王志華　楊二龍　張立剛　胡紹彬　曹廣勝

[摘 要]作為我國(guó)工程教育的戰(zhàn)略性改革方向，新工科教育是對(duì)面向行業(yè)需求、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工科專業(yè)辦學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)改革的一種行動(dòng)。在此視域下，作為行業(yè)背景較強(qiáng)的石油與天然氣工程類專業(yè)，則需要主動(dòng)布局，改造升級(jí)，突破傳統(tǒng)的單一學(xué)科界限，走向?qū)W科間的交叉融合，實(shí)現(xiàn)從辦學(xué)服務(wù)滿足油氣工業(yè)發(fā)展到辦學(xué)服務(wù)滿足與支撐引領(lǐng)油氣工業(yè)發(fā)展并重。考慮到新工科教育與OBE理念的結(jié)合是學(xué)科演變與專業(yè)建設(shè)需求的共同作用和必然途徑，基于石油工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課題組圍繞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式和運(yùn)行評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行了能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系改革、以學(xué)生為中心的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，以及持續(xù)改進(jìn)的師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行與管理，以期為石油與天然氣工程類專業(yè)建設(shè)的整體升級(jí)思路設(shè)計(jì)與升級(jí)路徑探尋提供支撐，也為推動(dòng)相關(guān)傳統(tǒng)工科專業(yè)的改革創(chuàng)新提供借鑒和參照。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué);持續(xù)改進(jìn);新工科教育;OBE理念;石油與天然氣工程

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）09-0024-04

一、新工科建設(shè)的內(nèi)涵特征及對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)工科專業(yè)的引領(lǐng)

黨的十九大報(bào)告中明確指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程[1]。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，從十四個(gè)方面系統(tǒng)闡述了新時(shí)代下堅(jiān)持與發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略，同時(shí)對(duì)高等教育發(fā)展也提出了新的、明確的要求，指出能夠接受優(yōu)質(zhì)的高等教育是人民美好生活的重要組成。自從我國(guó)成為工程教育本科專業(yè)學(xué)位國(guó)際互認(rèn)《華盛頓協(xié)議》的正式成員國(guó)后，我國(guó)高等教育與成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念（OBE理念）相得益彰，新工科又成了工程教育改革創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵詞[2]。2017年我國(guó)教育部相繼號(hào)召開展新工科研究與實(shí)踐，從“復(fù)旦共識(shí)”到“天大行動(dòng)”，再到“北京指南”的新工科三部曲開啟了工程教育改革的新征程，為我國(guó)應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)挑戰(zhàn)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，滿足產(chǎn)業(yè)需求和面向未來發(fā)展注入了一劑強(qiáng)心針[3-4]。從廣義上來講，新工科建設(shè)是為了適應(yīng)新型科技革命和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、涉及各種工程及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的一種整體性變革，是高等教育教學(xué)的新模式、人才培養(yǎng)的新方向、專業(yè)設(shè)置的新理念、教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的新舉措;從狹義上來講，新工科建設(shè)則是對(duì)各類新型工科專業(yè)的增設(shè)和傳統(tǒng)工科專業(yè)的改造升級(jí)[5-6]。總之，新工科建設(shè)的內(nèi)涵特征表明，新工科的構(gòu)筑是對(duì)全局工科的總動(dòng)員，而傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)工科專業(yè)，則需要在其引領(lǐng)下進(jìn)行改造升級(jí)。

在此視域下，作為行業(yè)背景較強(qiáng)的石油與天然氣工程類專業(yè)，則必須主動(dòng)布局本學(xué)科領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的單一學(xué)科界限，尤其以當(dāng)前油氣行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮和提高油氣采收率為永恒主題的雙輪驅(qū)動(dòng)為牽引，走向?qū)W科間的交叉融合，實(shí)現(xiàn)從教育教學(xué)服務(wù)滿足石油天然氣工業(yè)發(fā)展到教育教學(xué)服務(wù)滿足與支撐引領(lǐng)石油天然氣工業(yè)發(fā)展并重[7]。因此，考慮到OBE理念與新工科教育的充分結(jié)合和引領(lǐng)是學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)的共同需求和必然途徑，本文從OBE 教育教學(xué)理念和新工科建設(shè)基本要求出發(fā)，結(jié)合石油工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、海洋油氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，著眼專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式和運(yùn)行評(píng)價(jià)機(jī)制，探索進(jìn)行能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系改革、以學(xué)生為中心的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，以及持續(xù)改進(jìn)的師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行與管理，構(gòu)建特色鮮明、全方位立體化的實(shí)踐教學(xué)模式，為石油與天然氣工程類專業(yè)建設(shè)的整體升級(jí)思路設(shè)計(jì)與升級(jí)路徑探尋提供有益支撐，并助力一流專業(yè)“雙萬計(jì)劃”的申報(bào)建設(shè)與實(shí)施，同時(shí)，為推動(dòng)相關(guān)傳統(tǒng)工科專業(yè)改造升級(jí)及專業(yè)間的交叉融合提供一定的理論依據(jù)和實(shí)踐借鑒。

