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      淺析初中化學(xué)課堂教學(xué)中如何聯(lián)系生活實(shí)踐

      2021-09-16 17:12:23自應(yīng)麗
      小作家報(bào)·教研博覽 2021年28期
      關(guān)鍵詞:生活實(shí)踐淺析

      自應(yīng)麗

      摘要:在新課改政策的要求下,中國的初中化學(xué)教師在開展教學(xué)工作時(shí)要重視學(xué)生化學(xué)思維能力的提升,并且要在化學(xué)課堂上為學(xué)生提供大量的化學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì),有效提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力,使其能夠靈活地將化學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。初中時(shí)期的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)知識與原理,此時(shí)教師所使用的化學(xué)授課方法對初中生化學(xué)思維的培養(yǎng)有著極其重要的影響。初中化學(xué)教師要合理地在課堂上使用生活化教學(xué)方法,可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、參與化學(xué)實(shí)踐的熱情,循序漸進(jìn)地優(yōu)化初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:淺析;初中化學(xué)課堂教學(xué);如何聯(lián)系;生活實(shí)踐

      中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-28-276

      引言

      初中階段,學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科,尚未對化學(xué)學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的重要階段,教師應(yīng)對此引起重視,激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣,從而提高教學(xué)效率。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性,教師必須從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā),將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有效結(jié)合。生活化教學(xué)模式是新課程改革下一種全新的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識及學(xué)習(xí)認(rèn)知。通過在課堂教學(xué)中引入生活化素材來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中掌握知識、正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及自主學(xué)習(xí)意識。教師應(yīng)思考如何將生活化教學(xué)模式有效地引入化學(xué)課堂教學(xué)中,從而達(dá)到全面提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

      一、為學(xué)生設(shè)立合理的生活化教學(xué)情境

      新課標(biāo)中明確提及了生活化教學(xué)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及個(gè)人能力提升的重要性,要求化學(xué)教師要不斷探索化學(xué)知識與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性。因此,初中化學(xué)教師在開展教學(xué)工作時(shí),要在課堂上引入學(xué)生熟知且具有真實(shí)性的生活情景,增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的感知能力。初中化學(xué)教師要對化學(xué)課本上的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析,并找出符合學(xué)生實(shí)際生活情況的教學(xué)案例,在課堂上為學(xué)生設(shè)立真實(shí)、帶入感強(qiáng)的生活情境。例如,教師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)立問題情境,如“大家在生活中能夠使用什么樣的方法去除水垢呢?原理是什么呢?”再如“冰箱中長期放置大量食物會(huì)產(chǎn)生異味,大家能夠使用什么樣的方式去除異味呢?”等,通過設(shè)立類似的問題情境,可以使學(xué)生聯(lián)想到自己在生活中所遇到的各種場景,從而有效提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力。

      二、讓生活化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)課堂教學(xué)

      教師可以運(yùn)用生活化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)課堂教學(xué),將生活中的現(xiàn)象滲透到課堂教學(xué)中。例如,在教學(xué)“水的凈化”一課后,學(xué)生大致了解了教材中介紹的幾種凈水方法,教師就可以運(yùn)用生活中的物品開展化學(xué)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)問題:“同學(xué)們,你們知道現(xiàn)實(shí)生活中還可以通過什么方式凈水嗎?”教師通過問題的方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行一系列思考,并在交流與探討、歸納與總結(jié)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生演示具體的實(shí)驗(yàn)過程,如可用去底的可樂瓶、活性炭包、沙子、泥水和棉花來開展化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生將去底的可樂瓶倒置,放入活性炭包,再蓋緊一層棉花,然后在上面堆放一層沙子,從而制作一個(gè)簡易的凈水器,引導(dǎo)學(xué)生將含有雜質(zhì)的水倒入簡易凈水器中,讓學(xué)生觀察對比凈化的效果,從而激起學(xué)生的好奇心。教師可以針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果向?qū)W生提出問題:“含有雜質(zhì)的水為什么會(huì)被凈化為較潔凈的水呢?其原理是什么?”接著教師引導(dǎo)學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行思考與分析,使學(xué)生明白含有雜質(zhì)的水得到三次凈化的原理。這樣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固了凈水的方法,還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龠M(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

      三、布置生活化的化學(xué)作業(yè)

      大部分學(xué)生都沒有良好的記憶能力,完全掌握的化學(xué)知識若是沒有及時(shí)鞏固和夯實(shí)的話,學(xué)生就極易將其徹底的遺忘。所以,教師就應(yīng)該為學(xué)生布置一些和生活化內(nèi)容有著密切關(guān)系的作業(yè),如此一來,不僅可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去完成作業(yè),并且還可以提升他們形成良好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。比如,在對“物質(zhì)的性質(zhì)”相關(guān)知識進(jìn)行講解的時(shí)候,首先,教師就需要讓學(xué)生在回到家以后,先對廚房中的所有調(diào)料進(jìn)行觀察和研究,在將這部分調(diào)料的性質(zhì)、成分以及形狀等等內(nèi)容都掌握了以后,就能夠在課堂上為其余學(xué)生和教師進(jìn)行講解,并簡單描述此種物質(zhì)有著怎樣的性質(zhì);在明確物質(zhì)分類的相關(guān)知識以后,教師就需要讓學(xué)生去商場,對各個(gè)物品的標(biāo)簽進(jìn)行分析,還要讓他們認(rèn)真觀察鐵制品的生銹過程,并明確生銹或者是防銹的技巧。其次,教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)生活中,對自己家鄉(xiāng)的污染問題或者是污染情況等等進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查,此種方式可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的環(huán)保意識,并且還能夠支持學(xué)生應(yīng)用自己所掌握的化學(xué)知識來處理現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題。最后,教師要支持學(xué)生大膽探索食品中富含的營養(yǎng)元素,而在對鹽酸和碳酸鈉的反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行講解以后,教師還需要讓學(xué)生在閑暇時(shí)間觀察父母蒸饅頭的場景。那么,在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生就可以感受到化學(xué)課程的魅力和化學(xué)內(nèi)容中潛藏的趣味性,進(jìn)而可以全身心的沉浸在學(xué)習(xí)中。

      結(jié)束語

      初中化學(xué)和生活有著非常深刻的聯(lián)系,在開展課堂教學(xué)時(shí),教師要注重講授日常化學(xué)知識,讓學(xué)生在掌握化學(xué)知識的基礎(chǔ)上,了解生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象。這樣,不僅能讓學(xué)生更加牢固地掌握化學(xué)知識,還能激發(fā)學(xué)生探究生活中化學(xué)知識的興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。

      參考文獻(xiàn)

      [1]彭輝.初中化學(xué)生活化教學(xué)改革微探[A].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2020年現(xiàn)代教育技術(shù)研討會(huì)論文集(二)[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所:北京恒盛博雅國際文化交流中心,2020:2.

      [2]史軍平.創(chuàng)設(shè)生活情境,開展初中化學(xué)學(xué)習(xí)[J].課程教育研究,2020(03):201.

      [3]張敏.淺談初中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略[J].新課程導(dǎo)學(xué),2019(33):95.

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