OBE理念
- 基于OBE理念的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新
摘? 要：OBE理念是一種新型教育理念，強(qiáng)調(diào)教師在崗位中應(yīng)設(shè)計(jì)完善的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)估、反饋機(jī)制。將該理念滲透至視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中，可提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維，為其今后的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)道路。鑒于此，本研究將闡述OBE理念概念，分析基于該理念的設(shè)計(jì)原則，并以尊重學(xué)生主體地位、注重實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)校企合作為依據(jù)，分析基于OBE理念的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新路徑，希望能夠提供一定的參考作用。關(guān)鍵詞：OBE理念；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；大學(xué)教育；教學(xué)改革；教
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年6期2024-07-08
- 基于OBE的“城市軌道交通電力牽引與控制”混合式教學(xué)設(shè)計(jì)
?要：隨著OBE理念以及信息技術(shù)在教育行業(yè)的廣泛應(yīng)用，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用勢(shì)在必行。基于OBE理念，針對(duì)“城市軌道交通電力牽引與控制”課程建立“線上+線下”混合式教學(xué)改革，深度融合“線上+線下”教學(xué)資源，完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，力求在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及終身學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生由淺到深地學(xué)習(xí)課程的理論和實(shí)踐知識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程能力。關(guān)鍵詞：OBE理念；混合式教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述OBE理念也被稱
科技風(fēng) 2024年17期2024-07-07
- 新工科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革探索
；新工科；OBE理念；人才培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程是一門傳統(tǒng)學(xué)科，是土木工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的必修課程，它既傳承古典力學(xué)又融入現(xiàn)代科技，是一門既老又新、亦理亦工、內(nèi)涵豐富的學(xué)科和課程。普通本科生在學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程之前要學(xué)習(xí)理論力學(xué)、材料力學(xué)，在有一定力學(xué)基礎(chǔ)的前提下繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程，課程內(nèi)容主要研究桿件結(jié)構(gòu)。新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)
科技風(fēng) 2024年17期2024-07-07
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下熱處理設(shè)備課程的改革與實(shí)踐
處理設(shè)備；OBE理念；課程改革我國(guó)于2016年正式成為《華盛頓協(xié)議》成員國(guó)，標(biāo)志著我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證正式與國(guó)際接軌，所培養(yǎng)的人才質(zhì)量已達(dá)到世界標(biāo)準(zhǔn)并被廣泛認(rèn)可。專業(yè)認(rèn)證作為高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分，截至2022年底，全國(guó)已有321所高校的2385個(gè)專業(yè)通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證。2023年教育部高等教育司關(guān)于工程教育專業(yè)認(rèn)證通告中指出，各高校應(yīng)持續(xù)深化工程教育改革，貫徹落實(shí)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，扎實(shí)推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)。在工程教育專業(yè)認(rèn)
河南教育·高教 2024年5期2024-07-06
- 新工科背景下基于OBE理念的《電路》課程的改革與實(shí)踐
學(xué)習(xí)產(chǎn)出的OBE理念應(yīng)用于《電路》課程。從結(jié)果出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段、考核方式等方面對(duì)《電路》課程進(jìn)行改革，形成與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，搭建好《電路》基礎(chǔ)課通往專業(yè)課的知識(shí)橋梁。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)、為社會(huì)發(fā)展服務(wù)；優(yōu)化教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代步伐；優(yōu)化教學(xué)手段，滿足學(xué)生個(gè)性化需求；優(yōu)化考核方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)新工科背景下基于OBE理念的《電路》課程的改革與實(shí)踐，真正突出學(xué)生主觀能動(dòng)性，
時(shí)代汽車 2024年12期2024-07-05
- 以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
教學(xué)改革 OBE理念1 引言我國(guó)高等教育長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)于注重知識(shí)的傳授和學(xué)科的系統(tǒng)性，解決問(wèn)題的現(xiàn)代信息技術(shù)手段方面的教學(xué)滯后，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力、工程軟件應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較弱、工程軟件應(yīng)用能力薄弱、解決工程問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力不足，難以適應(yīng)社會(huì)的需要。為此，擬針對(duì)高等院校機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才工程能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程開展教學(xué)研究，革新教學(xué)理念，將OBE成果導(dǎo)向理念[1]和CDIO工程教育模式[
時(shí)代汽車 2024年10期2024-07-05
- OBE理念下《數(shù)字信號(hào)處理》課程思政教學(xué)探究與實(shí)踐
出為導(dǎo)向的OBE理念下課程思政與“金課”融合，以電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課《數(shù)字信號(hào)處理》為實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與考核評(píng)價(jià)等三個(gè)方面進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與思想政治教育的同向而行。使得知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，將課程內(nèi)容和思政元素有效連接，創(chuàng)建課程思政教學(xué)案例；探索線上+線下的混合式“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”的教學(xué)方式；構(gòu)建知識(shí)、能力及思政素養(yǎng)“三位一體”的多方位考核體系。關(guān)鍵詞：課程思政 OBE理念 金課 立德樹人1 引言2018年教育部首次提出建設(shè)五類“金課”，201
時(shí)代汽車 2024年10期2024-07-05
- 基于OBE理念的專業(yè)課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)研究