二、石油與天然氣工程類專業(yè)概況及實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新構(gòu)筑思路

東北石油大學(xué)石油與天然氣工程國(guó)家重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科作為黑龍江省雙一流學(xué)科、ESI TOP 1%學(xué)科，設(shè)有油氣井工程二級(jí)學(xué)科、油氣田開發(fā)工程二級(jí)學(xué)科、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程二級(jí)學(xué)科和海洋油氣工程二級(jí)學(xué)科，已發(fā)展形成油氣井工程理論與技術(shù)、油氣田開發(fā)工程理論與技術(shù)、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程理論與技術(shù)及海洋油氣工程理論與技術(shù)等學(xué)科特色[8]。石油與天然氣工程類專業(yè)涉及陸上及海上油氣資源的鉆探、開發(fā)、分離、計(jì)量及儲(chǔ)存與輸運(yùn)，涵蓋油氣井工程、油氣田開發(fā)工程、海洋油氣工程及油氣儲(chǔ)運(yùn)工程等專業(yè)方向，屬于運(yùn)用多學(xué)科理論、方法、技術(shù)與裝備開發(fā)、利用油氣資源的工程技術(shù)領(lǐng)域[9]。本學(xué)科長(zhǎng)期堅(jiān)持創(chuàng)新原則，注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，緊密服從和服務(wù)于我國(guó)能源發(fā)展戰(zhàn)略和黑龍江省能源發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)先瞄準(zhǔn)對(duì)黑龍江省振興東北老工業(yè)基地、建設(shè)哈大齊工業(yè)走廊和大慶建設(shè)百年油田影響重大的提高油氣采收率的關(guān)鍵理論和技術(shù)，以及專業(yè)人才需求，始終以實(shí)現(xiàn)油田穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)和降低生產(chǎn)成本為建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)與高素質(zhì)人才培養(yǎng)宗旨。

為了構(gòu)筑適應(yīng)于新工科建設(shè)要求和OBE 教育教學(xué)理念的實(shí)踐教學(xué)模式，助推創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，融合多環(huán)境，面向石油與天然氣工程類專業(yè)的油氣井工程、油氣田開發(fā)工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程及海洋油氣工程分方向配置實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源，并形成一套以學(xué)生為中心的資源利用與共享實(shí)施操作方案，優(yōu)化以提升能力為主要導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，從而支持石油工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程及海洋油氣工程專業(yè)本科畢業(yè)要求的達(dá)成。在注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面，秉承“強(qiáng)化實(shí)踐、提升能力，因材施教、多元發(fā)展”的理念，從面向多元化人才培養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)體系凝練、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革及學(xué)生日常管理模式創(chuàng)新出發(fā)，構(gòu)建兼具模塊化培養(yǎng)和可持續(xù)改進(jìn)的個(gè)性化培養(yǎng)模式，促進(jìn)適應(yīng)石油天然氣工程技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元化人才輸出;在產(chǎn)教融合的深化實(shí)踐方面，助推校企多方協(xié)同育人模式的構(gòu)建及有序運(yùn)行，挖掘利用已建成的共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、共建實(shí)踐教育中心等在內(nèi)的校企合作基礎(chǔ)條件，積極尋求深度實(shí)施產(chǎn)教融合的新舉措、新途徑，特別是關(guān)注工程教育認(rèn)證對(duì)畢業(yè)生非技術(shù)能力培養(yǎng)方面的要求，改進(jìn)以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐類項(xiàng)目與課程為主體的專業(yè)課程體系，探索形成對(duì)非技術(shù)能力的達(dá)成度能夠給予有效評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)校企多方協(xié)同育人模式的高質(zhì)量運(yùn)行，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生非技術(shù)能力的足夠重視和漸進(jìn)式培養(yǎng)。同時(shí)，在持續(xù)改進(jìn)過程中有序開展基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)體系模塊、學(xué)科專業(yè)類實(shí)踐教學(xué)體系模塊、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類實(shí)踐教學(xué)體系模塊及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐教學(xué)體系模塊的教學(xué)運(yùn)行和管理，構(gòu)筑形成面向?qū)硎吞烊粴猱a(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)技術(shù)人才需求的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，支撐專業(yè)的改造升級(jí)與創(chuàng)新發(fā)展。采取改革、建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐和跟蹤評(píng)價(jià)并進(jìn)的方法，按照如圖1所示的思路創(chuàng)新構(gòu)筑特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)模式。

