梁珍珍

摘要：微課作為新興的一種教學(xué)模式，主要是以短小精悍的視頻為主要的載體，明確主題特點(diǎn)，幫助教師圍繞一定的主題知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。微課可以最大限度地為小學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)氛圍，可以最大程度地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效的復(fù)制數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)資源等，以此來(lái)使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)更加的生動(dòng)形象，有效地增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課制作;有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-370

引言

由于學(xué)生和學(xué)生之間存在個(gè)體差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)這條路上的需求，采用微課教學(xué)極大地滿足了學(xué)生們個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。微課教學(xué)就是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的約束，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。每一名教師都要不斷探究有效的教學(xué)方法和策略，來(lái)使學(xué)生們都能夠激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和潛能，從而更好的推進(jìn)數(shù)學(xué)教育，達(dá)到事半功倍的效果。

一、預(yù)習(xí)作業(yè)，加深學(xué)生教學(xué)內(nèi)容印象

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方法，有效的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生更充分地理解新知識(shí)。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十以內(nèi)的數(shù)”前，可以先在“微課”中制作“十以內(nèi)的數(shù)”知識(shí)的視頻，并為學(xué)生布置預(yù)習(xí)“十以內(nèi)的數(shù)”知識(shí)的作業(yè)，以此使學(xué)生通過(guò)觀看“微課”視頻資源，能夠?qū)Α笆詢?nèi)的數(shù)”擁有一定的理解。在開(kāi)展“十以內(nèi)的數(shù)”教學(xué)時(shí)，教師可以利用“微課”讓學(xué)生觀看“十以內(nèi)的數(shù)”的知識(shí)，并以此開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)過(guò)后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置課后作業(yè)，以此提升學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。教師在為學(xué)生布置課后作業(yè)后，可以教導(dǎo)學(xué)生觀看“微課”視頻資源來(lái)完成課后作業(yè)，以此不僅可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教師使用“微課”資源教導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和完成課后作業(yè)，不僅可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，還可以使學(xué)生積極的預(yù)習(xí)知識(shí)和完成課后作業(yè)，以此為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的新教育環(huán)境下，要提高課堂教學(xué)效率就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比較有較強(qiáng)的邏輯性和思維性。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易感受到枯燥乏味，容易失去學(xué)習(xí)興趣。而微課可以將多種教學(xué)元素融為一體，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師就做了微課視頻，尋找學(xué)生生活中可以接觸到的一些物品，通過(guò)動(dòng)態(tài)化視頻的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更直觀立體的觀看體驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生真正了解長(zhǎng)方體與正方體的相關(guān)特點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解并消化這部分知識(shí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中包含著很多的重難點(diǎn)知識(shí)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生通常都會(huì)在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)各種問(wèn)題。微課教學(xué)模式的特點(diǎn)就是可以利用圖形來(lái)將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短而又生動(dòng)的展現(xiàn)，以此來(lái)讓小學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，從而有效地改變小學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”一課，數(shù)學(xué)教師就可以將這節(jié)課中分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)單位的意義兩部分內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)制作，以便于學(xué)生們可以順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。再以人教版“圓形旋轉(zhuǎn)”一課為例，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異性，有一部分學(xué)生的抽象概念以及空間想象力不好，在這部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)容易出現(xiàn)不能理解的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師就可以利用微課來(lái)為小學(xué)生播放三角形圍繞一個(gè)頂點(diǎn)來(lái)旋轉(zhuǎn)的短視頻，以此來(lái)幫助這部分學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解。數(shù)學(xué)教師通過(guò)這種方式，再將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體事物的同時(shí)，還有效地提高了小學(xué)生的抽象性思維和空間想象的能力，從而有效地提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體教學(xué)效果。

四、將微課運(yùn)用于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與內(nèi)化

復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固、內(nèi)化知識(shí)的有效途徑，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，加上課堂時(shí)間有限，因此教師更應(yīng)該注重課后復(fù)習(xí)這一環(huán)，達(dá)到鞏固、提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極觀看微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，使自己更好地消化和理解新知識(shí)。在一節(jié)課接近尾聲前，教師可開(kāi)展隨堂練習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)他們存在的薄弱點(diǎn)安排課后作業(yè)，并督促學(xué)生圍繞自己的薄弱點(diǎn)在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，教師可把學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行歸納總結(jié)并放在微課里面，于下節(jié)課進(jìn)行統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生梳理思路，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知，提升他們的復(fù)習(xí)效果。此外，教師可圍繞課后復(fù)習(xí)題制作一些包含專項(xiàng)訓(xùn)練的微課。在一個(gè)單元或章節(jié)的教學(xué)結(jié)束后，數(shù)學(xué)教師可制作專門(mén)的總結(jié)型微課，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)梳理歸納在一起，方便學(xué)生復(fù)習(xí)，構(gòu)建起相應(yīng)的知識(shí)體系。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙廣超.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].天津教育，2021（08）：54-56.

[2]馬丹丹.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫(xiě)算，2021（07）：7-8.

[3]朱文耀.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2019（07）：25-26.