為例，融合OBE理念，制定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，剖析課程目標(biāo)與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)關(guān)系，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系，從課程成績(jī)考核和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查角度定性定量地開展課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，并提出持續(xù)改進(jìn)措施，以期為應(yīng)用型專業(yè)的課程教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：汽車構(gòu)造 OBE理念 課程目標(biāo)達(dá)成1 引言目前，許多高校專業(yè)課程存在課程目標(biāo)定位不清晰，和畢業(yè)要求之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系剖析不準(zhǔn)確，教學(xué)方法和手段以及課程考核評(píng)價(jià)方式單一、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)未充分體現(xiàn)“成果導(dǎo)向教育”理念等諸多問(wèn)題，從而導(dǎo)致課程教學(xué)效果
時(shí)代汽車 2024年10期2024-07-05
- 新工科背景下基于OBE理念的Python課程實(shí)踐教學(xué)
，文章結(jié)合OBE理念設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革方案。該方案從成果出發(fā)逆向構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容3層體系，建立包含實(shí)際應(yīng)用背景、多學(xué)科多領(lǐng)域問(wèn)題以及前沿信息技術(shù)的Python案例資源庫(kù)。通過(guò)實(shí)踐，該課程改革方案提高了學(xué)生的計(jì)算思維、綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力，改善了學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：Python程序設(shè)計(jì)；OBE理念；新工科；實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：TP311.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A0 引言與傳統(tǒng)工科培養(yǎng)具備專業(yè)技能的工程師不同，教育部自2017年推進(jìn)新工科建設(shè)以來(lái)，對(duì)高校培養(yǎng)創(chuàng)新能力、跨學(xué)科
無(wú)線互聯(lián)科技 2024年10期2024-07-03
- 基于OBE理念的動(dòng)畫專業(yè)課程改革及評(píng)價(jià)研究
。高校應(yīng)以OBE理念為指導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)課程改革及評(píng)價(jià)，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等方面構(gòu)建課程體系，以全面提高動(dòng)畫課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)造型能力、較高藝術(shù)修養(yǎng)，具有領(lǐng)導(dǎo)大眾審美取向能力的優(yōu)秀動(dòng)畫人才。關(guān)鍵詞：OBE理念；動(dòng)畫專業(yè)；課程改革及評(píng)價(jià)；教學(xué)改革注：本文系陜西服裝工程學(xué)院2023年校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（教學(xué)管理研究與改革專項(xiàng)）“基于OBE理念的動(dòng)畫類課程考試方式改革及評(píng)價(jià)研究”（2023JGZX009）研究成果。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的重要
大觀 2024年4期2024-06-28
- “OBE”理念下高職公體課程靶向教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究
標(biāo)的達(dá)成。OBE理念作為一種以學(xué)生為主體，重視教學(xué)成效的教學(xué)理念，近年來(lái)在體育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用程度不斷提升。鑒于此，本研究基于OBE理念要求，以乒乓球課為例，探討高職公體課程靶向教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐策略。以期為高職公體課程教學(xué)提供有益指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：OBE理念；高職院校；公共體育課程；乒乓球Research on the design and practice of target-oriented teaching of public physical educa
當(dāng)代體育科技 2024年12期2024-06-28
- 基于OBE理念的立體化教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究
，探討基于OBE理念的立體化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。首先，深入探討了基于OBE理念的立體化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵，著重探討了課程目標(biāo)明晰、學(xué)生能力可追蹤和教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方法的整合匹配等方面。其次，詳細(xì)闡述了構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程立體化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的意義，強(qiáng)調(diào)了對(duì)課程質(zhì)量提升和學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要性。最后，從評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)、過(guò)程性考核評(píng)價(jià)、課程綜合評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成果量化評(píng)價(jià)方法、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思機(jī)制等方面，提出了基于OBE理念的立體化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建方法。關(guān)鍵詞：
信息系統(tǒng)工程 2024年6期2024-06-27
- 基于OBE理念的教學(xué)方法改革與實(shí)踐
，提出基于OBE理念的數(shù)字圖像處理教學(xué)方法，在“學(xué)導(dǎo)互促”教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的教學(xué)機(jī)制三個(gè)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，提高本科生教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)字圖像處理；教學(xué)方法改革；OBE理念；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G642? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）18-0048-04Abstract： Digital Image Processing is an imp
高教學(xué)刊 2024年18期2024-06-27
- OBE理念下化工專業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐與探討
用型人才。OBE理念結(jié)合產(chǎn)教融合進(jìn)一步構(gòu)建人才培養(yǎng)體系、實(shí)踐/實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)、閉環(huán)質(zhì)量監(jiān)控與強(qiáng)化持續(xù)改進(jìn)等方面，結(jié)合應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)范例，闡述OBE理念下產(chǎn)教融合在石油與化工專業(yè)群應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的地位和作用，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)改革與完善。OBE理念下產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)高校轉(zhuǎn)型升級(jí)，滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；OBE理念；產(chǎn)教融合；化學(xué)工程與工藝；校企合作中圖分類號(hào)：C961? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編
高教學(xué)刊 2024年19期2024-06-25
- 面向OBE理念的編譯原理教學(xué)改革研究
