王寶琴 孫曉艷

摘要：隨著我國教育形式發(fā)生了根本性變革，學(xué)前教育的內(nèi)容與形式都出現(xiàn)了許多重大的變化。這其中，戲劇教育與幼兒園游戲教育理念、情景教學(xué)理念的內(nèi)涵與特征存在著明顯的契合之處，將戲劇教育融入幼兒園教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自主思考和自主解決實(shí)際問題，初步培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)有著十分重要的作用。為此，本文結(jié)合當(dāng)前幼兒園教育現(xiàn)狀，分析和研究了在幼兒園教學(xué)中融入戲劇教育的主要內(nèi)容，并且就教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戲劇教育;創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-256

引言

在新形勢(shì)下，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)更加注重引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，幫助幼兒提升德智體美勞多方面的能力。在幼兒教育體系中融入戲劇教育活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的語言和肢體表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒智力和思維的發(fā)展有著十分重要的作用。為此，廣大幼兒教師必須高度重視幼兒園戲劇教育工作，結(jié)合新時(shí)期的教育目標(biāo)和幼兒的實(shí)際情況創(chuàng)新教育理念與教育方法，使幼兒能夠以戲劇教育為基礎(chǔ)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

一、幼兒戲劇教育的主要內(nèi)容

傳統(tǒng)的幼兒園教育體系中，戲劇教育是表演科目的內(nèi)容之一，然而在新的教育背景下，戲劇教育能夠?yàn)橛變旱乃季S提升、情感表達(dá)以及認(rèn)知能力的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，屬于一種全新的教育類別。具體來說，思維提升指的是教師在開展戲劇教育時(shí)，幼兒能夠跟隨教師的思路，了解相關(guān)戲劇表演的起因、過程與結(jié)果，從而初步培養(yǎng)自身的邏輯思維能力;情感表達(dá)指的是幼兒在學(xué)習(xí)有關(guān)戲劇課程時(shí)，會(huì)通過語言、動(dòng)作等進(jìn)行自我表達(dá)，這種自我表達(dá)的過程往往由淺入深，并且逐步由具體變得抽象，從而為幼兒積累更多的情感經(jīng)驗(yàn)，起到提升情感表達(dá)效果的作用;認(rèn)知能力的提升指的是幼兒能夠從不同種類的戲劇教學(xué)中對(duì)世界形成一個(gè)初步的感知，從而提高認(rèn)知世界、觀察世界的本領(lǐng)。因此，幼兒教師在進(jìn)行戲劇教育課程建設(shè)時(shí)，必須結(jié)合新的變化設(shè)計(jì)戲劇教育環(huán)節(jié)，以此來促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

二、戲劇教育在幼兒園中應(yīng)用的創(chuàng)新策略

（一）尊重幼兒主體性，生成戲劇劇本

劇本是戲劇課程的中心內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)的劇本往往能夠?yàn)閼騽〗逃捻樌_展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，甚至能夠直接決定戲劇教育的成敗。為此，廣大幼兒教師在進(jìn)行幼兒園戲劇教育時(shí)，必須在尊重幼兒主體地位的前提下，挖掘幼兒的個(gè)性化需求和興趣所在，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行戲劇劇本創(chuàng)設(shè)，保障戲劇劇本能夠吸引幼兒的目光，符合幼兒的興趣。另外，幼兒教師還需要注重引導(dǎo)幼兒開展戲劇腳本的創(chuàng)編活動(dòng)，通過一些游戲環(huán)節(jié)來提升戲劇教育課程的趣味性。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師就必須結(jié)合幼兒的個(gè)性化需求以及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒從角色、臺(tái)詞、情節(jié)等不同的角度進(jìn)行科學(xué)合理地創(chuàng)作工作。例如，教師在帶領(lǐng)小班幼兒進(jìn)行戲劇腳本創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，就可以通過“開心農(nóng)場(chǎng)”、“森林動(dòng)物”等幼兒較為感興趣的內(nèi)容為載體，讓幼兒進(jìn)行大膽的改編。在這個(gè)過程中，教師要注意到幼兒表達(dá)能力較差、詞匯量缺乏的情況，加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用，保障幼兒的戲劇表演內(nèi)容符合邏輯且生動(dòng)流暢。而中班和大班的幼兒語言表達(dá)能力相對(duì)較強(qiáng)，教師就可以組織這些幼兒進(jìn)行集體合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們共同對(duì)戲劇活動(dòng)的臺(tái)詞進(jìn)行商討和改編，讓幼兒能夠發(fā)揮集體智慧，提高劇本改編的質(zhì)量，同時(shí)意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。

（二）發(fā)揮幼兒能動(dòng)性，精設(shè)戲劇場(chǎng)景

為了更好地提升幼兒戲劇教育效果，廣大幼兒教師在進(jìn)行戲劇課程教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，必須注重發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，通過設(shè)計(jì)、整理和收集與戲劇教育相關(guān)的創(chuàng)作素材來幫助幼兒設(shè)計(jì)有關(guān)戲劇場(chǎng)景，制作一些簡(jiǎn)單的趣味性服裝與背景，從而讓幼兒意識(shí)到戲劇活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的樂趣所在。通過這種方式，幼兒不僅能夠充分地發(fā)揮自身的主動(dòng)性，發(fā)散自己的思維來對(duì)戲劇場(chǎng)景進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，同時(shí)還能意識(shí)到動(dòng)手的樂趣，這就能夠在很大程度上提高幼兒戲劇教學(xué)的效果。值得注意的是，由于幼兒的年齡特點(diǎn)，其動(dòng)手能力較差，幼兒教師必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的輔助工作，例如，教師可以為幼兒提供一些半成品、場(chǎng)景搭建的必要材料等等。同時(shí)，幼兒教師還必須保障幼兒在自主動(dòng)手過程中的安全，避免幼兒受到傷害。

（三）強(qiáng)化幼兒自主性，開展戲劇表演

要從整體上提高幼兒園戲劇教育的實(shí)效性，還必須加強(qiáng)對(duì)幼兒自主性的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在自主參與戲劇表演的過程中，通過身體、言語、表情等方式學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的教育教學(xué)知識(shí)。為此，幼兒教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在戲劇表演中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的戲劇表演體驗(yàn)。幼兒教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)收集、總結(jié)、整理與戲劇教育主題相關(guān)的信息，激發(fā)幼兒參與戲劇表演的興趣，不斷拓展知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。除此之外，幼兒園教師還可以適當(dāng)增加童謠、古詩詞、舞蹈、歌舞表演等戲劇主題內(nèi)容，保證豐富的戲劇表演經(jīng)驗(yàn)，以此來實(shí)現(xiàn)戲劇表演與幼兒教育的有效結(jié)合。

三、結(jié)論

綜上所述，戲劇教育在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中有著十分重要的地位，做好戲劇教育工作，對(duì)發(fā)展幼兒的思維能力和創(chuàng)新能力、提升幼兒的表達(dá)能力和肢體動(dòng)作能力有著十分重要的幫助作用。廣大幼兒教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新戲劇教育的方式，尊重幼兒在戲劇教育中的主體地位，充分發(fā)揮幼兒的自主性和能動(dòng)性，以此來激發(fā)幼兒對(duì)戲劇課程的興趣，保障幼兒在參與戲劇學(xué)習(xí)過程中的積極程度，讓幼兒能夠以戲劇教育為基礎(chǔ)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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