(jié)合呈現(xiàn)出更加理想的成效。

（五）在美術(shù)課外實踐活動中滲透德育教育

美術(shù)教學(xué)有三大開放原則，即活動場地開放，活動主體開放，活動評價開放，基于這三大原則，美術(shù)教師可以組織一系列的實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)的知識切實運用到實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生勤動手、勤思考、善觀察的良好習(xí)慣。德育滲透不僅僅能落實在課內(nèi)，還可以延伸到課外，美術(shù)課外實踐活動不僅僅活動場地開放，形式也是多種多樣，例如各類繪畫比賽，參加美術(shù)展、攝影展等等。這些活動能夠逐步提高學(xué)生的思想素質(zhì)以及道德素質(zhì)，從客觀上看，這些活動還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想以及激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，達到德育滲透的目的。

除此以外，還能開展類似于志愿者活動的課外實踐活動，教師帶領(lǐng)學(xué)生走近殘障人士，走近福利院，可以與弱勢群體一起繪制海報，也可以與他們共同創(chuàng)作壁畫。在這些活動中，學(xué)生不僅能夠向眾人展現(xiàn)出自己的優(yōu)點，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，在志愿服務(wù)中感悟付出的樂趣。美術(shù)教學(xué)的評價方式也是多變的，在評價中也能滲透德育教育。例如建立財富榜，朋友圈投票等，可以調(diào)動學(xué)生的自我教育能動性，真正實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生健全人格的目標，最終達到提升職業(yè)素養(yǎng)的目的。

（六）通過師德的引領(lǐng)作用實現(xiàn)育人

在職業(yè)教育環(huán)境下，教師是對學(xué)生進行德育工作的最主要承擔者和組織者，同時在教師的德育教育工作中，也成為學(xué)生模仿的對象，教師的言行舉止對于學(xué)生的思想和行為都有著至關(guān)重要的直接影響。針對美術(shù)教育中滲透德育教育內(nèi)容，相關(guān)教師自身成為具備高尚道德追求和情操的人，能夠愛國敬業(yè)，誠信友善，并且在工作實踐中有效進行，嚴格按照相對應(yīng)的規(guī)范來要求自身，只有這樣才能使學(xué)生的觀念和信仰得到進一步的強化。如果教師本身不具備應(yīng)有的道德素養(yǎng)和高尚情操，這對于學(xué)生的德育工作和職業(yè)教育的校園文化都會造成十分嚴重的影響，造成不可估量的損失。

三、結(jié)語

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要全方位滲透德育，充分利用美術(shù)課堂是學(xué)生受到美的感染以及熏陶，潛移默化地改變自己，以藝術(shù)之美凈化自己的心靈。寓教于樂，在美術(shù)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上得到啟迪。中職美術(shù)教學(xué)中，更應(yīng)該調(diào)動多方面因素滲透德育教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀與人生觀，為社會培養(yǎng)出有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。