需求，面向OBE理念，設(shè)計(jì)編譯原理教學(xué)大綱，構(gòu)建編譯原理課程體系，創(chuàng)建線上線下融會(huì)貫通的一體化教學(xué)模式，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，制定編譯原理課程考核評(píng)價(jià)體系。將學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為主動(dòng)獲取者，提高編譯原理課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手能力。關(guān)鍵詞：編譯原理；OBE理念；教學(xué)大綱；課程體系；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）19-0038-04Abstract： This pa
高教學(xué)刊 2024年19期2024-06-25
- OBE理念下的高中信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)
［摘 要］OBE理念與項(xiàng)目式教學(xué)理念兩種教育理念接近，均強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成果的重要性，著重培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果的實(shí)踐能力。高中學(xué)生已具備展開項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知能力 ，能在項(xiàng)目的指引下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與小組合作。文章提出了OBE理念下的項(xiàng)目式教學(xué)綜合模型，闡述了項(xiàng)目式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。［關(guān)鍵詞］OBE理念；項(xiàng)目式教學(xué)；高中信息技術(shù)［中圖分類號(hào)］? ? G633.67? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2024年3期2024-06-25
- OBE理念下數(shù)字媒體專業(yè)人才評(píng)價(jià)體系與培養(yǎng)優(yōu)化
出為導(dǎo)向的OBE理念，重構(gòu)數(shù)字媒體人才評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，并從跨學(xué)科知識(shí)傳授、過(guò)程性能力產(chǎn)出、融合開放工作室三方面對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化，用以提升其綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多符合行業(yè)需求的高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：OBE理念 數(shù)字媒體 人才培養(yǎng)在快速變革的社會(huì)中，科技的力量日益突出，數(shù)字媒體專業(yè)在這樣的社會(huì)環(huán)境下迅速發(fā)展。然而，在數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)中仍存在著諸多問(wèn)題，為此教育者正在積極地進(jìn)行教學(xué)改革和新的探索。整體而言，OBE（
傳媒 2024年11期2024-06-24
- 基于OBE理念的計(jì)算廣告課程教學(xué)建設(shè)探索
告課程導(dǎo)入OBE理念的價(jià)值入手，在探討其課程教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)基礎(chǔ)上，提出計(jì)算廣告課程應(yīng)以產(chǎn)出導(dǎo)向明確教學(xué)目標(biāo)、在教學(xué)內(nèi)容模塊化安排的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法、建立過(guò)程性與結(jié)果性考核相結(jié)合的雙重教學(xué)評(píng)價(jià)體系、將持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量機(jī)制引入課堂教學(xué)全過(guò)程四個(gè)方面的建設(shè)策略。關(guān)鍵詞：計(jì)算廣告 OBE理念 課程教學(xué)隨著廣告產(chǎn)業(yè)智能化發(fā)展，廣告學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)智化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，需要不斷調(diào)整課程體系，開設(shè)數(shù)字前沿課程，重構(gòu)人才培養(yǎng)模式，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方
傳媒 2024年11期2024-06-24
- OBE理念下高職內(nèi)部審計(jì)課程思政探索與實(shí)踐
。關(guān)鍵詞：OBE理念；課程思政；內(nèi)部審計(jì)中圖分類號(hào)：F23?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.0520?引言課程思政一詞最早由上海市委、市政府于2014年提出，自2016年以來(lái)，習(xí)近平總書記先后在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等會(huì)議上做出一系列重要指示，強(qiáng)調(diào)利用課堂教學(xué)的主渠道全面推進(jìn)高校思想政治教育，為高校課程思政建設(shè)指明了方向。課程思政作為一
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年12期2024-06-23
- 基于OBE理念的高職“綜合實(shí)訓(xùn)”課程改革探究
教育理念（OBE理念）在課程改革中的指導(dǎo)性作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，完善國(guó)內(nèi)高職教育的課程理論建設(shè)。基于此，文章將詳細(xì)闡述改革的背景、意義以及具體的實(shí)施策略，旨在為高職院校的課程改革提供有益的參考。【關(guān)鍵詞】 崗課賽證；OBE理念；綜合實(shí)訓(xùn)；課程改革2021年10月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，明確指出要完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在這一背景下，基于OBE理念的“綜合實(shí)訓(xùn)”課程改革顯得尤
電腦迷 2024年5期2024-06-23
- 基于OBE理念下會(huì)計(jì)學(xué)原理課程思政教學(xué)探討
需求，基于OBE理念，分析會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的課程思政內(nèi)涵建設(shè)，提出課程以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。專業(yè)課與課程思政相融合的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)成果為起點(diǎn)，重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用課程教學(xué)方法，并對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)原理基本知識(shí)和基本理論，具備解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高階思維，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：OBE理念；會(huì)計(jì)學(xué)原理；課程思政；教學(xué)目標(biāo)中圖分類號(hào)：
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年11期2024-06-23
- 基于CDIO-OBE理念的完井工程課程教學(xué)方法改革探究
CDIO-OBE理念的完井工程課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作的能力。該文通過(guò)對(duì)課前-課堂-課后三個(gè)教學(xué)活動(dòng)階段的方案設(shè)計(jì)，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考評(píng)模式等方面對(duì)完井工程課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，初步形成“課前線上預(yù)習(xí)、課堂理論學(xué)習(xí)、課后拓展實(shí)踐和以賽促教”的教學(xué)模式。在CDIO-OBE特定理念背景下的教育過(guò)程，幫助學(xué)生樹立職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神和分享意識(shí)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供參考和啟示。關(guān)鍵詞：CDIO-OBE理念；完井工程；教
高教學(xué)刊 2024年16期2024-06-20
- 人才培養(yǎng)方案制訂路徑與實(shí)踐
，構(gòu)建基于OBE理念的人才培養(yǎng)方案，從實(shí)踐層面為人才培養(yǎng)方案制訂提供參考。關(guān)鍵詞? OBE理念；新工科；人才培養(yǎng)方案；畢業(yè)要求；過(guò)程裝備與控制工程中圖分類號(hào)：G642.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2024）10-0137-060? 引言人才培養(yǎng)方案是學(xué)校落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于人才培養(yǎng)總體要求，組織開展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實(shí)施人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)?，F(xiàn)行人才培養(yǎng)方案制訂工作應(yīng)遵循“一二三四五六七”原則?！耙弧笔?/div>