另外，考慮課程思政有效融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的載體作用，不斷挖掘、提煉德育元素，貢獻(xiàn)于人才培養(yǎng)全過程與思政教育大格局的構(gòu)建。例如，在圍繞發(fā)揚(yáng)傳承石油戰(zhàn)線的大慶精神、鐵人精神進(jìn)行育人的同時(shí)，著力推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革，提煉專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中所蘊(yùn)含的相關(guān)德育元素，助力專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程與其他思政課程同向同行，產(chǎn)生能夠發(fā)揮人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中價(jià)值認(rèn)同與價(jià)值引領(lǐng)作用的整體聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

三、以能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系改革

在我校石油與天然氣工程類專業(yè)中，覆蓋油氣井工程和油氣田開發(fā)工程方向的石油工程專業(yè)，以及油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)已通過中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證，兩個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)均定位為在畢業(yè)5年左右后，畢業(yè)生能夠獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作解決本領(lǐng)域復(fù)雜的工程問題，且能夠在本領(lǐng)域的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科研和管理過程中自覺重視健康、安全、環(huán)境、社會(huì)、文化、法律等因素。為此，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求下的新工科建設(shè)內(nèi)涵和OBE教育理念，著眼以能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與達(dá)成，進(jìn)一步完善已有的以時(shí)間（低年級(jí)到高年級(jí)）和空間（油藏、井筒到地面）為軸的融合遞進(jìn)式“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系，按照從基礎(chǔ)、應(yīng)用到綜合創(chuàng)新的分級(jí)能力培養(yǎng)，從技術(shù)知識(shí)、工程思維到品質(zhì)、才能的多元化實(shí)踐培養(yǎng)，以及從教師推動(dòng)到學(xué)生自主化的實(shí)踐方式，對(duì)本科層次培養(yǎng)全程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行模塊化設(shè)置，改革構(gòu)建從學(xué)科基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)模塊、學(xué)科專業(yè)類實(shí)踐教學(xué)模塊、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類實(shí)踐教學(xué)模塊到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐教學(xué)模塊的全方位、立體式實(shí)踐教學(xué)體系，形成傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)工科專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)高質(zhì)量培養(yǎng)的一種架構(gòu)。同時(shí)，將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、學(xué)科賽事以及具有特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊，帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)科技型石油天然氣類中小企業(yè)，促進(jìn)指導(dǎo)教師的科研成果以這些科技型中小企業(yè)為載體進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而重構(gòu)形成適應(yīng)于石油工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、海洋油氣工程專業(yè)等專業(yè)改造升級(jí)的一體化實(shí)踐教學(xué)體系。

四、以學(xué)生為中心的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)搭建

創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的訓(xùn)練場(chǎng)和檢驗(yàn)場(chǎng)，其涉及實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等，在人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成方面發(fā)揮著舉足輕重的作用[10]。

（一）實(shí)驗(yàn)資源整合

我校通過整合石油工程與地質(zhì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心已有的石油工程大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的資源及購(gòu)置引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)儀器、自主開發(fā)搭建實(shí)驗(yàn)裝置等多措并舉的方式，打造能夠充分體現(xiàn)明晰的學(xué)科專業(yè)布局和定位，同時(shí)彰顯二級(jí)學(xué)科間交叉融合的油氣井工程方向本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、油氣田開發(fā)工程方向本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程方向本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及海洋油氣工程方向本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

同時(shí)，我校切中新工科教育和石油與天然氣工程類專業(yè)改造升級(jí)過程中的一些契合點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)的資源配置，圍繞智能油田、智慧管網(wǎng)等設(shè)置能夠再現(xiàn)學(xué)科間交叉融合的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并針對(duì)開課學(xué)時(shí)、受益學(xué)生人數(shù)、學(xué)生培養(yǎng)效果及平臺(tái)的安全建設(shè)等多個(gè)方面，制定必要的組織實(shí)施和管理制度，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源配置的不斷優(yōu)化，使實(shí)驗(yàn)資源運(yùn)行的組織實(shí)施及管理達(dá)到制度化。