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2024年10期2024-06-20
- OBE理念下思政課教學(xué)改革探析
眉睫?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">OBE理念，從創(chuàng)新教學(xué)理念、提升教學(xué)策略、增強(qiáng)教育實(shí)效等角度，論述馬克思主義基本原理課程教學(xué)改革，對(duì)增強(qiáng)課堂改革成效、全面提升學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)勇?lián)褡鍙?fù)興偉業(yè)的時(shí)代青年具有重要意義。關(guān)鍵詞? OBE理念；思政課；馬克思主義基本原理；教學(xué)自由；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2024）10-0098-040? 引言在2021—2025年高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)暨工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)中國(guó)教育技術(shù)裝備 2024年10期2024-06-20
- 創(chuàng)新型機(jī)制專業(yè)卓越人才培養(yǎng)研究
課題。基于OBE理念，立足機(jī)制專業(yè)，從人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，教學(xué)平臺(tái)和基地建設(shè)，師資軟件條件提升以及軟硬件與有效人才培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合等四個(gè)方面對(duì)高校卓越人才培養(yǎng)進(jìn)行探索，提出創(chuàng)新型機(jī)制專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的途徑與策略，以期為高校進(jìn)行創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)及專業(yè)建設(shè)提供有益參考，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。關(guān)鍵詞? OBE理念；課程體系；卓越人才中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2024）10-0094-050? 引言在中國(guó)教育技術(shù)裝備 2024年10期2024-06-20
- OBE理念下高職老護(hù)專業(yè)公共英語(yǔ)課程重構(gòu)與設(shè)計(jì)探索
近年來(lái)，OBE理念在高職院校人才培養(yǎng)與教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越凸顯。在此理念指導(dǎo)下，以崗位能力和畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)需求和“1+X”證書，制定課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)重構(gòu)老年護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)各模塊的單元主題及對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，旨在提高畢業(yè)生的英語(yǔ)應(yīng)用技能，提升就業(yè)能力，拓展國(guó)際化視野，為高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)改革提供借鑒。關(guān)鍵詞? OBE理念；高職院校；公共英語(yǔ)；老年護(hù)理中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2024）1中國(guó)教育技術(shù)裝備 2024年10期2024-06-20
- 基于OBE理念的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)研究
摘要：OBE理念是指成果導(dǎo)向教育，其關(guān)鍵點(diǎn)在于以需求、成果、能力為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心。在OBE理念指導(dǎo)下，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，從確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建人才的能力結(jié)構(gòu)、建立合理的課程體系和多維的評(píng)價(jià)體系4個(gè)方面對(duì)電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行改革研究，以達(dá)到為地方應(yīng)用型本科院校和即將開展的高職本科院校電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供實(shí)際指導(dǎo)的目的，探索出適合于電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方法。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；OBE理念；電子信息類專業(yè)；QFD理念中圖分類江蘇科技信息 2024年10期2024-06-19
- 基于OBE理念的現(xiàn)代教育專業(yè)學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)探索與實(shí)踐
錦關(guān)鍵詞：OBE理念；師范生；計(jì)算思維；數(shù)學(xué)思維我國(guó)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，為了滿足人工智能技術(shù)飛速發(fā)展帶來(lái)的相關(guān)各層次崗位的增長(zhǎng)需求，需要積極推進(jìn)與實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，同時(shí)需要在中小學(xué)階段開設(shè)人工智能及編程教育相關(guān)課程[1]。在2022年發(fā)布的《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）中，將傳統(tǒng)的信息技術(shù)課轉(zhuǎn)變?yōu)榱丝萍颊n，更注重信息學(xué)科關(guān)鍵能力和思維意義等素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。多鯨教育研究院發(fā)布的《2024少兒編程教育行業(yè)發(fā)展趨電腦知識(shí)與技術(shù) 2024年12期2024-06-16
- 基于OBE理念的《財(cái)會(huì)綜合仿真實(shí)訓(xùn)》混合式課程教學(xué)模式探究
。本文基于OBE理念，探究其在《財(cái)會(huì)綜合仿真實(shí)訓(xùn)》課程中混合式教學(xué)的應(yīng)用，通過(guò)構(gòu)建線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，使學(xué)生更深入地理解和掌握財(cái)會(huì)知識(shí)和技能，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的過(guò)程性考核提供新思路，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：OBE理念；混合式課程；教學(xué)模式一、引言2022年，教育部聯(lián)合其他部門發(fā)布了《教育部等五部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校在線開放課程教學(xué)管理的若干意見》，旨在推動(dòng)線上線下混合式教學(xué)成為高校教學(xué)新常態(tài)。通過(guò)混合式教學(xué)模式改革，提升教育質(zhì)量和效客聯(lián) 2024年3期2024-06-16
- OBE理念應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)證研究
在通過(guò)結(jié)合OBE理念來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)證研究，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)證檢驗(yàn)OBE教學(xué)模式對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)及素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能否產(chǎn)生正向影響。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組數(shù)據(jù)明顯高于對(duì)照組，兩者差異具有顯著性，在一定程度上表明OBE 教學(xué)模式可有效提高學(xué)生的綜合成績(jī)、解決問(wèn)題能力、統(tǒng)計(jì)軟件操作能力、學(xué)習(xí)興趣等。關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；OBE理念；實(shí)證研究Abstract： This study aims to improve student le客聯(lián) 2024年3期2024-06-16
- 基于OBE理念的高職院校社會(huì)實(shí)踐課程育人模式研究
育人模式；OBE理念中圖分類號(hào)：C961；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）15-0001-04基金項(xiàng)目：重慶工商職業(yè)學(xué)院2023年度教育教學(xué)改革課程思政專項(xiàng)“基于OBE理念的高職院?！渡鐣?huì)實(shí)踐》育人模式改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：GZZX2322212）《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》明確提出將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，并規(guī)定相應(yīng)的學(xué)時(shí)和學(xué)分[1]。這一政策強(qiáng)調(diào)將社會(huì)實(shí)踐活成才之路 2024年15期2024-06-07
- 基于OBE理念的本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升策略研究
。關(guān)鍵詞：OBE理念；本科畢業(yè)論文；質(zhì)量提升；金融工程專業(yè)引言本科畢業(yè)論文是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要組成部分，也是評(píng)估學(xué)生學(xué)術(shù)水平和綜合能力的重要依據(jù)。然而，當(dāng)前本科畢業(yè)論文存在一些問(wèn)題，如主題選擇不合理、研究方法不科學(xué)、寫作能力不足等。這些問(wèn)題不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和畢業(yè)質(zhì)量，也會(huì)對(duì)金融工程專業(yè)教育的發(fā)展形成制約作用。因此，本文旨在研究基于OBE理念的本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升策略，以期為金融工程專業(yè)的教育改革提供參考和借鑒。一、本科畢業(yè)論文的問(wèn)題分析與數(shù)據(jù)支持公關(guān)世界 2024年4期2024-06-04
- 基于激勵(lì)相容機(jī)制的應(yīng)用型本科院校課程教學(xué)改革探索
機(jī)制下基于OBE理念的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)路徑設(shè)計(jì)，為應(yīng)用型本科院校課程教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)進(jìn)行了有益的教學(xué)實(shí)踐探索，達(dá)到了較好的教學(xué)改革效果。關(guān)鍵詞：激勵(lì)相容機(jī)制；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程；OBE理念；金融類專業(yè)；應(yīng)用型本科院校中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2024）04-0089-05培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科院校的主要任務(wù)[1]，而課程質(zhì)量是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科院校課程質(zhì)量監(jiān)控主要是以內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控為主，“用赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2024年4期2024-06-03
- OBE 理念賦能高?！叭恕敝窂教剿?/a>
，提出應(yīng)用OBE理念實(shí)現(xiàn)高?！叭恕钡奶剿鲗?shí)踐。探究“三全育人”概念內(nèi)涵的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)其對(duì)高校思想政治工作的影響；研究OBE理念的起源和發(fā)展，分析其在高校教育中的應(yīng)用和影響，并解讀“三全育人”理念與OBE理念的相似之處；以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類課程教學(xué)為核心，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)、目標(biāo)以及OBE實(shí)踐案例等方面，提出OBE理念在實(shí)現(xiàn)高?！叭恕蹦繕?biāo)中的核心意義及關(guān)鍵作用，給出基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類課程的OBE實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：OBE理念；三全育人；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；電腦知識(shí)與技術(shù) 2024年11期2024-06-03
- 基于OBE理念下高校聲樂(lè)教學(xué)與改革探究
教學(xué)模式。OBE理念是一種“成果導(dǎo)向型”理念，該理念經(jīng)長(zhǎng)期變革成為了全世界公認(rèn)的教育理念。本文基于OBE理念所帶來(lái)的教學(xué)影響，了解高校聲樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀，從而探索當(dāng)今高校聲樂(lè)教學(xué)改革的方向。［關(guān)鍵詞］ OBE理念；聲樂(lè)教學(xué)；教學(xué)改革［中圖分類號(hào)］ G642? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-2233（２０２4）05-0050-03一、OBE理念對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生的影響成果導(dǎo)向教育（Outcome based education，簡(jiǎn)稱OBE，亦稱當(dāng)代音樂(lè) 2024年5期2024-06-03
- OBE理念導(dǎo)向下的學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)改革研究
內(nèi)涵，指出OBE理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為中心來(lái)規(guī)劃教育教學(xué)活動(dòng)，分析了學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程改革的必要性，指出當(dāng)前聲樂(lè)課程存在的問(wèn)題，如課程目標(biāo)定位不明確、內(nèi)容設(shè)置與實(shí)際需求脫節(jié)、評(píng)價(jià)方式單一等。在此基礎(chǔ)上提出了基于OBE理念的聲樂(lè)課程改革對(duì)策，主要包括明確課程教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法、建立過(guò)程性評(píng)價(jià)體系等，旨在為推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程的專業(yè)化建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的幼教師資提供參考。［關(guān)鍵詞］ OBE理念；學(xué)前教育；聲樂(lè)課程；教學(xué)改革［中圖分當(dāng)代音樂(lè) 2024年5期2024-06-03
- 基于OBE 理念的“教賽創(chuàng)”融合創(chuàng)新教學(xué)模式研究
為例，基于OBE理念提出了“教賽創(chuàng)”三位一體化的創(chuàng)新教學(xué)模式。以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將學(xué)校的理論教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽和雙創(chuàng)教育有效地融合在一起，結(jié)合教學(xué)思政，解決課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并取得了初步的成效，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：OBE理念；教賽創(chuàng)；創(chuàng)新教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2024）10-0165-03在新工科和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的背景下，中國(guó)工程教育的理論與實(shí)踐探索進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代。以新技術(shù)電腦知識(shí)與技術(shù) 2024年10期2024-06-01
- 基于“OBE理念”和“多元驅(qū)動(dòng)式”的本科生計(jì)算機(jī)視覺課程建設(shè)
要求，基于OBE理念，依據(jù)本科生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受程度，設(shè)計(jì)了包含計(jì)算機(jī)視覺基本原理、數(shù)字圖像處理、2D計(jì)算機(jī)視覺、3D計(jì)算機(jī)視覺四個(gè)模塊的課程體系構(gòu)建方案，并從計(jì)算機(jī)視覺課程教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，闡述了課程教學(xué)目標(biāo)建設(shè)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)、評(píng)價(jià)體系建設(shè)、教學(xué)模式建設(shè)、課程質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的措施，以期多元化全方位進(jìn)行課程建設(shè)。［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)視覺；課程建設(shè)；OBE理念；視覺智能［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2024）05-0大學(xué)教育 2024年5期2024-06-01