（二）實(shí)訓(xùn)平臺(tái)拓展

以深化“校—企”“?！！焙献鳛樽ナ郑诤檄h(huán)境優(yōu)勢(shì)，根植于與大慶油田共建的石油工程實(shí)踐教育中心，全方位拓展與大慶職業(yè)學(xué)院國(guó)家應(yīng)急救援培訓(xùn)演練基地的合作，建設(shè)以HSE仿真實(shí)訓(xùn)為代表的、支撐石油與天然氣工程類專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成的“校—企”“?！！辟Y源共享型協(xié)同育人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并以案例教學(xué)、聘請(qǐng)專家講座、赴現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、綜合考核的方式開展實(shí)踐教學(xué)與評(píng)價(jià)反饋，形成了具有可操作性的資源共享實(shí)施操作方案[11-12]。

例如，石油及石油產(chǎn)品具有容易揮發(fā)、易燃易爆、易產(chǎn)生靜電等特性，針對(duì)這些特性對(duì)儲(chǔ)運(yùn)環(huán)節(jié)安全生產(chǎn)的威脅與高標(biāo)準(zhǔn)要求，重點(diǎn)圍繞潛在的火災(zāi)、爆炸威脅與事故的有效應(yīng)對(duì)和處置，引入三維虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、游戲交互技術(shù)以及云服務(wù)技術(shù)，設(shè)計(jì)建設(shè)了包含石油與石油產(chǎn)品庫(kù)工藝單元操作切換、石油與石油產(chǎn)品庫(kù)區(qū)揮發(fā)油氣濃度特征預(yù)警、石油與石油產(chǎn)品庫(kù)各種可能性火情再現(xiàn)、石油與石油產(chǎn)品庫(kù)事故應(yīng)急反饋、石油與石油產(chǎn)品庫(kù)消防裝備調(diào)控及滅火救援等在內(nèi)的儲(chǔ)油庫(kù)滅火救援智能化操作實(shí)驗(yàn)臺(tái)。利用該平臺(tái)，學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)石油與石油產(chǎn)品庫(kù)區(qū)功能智能化操控、石油與石油產(chǎn)品接收、石油與石油產(chǎn)品輸轉(zhuǎn)運(yùn)行實(shí)時(shí)反饋及庫(kù)區(qū)的生產(chǎn)安全管理等知識(shí)。同時(shí)，還要基于平臺(tái)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想像、構(gòu)思一種面向未來的石油及石油產(chǎn)品儲(chǔ)庫(kù)智能化生產(chǎn)、安全監(jiān)控與應(yīng)急救援的模式。

再如，針對(duì)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如何更好地融合對(duì)未來油田采油作業(yè)模式的探索和展示，搭建了熱力采油系統(tǒng)智能化模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。該平臺(tái)具有三大功能：首先，平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)熱力采油蒸汽吞吐工藝中關(guān)于注汽、燜井及采油工序的控制與模擬，可進(jìn)行油藏地質(zhì)參數(shù)和儲(chǔ)層流體特性對(duì)蒸汽吞吐效果的預(yù)測(cè)及信息反饋;其次，平臺(tái)可完成蒸汽驅(qū)工藝中注采井網(wǎng)布置、驅(qū)替參數(shù)設(shè)置、前緣運(yùn)移過程描述及溫度場(chǎng)變化與工藝中蒸汽超覆、汽竄等特征的可視化描繪;另外，平臺(tái)基于數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，可完成蒸汽輔助重力泄油工藝中布井方式的優(yōu)選、生產(chǎn)井井底溫度的智能控制，以及含水率、含油飽和度資料的自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析與溫度場(chǎng)、壓力場(chǎng)演變過程描繪。對(duì)該平臺(tái)數(shù)字化、智能化功能進(jìn)行充分挖掘與運(yùn)用，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固及梳理，激發(fā)學(xué)生形成并構(gòu)建多學(xué)科知識(shí)與能力體系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)場(chǎng)景化、可視化智慧采油技術(shù)解決方案進(jìn)行設(shè)想，深化對(duì)智能油氣田建設(shè)的深入理解與認(rèn)識(shí)。