- 基于OBE理念的混合式一流課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究
［關(guān)鍵詞］OBE理念；混合式一流課程；教學(xué)設(shè)計(jì)［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2024）06-0039-03能夠“適應(yīng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要”[1]，符合“兩性一度”的“金課”標(biāo)準(zhǔn)的本科課程線上線下混合式一流課程，是五大類“金課”之一。OBE（Outcome?Based Education）教育理念的核心即“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”。一流課程建設(shè)的最終目的是用OBE 理念培養(yǎng)學(xué)生。2019年，教育部辦大學(xué)教育 2024年6期2024-06-01
- OBE理念下學(xué)校排球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化
［關(guān)鍵詞］OBE理念；排球?qū)ｍ?xiàng)；創(chuàng)新與優(yōu)化；教學(xué)方法［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2024）05-0088-04OBE（Outcome?Based Education）理念是一種以結(jié)果和能力為導(dǎo)向的教育模式，為教育研究帶來(lái)了全新的思考方向。其注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，要求教育工作者更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中所掌握、運(yùn)用的技巧。排球?qū)ｍ?xiàng)課程作為學(xué)校體育教育不可缺少的一部分，其教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重大學(xué)教育 2024年5期2024-06-01
- 基于OBE理念的政府審計(jì)課程教學(xué)改革研究
政府審計(jì)；OBE理念；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2024）04-0077-05我國(guó)三位一體的審計(jì)體系是由政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)構(gòu)成，其中政府審計(jì)應(yīng)聚焦經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的主責(zé)主業(yè)，服務(wù)于國(guó)家治理。本科政府審計(jì)課程應(yīng)培養(yǎng)滿足審計(jì)機(jī)關(guān)崗位需求的專業(yè)人才，解決什么是政府審計(jì)、為什么審計(jì)、審什么、誰(shuí)來(lái)審、怎樣審、審計(jì)結(jié)果如何運(yùn)用等一系列基本理論、方法和實(shí)踐問(wèn)題。因此，應(yīng)基于OBE理念，以結(jié)果為導(dǎo)向，通過(guò)科學(xué)、赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2024年4期2024-05-29
- OBE理念下問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)探索
。關(guān)鍵詞：OBE理念；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；距離中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2024）04-0087-061 OBE理念下問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)1.1 OBE理念概述OBE（Outcome Based Education）教育理念又稱為成果導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育，其中反向設(shè)計(jì)、以學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn)是OBE理念實(shí)施的“三個(gè)關(guān)鍵”，課程體系、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)是OBE理念提出的“三項(xiàng)改革”。OBE理念與傳統(tǒng)教育方法的不同赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2024年4期2024-05-29
- OBE理念下應(yīng)用型本科高校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革探究
此，本文以OBE理念為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)成果導(dǎo)向教育，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要教學(xué)手段，探究OBE理念下應(yīng)用型本科高校新經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，從而提升該課程教育教學(xué)水平，推動(dòng)應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：OBE理念；經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革；應(yīng)用型人才培養(yǎng)一、引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求也在不斷發(fā)生變化。另一方面，經(jīng)濟(jì)法作為一個(gè)交叉學(xué)科，結(jié)合了法律和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和法律規(guī)范起著重要作用。而學(xué)好經(jīng)濟(jì)法課程需要學(xué)生掌握較為扎實(shí)客聯(lián) 2024年2期2024-05-29
- 基于OBE理念下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革與實(shí)踐研究
?要：基于OBE理念下應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課程的新要求，以地學(xué)類“高等數(shù)學(xué)”課程為例，對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行了討論和探索，總結(jié)了一些切實(shí)可行的方法，使大學(xué)數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)適應(yīng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，以適應(yīng)地學(xué)類院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需要，是對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)公共課程的教學(xué)方式方法的補(bǔ)充和有力的支撐。關(guān)鍵詞：OBE理念；大學(xué)數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課程；應(yīng)用型本科高校；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：O13；G642??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ARese科技風(fēng) 2024年13期2024-05-27
- 基于OBE理念驅(qū)動(dòng)的高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育模式研究
育專業(yè)認(rèn)證OBE理念與東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建設(shè)有機(jī)融合，構(gòu)建“一主線四平臺(tái)”的科技創(chuàng)新教育模式，為高校其他專業(yè)科技創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐提供指導(dǎo)價(jià)值。關(guān)鍵詞：OBE理念；高校大學(xué)生；科技創(chuàng)新；教育模式；課程體系中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）14-0067-04Abstract： In view of the current situation of college stud高教學(xué)刊 2024年14期2024-05-21
- 基于OBE理念的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
文主要是在OBE理念下和新工科背景下，運(yùn)用系統(tǒng)思維，圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)難題，以面向?qū)ο蠓治雠cUML課程為研究對(duì)象，提出計(jì)算機(jī)專業(yè)課中融入課程思政元素的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐方式和方法，同時(shí)給出特色鮮明的課程思政案例。希望能給計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程進(jìn)行課程思政建設(shè)帶來(lái)啟發(fā)和幫助。關(guān)鍵詞：課程思政；OBE理念；計(jì)算機(jī)專業(yè)課程；面向?qū)ο蠓治雠cUML；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）1高教學(xué)刊 2024年14期2024-05-21
- 新工科背景下鐵道運(yùn)輸專業(yè)方向?qū)嵙?xí)課程教學(xué)改革與探索
景下，基于OBE理念，重新梳理鐵道運(yùn)輸專業(yè)方向?qū)嵙?xí)課程在培養(yǎng)方案中的地位和作用，明確鐵道運(yùn)輸專業(yè)方向?qū)嵙?xí)課程體系的內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)，提出基于ASK的實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)。為保障實(shí)習(xí)課程的教學(xué)質(zhì)量，從教師隊(duì)伍、教學(xué)策略和手段、實(shí)習(xí)基地建設(shè)及實(shí)習(xí)教學(xué)管理等方面對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)提出系列改進(jìn)措施。論文研究可為工科專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐課程建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：OBE理念；培養(yǎng)方案；實(shí)習(xí)課程；教學(xué)改革；持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：20高教學(xué)刊 2024年14期2024-05-21
- 基于OBE理念的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革的思考
目前來(lái)看，OBE理念對(duì)我國(guó)的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)及結(jié)果量化考核等多方面都產(chǎn)生了較為深刻的影響。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為管理類學(xué)生的必修課，對(duì)學(xué)生日后財(cái)務(wù)思維的建立、管理能力的培養(yǎng)起著重要作用，如何將OBE理念融入到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革當(dāng)中是當(dāng)前教育界學(xué)者所關(guān)注的問(wèn)題。因此，首先需要對(duì)OBE理念和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)梳理，對(duì)OBE理念有更清晰的認(rèn)知，以便在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠更好進(jìn)行運(yùn)用。關(guān)鍵詞：OBE理念；課程改革；西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中圖分類號(hào)：G4?????文現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年9期2024-05-19
- 基于OBE理念下的H5課件教學(xué)應(yīng)用研究
，提出了以OBE理念下的H5課件設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，采用以師生交流互動(dòng)為中心，圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)、課后鞏固，最終進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)“數(shù)字電子技術(shù)”課程在不同班級(jí)的學(xué)習(xí)成果比較，采用了基于OBE理念下的H5課件組織教學(xué)，重構(gòu)了該課程的教學(xué)體系和學(xué)生能力培養(yǎng)體系，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，并能較好融入思政教育。實(shí)驗(yàn)表明，在課程考核和學(xué)生能力培養(yǎng)上達(dá)到了預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具備了預(yù)期的能力結(jié)構(gòu)。這在當(dāng)前高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，對(duì)教科技風(fēng) 2024年9期2024-05-19
- 基于OBE理念職業(yè)本科“材料力學(xué)”課程教學(xué)改革
課程如何在OBE理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并將OBE理念貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)職業(yè)本科發(fā)展進(jìn)行了改革與探索，并確定課程目標(biāo)、改革陳舊的教學(xué)模式、改進(jìn)課程的教學(xué)方法和對(duì)課程教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)。上述改進(jìn)可以明顯改善學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并提升學(xué)生職業(yè)能力和操作技能，這為OBE理念在職業(yè)本科教學(xué)改革中應(yīng)用提供良好的借鑒。關(guān)鍵詞：職業(yè)本科；材料力學(xué)；OBE理念在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下，我國(guó)制造業(yè)高端技術(shù)人才需求缺口量巨大，僅依靠應(yīng)用型本科及部分高職院科技風(fēng) 2024年12期2024-05-19
- “專+精+特”目標(biāo)驅(qū)動(dòng)金融風(fēng)險(xiǎn)管理課程思政的教改探索
；其次，在OBE理念下，圍繞以學(xué)生為中心，擬將課程分為基礎(chǔ)理論、機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)管理和金融風(fēng)險(xiǎn)測(cè)度三個(gè)模塊，并在各模塊中引入具有特色標(biāo)簽的思政元素，以期搭建整合金融風(fēng)險(xiǎn)管理課程內(nèi)容與思政內(nèi)容結(jié)合的“專精特”課程體系，最后，注重與學(xué)生建立反饋機(jī)制，提升課程思政建設(shè)深度。關(guān)鍵詞：OBE理念；金融風(fēng)險(xiǎn)管理；課程思政中圖分類號(hào)：F23?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.0480?引言課程思政是新時(shí)代現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年9期2024-05-19
- 基于OBE理念的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐方法研究
，文章基于OBE理念，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式為主線，結(jié)合編程類課程的特性和多種教學(xué)方法，采用多級(jí)幫帶方式，設(shè)計(jì)了系統(tǒng)化的課程學(xué)習(xí)模塊和教學(xué)方案。在實(shí)施過(guò)程中，文章以企業(yè)的設(shè)備定位項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，利用UWB和NB?IoT技術(shù)，并基于STM32單片機(jī)完成了室內(nèi)外設(shè)備的位置及狀態(tài)檢測(cè)，不僅實(shí)現(xiàn)了高精度定位，還成功將單片機(jī)采集和處理后的數(shù)據(jù)上傳至企業(yè)私有云平臺(tái)。此外，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了手機(jī)app，用戶可以通過(guò)app向云端請(qǐng)求數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)掌握設(shè)備狀態(tài)，統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)自大學(xué)教育 2024年4期2024-05-18
- 基于OBE理念的土木類力學(xué)課程思政體系探索與實(shí)踐
［關(guān)鍵詞］OBE理念；土木類力學(xué)課程；課程思政［中圖分類號(hào)］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2024）04-0101-042016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，各門課都要“種好責(zé)任田”[1] ；2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[2] ，要求高校發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；2022年，黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)”。力學(xué)與土木建筑、機(jī)械工業(yè)、航空航天和軍大學(xué)教育 2024年4期2024-05-18
- 基于OBE理念的混合式教學(xué)研究