除此之外，復(fù)雜組成性質(zhì)采出液的高效處理和工藝控制一直是石油與天然氣工程類專業(yè)畢業(yè)生從事的一個(gè)重要分支工作，考慮如何挖掘、分析并利用好油田地面系統(tǒng)龐雜的數(shù)據(jù)資料，尤其是動(dòng)態(tài)生產(chǎn)數(shù)據(jù)資料，針對(duì)油田地面工程規(guī)劃設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)最為核心的油井產(chǎn)液特性表征和常規(guī)人工取樣分析測(cè)試中降低勞動(dòng)強(qiáng)度的現(xiàn)實(shí)需求，設(shè)計(jì)搭建了智能化采出液檢測(cè)與處理平臺(tái)。因?yàn)樵撈脚_(tái)從綜合含水率指標(biāo)、原油流動(dòng)能力指標(biāo)、多相流動(dòng)性能參數(shù)指標(biāo)、處理設(shè)備能耗指標(biāo)可實(shí)現(xiàn)檢測(cè)、傳輸與查詢，且圍繞“兩段式”處理工藝，從游離水脫除段到乳化水分離段，具有智能化銜接“兩段式”處理工藝的功能，并通過對(duì)生產(chǎn)數(shù)據(jù)的挖掘和歸類分析，可實(shí)時(shí)優(yōu)化調(diào)整運(yùn)行參數(shù)，所以基于該平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同組成性質(zhì)采出液特性的分析測(cè)試，可以開展對(duì)采出液破乳脫水處理的模擬與破乳脫水效果的評(píng)價(jià)，進(jìn)而在畢業(yè)要求知識(shí)和非技術(shù)性能力兩方面獲得必要的實(shí)踐訓(xùn)練與培養(yǎng)。

五、持續(xù)改進(jìn)的師資隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行與管理

針對(duì)石油與天然氣工程類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，貫徹“專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、立足培養(yǎng)、持續(xù)改進(jìn)”的基本原則，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，及制度化、規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行與管理，亦是符合新工科內(nèi)涵對(duì)全局工科的考量。

（一）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，要按照學(xué)科基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)模塊、學(xué)科專業(yè)類實(shí)踐教學(xué)模塊、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類實(shí)踐教學(xué)模塊及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐教學(xué)模塊的需要引進(jìn)自有教師，選聘兼職教師，培養(yǎng)青年教師，形成引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)方案，注重工程背景、學(xué)緣關(guān)聯(lián)及年齡結(jié)構(gòu)。同時(shí)，按照課程性質(zhì)，劃分流體力學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)類及油氣鉆井工程、油氣藏工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、海洋油氣工程專業(yè)類等不同方向，按照專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需求，針對(duì)油氣井工程、油氣田開發(fā)工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程和海洋油氣工程等二級(jí)學(xué)科方向，分別設(shè)計(jì)組建實(shí)踐教學(xué)課程組，從而構(gòu)建適應(yīng)石油與天然氣工程類專業(yè)布局、保障各平臺(tái)有序運(yùn)行所需的實(shí)踐教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)。

（二）實(shí)踐教學(xué)科學(xué)規(guī)范運(yùn)行與管理

以認(rèn)證專業(yè)石油工程和油氣儲(chǔ)運(yùn)工程的持續(xù)改進(jìn)為契機(jī)，從實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)過程的組織，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐自主參與度的提升，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的跟蹤評(píng)價(jià)及實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)環(huán)境的安全改造升級(jí)入手，構(gòu)建更為科學(xué)化、規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行與管理模式。在考核評(píng)價(jià)上，一方面衡量對(duì)學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成情況，以及量化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐類課程目標(biāo)達(dá)成度的有效方法，特別針對(duì)校企多方協(xié)同育人各類實(shí)踐平臺(tái)的共享共用，以企業(yè)評(píng)價(jià)的權(quán)重占優(yōu)，進(jìn)行校企聯(lián)動(dòng)，形成圍繞非技術(shù)能力達(dá)成度評(píng)價(jià)的系統(tǒng)方法;另一方面，抓住學(xué)生的受益效果這一核心，實(shí)施績(jī)效考核，跟蹤評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的運(yùn)行效益，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)支持體系，并將其直接納入對(duì)實(shí)踐平臺(tái)資源配置的后續(xù)投入及其實(shí)踐功能的擴(kuò)展規(guī)劃建設(shè)中。

六、總結(jié)

新工科建設(shè)開拓了我國(guó)工程教育改革的新路徑，也唱響了人才培養(yǎng)的主旋律。在此背景下，作為傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)工科專業(yè)，石油與天然氣工程類專業(yè)更應(yīng)審時(shí)度勢(shì)、主動(dòng)布局、改造升級(jí)，以適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。我校針對(duì)石油工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、海洋油氣工程專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合OBE教育理念和新工科建設(shè)內(nèi)涵，改革構(gòu)建了以能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，搭建了以學(xué)生為中心的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，形成了持續(xù)改進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)方案，有效實(shí)現(xiàn)了更為科學(xué)、更加規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行秩序與管理方式，為形成一種具有示范引領(lǐng)性的石油與天然氣工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式提供了有益借鑒。

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