? 要? OBE理念是成果導(dǎo)向的教育理念，是我國(guó)高等教育本科工程類專業(yè)改革的目標(biāo)。以OBE理念為基礎(chǔ)，以流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)課程為例，對(duì)課程進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過(guò)教學(xué)過(guò)程體會(huì)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，以期使OBE理念深入課程建設(shè)和改革。關(guān)鍵詞? OBE理念；混合式教學(xué)；云平臺(tái)；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G642.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2024）08-0112-040? 引言流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)是廣東海洋大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)本科生的專業(yè)基中國(guó)教育技術(shù)裝備 2024年8期2024-05-18
- 基于OBE理念的模糊控制課程教學(xué)設(shè)計(jì)
背景下，以OBE理念為指導(dǎo)，對(duì)模糊控制課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。闡述模糊控制課程具有理論新穎抽象，直接面向解決復(fù)雜非線性控制問(wèn)題的特點(diǎn)。簡(jiǎn)述OBE理念“反向設(shè)計(jì)，正向?qū)嵤钡倪壿嬻w系結(jié)構(gòu)?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">OBE理念，結(jié)合課程特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，從培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)等幾個(gè)方面制定教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)案例教學(xué)，與經(jīng)典控制理論對(duì)比，貫穿直接解決復(fù)雜工程為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；針對(duì)上述教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課程目標(biāo)制定注重能力培養(yǎng)的綜合考核評(píng)價(jià)體系。關(guān)鍵詞? 工程認(rèn)證；OBE理念；能力培養(yǎng)；中國(guó)教育技術(shù)裝備 2024年8期2024-05-18
- 融入OBE理念的計(jì)算機(jī)類課程思政教學(xué)模式探索
，提出融入OBE理念的課程思政教學(xué)改革方案。該方案將思政目標(biāo)與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)的指標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行有效統(tǒng)一，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理教學(xué)中融入思政元素的多元化教學(xué)方法進(jìn)行研究，改進(jìn)課程實(shí)施過(guò)程及課程考核和達(dá)成度評(píng)價(jià)等，推進(jìn)OBE專業(yè)教育和思政教育的有機(jī)融合，可以有效地提升課程思政在計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程中各環(huán)節(jié)的質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞? OBE理念；數(shù)據(jù)庫(kù)原理；思政元素；多元化教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2024）08-0078-040?中國(guó)教育技術(shù)裝備 2024年8期2024-05-18
- 基于OBE理念的階梯式電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究
踐應(yīng)用，以OBE理念為基礎(chǔ)的階梯式電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不僅可以為電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高提供啟示，也可為電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：OBE理念；階梯式教學(xué)模式；實(shí)踐能力；創(chuàng)新意識(shí)中圖分類號(hào)：G426? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1008-4657（2024）02-0076-070? ? ? ? 引言目前電子技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)和各種領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，對(duì)科技發(fā)展和人們生活水平提高起到了極大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著荊楚理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2024年2期2024-05-15
- 基于OBE理念的高職“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用”課程改革與實(shí)踐
。文章基于OBE理念，通過(guò)重構(gòu)課程內(nèi)容體系、反向教學(xué)設(shè)計(jì)、構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式、創(chuàng)新共享財(cái)務(wù)教學(xué)云平臺(tái)等，探討如何進(jìn)行“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用”課程改革與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：OBE理念；會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用；課程改革中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2024）04-0087-05“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用”課程是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的一門核心技能課程。該課程的教學(xué)改革是深入推進(jìn)“三教”改革的切入點(diǎn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵職業(yè)教育研究 2024年4期2024-05-13
- 基于OBE理念的課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)體系研究
果。該文以OBE理念為基礎(chǔ)，將交通工程專業(yè)核心課程交通管理與控制所支撐的畢業(yè)要求具體化，建立畢業(yè)要求與課程目標(biāo)間的關(guān)系， 進(jìn)而提出該課程的達(dá)成度評(píng)價(jià)方法，并進(jìn)行達(dá)成度的計(jì)算和分析，提出相應(yīng)持續(xù)改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：課程目標(biāo)達(dá)成度；OBE理念；持續(xù)改進(jìn)；交通工程專業(yè)；評(píng)價(jià)體系中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）13-0072-05Abstract： The achievement degree高教學(xué)刊 2024年13期2024-05-13
- 基于OBE理念的基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
不斷完善，OBE理念成為診斷教學(xué)水平的重要手段。文章結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究成果，將OBE理念導(dǎo)入日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)日語(yǔ)課程，對(duì)基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)優(yōu)化等方面進(jìn)行探討，梳理課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)達(dá)成度的一體化指標(biāo)，提出構(gòu)建以學(xué)生學(xué)業(yè)成果為導(dǎo)向的多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)豐富教學(xué)評(píng)價(jià)形式、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、助力人才培養(yǎng)質(zhì)量提升具有積極意義。在理論和實(shí)踐層面，為有效實(shí)施基礎(chǔ)日語(yǔ)課程評(píng)價(jià)提供參考。關(guān)鍵詞：OBE理念；基礎(chǔ)日語(yǔ)；教學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年1期2024-05-09
- OBE理念下思政課教學(xué)改革探析