初中歷史課堂教學(xué)中選擇有效史料的原則

摘要：在初中歷史教學(xué)中，選擇哪些史料來進(jìn)行教學(xué)對(duì)于初中歷史教師來說是非常重要的問題。老師應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前初中生的實(shí)際情況對(duì)一些固有的教學(xué)方法方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和改革，選擇更貼近當(dāng)前中學(xué)生思想、生活的史料來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。本文就初中歷史老師們?cè)诮逃虒W(xué)中如何創(chuàng)新選擇有效史料的問題，在初中歷史課堂上怎么樣更好選擇史料來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，自主性，使得我們的初中學(xué)生能更真實(shí)準(zhǔn)確地掌握歷史知識(shí)，提高歷史的核心素養(yǎng)做些探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史;選擇史料;有效課堂

我們國(guó)家的教育也在一次次改革，我們的初中歷史教學(xué)當(dāng)然也應(yīng)該隨之進(jìn)行改進(jìn)。如今，我們的初中歷史老師應(yīng)該更多思考的問題，是怎么樣讓學(xué)生理解歷史，進(jìn)而喜歡歷史的問題;是我們的老師怎么樣在初中歷史的課堂上有所創(chuàng)新地選擇史料，有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的歷史課堂，讓學(xué)生積極地參與到歷史教學(xué)中，使學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到提升的問題。怎么樣在初中歷史的課堂上有所創(chuàng)新地選擇更貼近初中學(xué)生思想、生活的史料，構(gòu)建高效的課堂，讓學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到提升呢？

一、選擇能激發(fā)初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的史料

初中階段學(xué)生的心智思維的發(fā)育水平不盡相同，所以每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也就參差不齊。做任何事都要是要從基礎(chǔ)開始的，“萬丈高樓平地起”，因此，學(xué)好歷史必然要抓好基礎(chǔ)。教材內(nèi)容是基礎(chǔ)，但是我認(rèn)為，對(duì)于初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)來說，最重要的基礎(chǔ)，還是興趣。在史料真實(shí)性的基礎(chǔ)上，我們初中歷史教師應(yīng)該盡量選取一些初中學(xué)生感興趣的點(diǎn)，來使學(xué)生更容易、更客觀全面的理解歷史。比如，在初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《隋朝的統(tǒng)一和滅亡》的教學(xué)中，我們不僅要突出講解隋煬帝好大喜功、縱情享樂的一面，也要非常著重的講解隋煬帝的豐功偉績(jī)。讓學(xué)生了解到大運(yùn)河的挖掘和科舉制度的建立對(duì)于中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各方面帶來的深遠(yuǎn)影響，讓學(xué)生從另一面了解隋煬帝的宏才大略，讓學(xué)生養(yǎng)成更客觀全面地看待歷史，看待歷史人物的素養(yǎng)?？傊覀兊某踔袣v史老師需要在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式上做出改進(jìn)韋子康和大膽創(chuàng)新，在教學(xué)史料的選材上努力地做到更加多元化，讓同學(xué)們心靈上有觸動(dòng)，覺得有新意感興趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，同學(xué)們的歷史興趣會(huì)不同程度地得到提高，這樣對(duì)歷史教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。

二、以學(xué)生為主體選擇史料

老師們要轉(zhuǎn)變自己在課堂上居高臨下的狀態(tài)，努力地去改善歷史課堂中，沉悶枯燥、死氣沉沉的教學(xué)氛圍，努力使歷史課堂成為以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂。同學(xué)們的興趣和熱情起來了，自己的中心位置確立了，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，才能真正地高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓自己的歷史素養(yǎng)得到提高。在課堂上，要使同學(xué)們能主動(dòng)地自覺地參與到教學(xué)中來，史料的選擇也需要注意，比如，在七年級(jí)歷史《三國(guó)鼎立》的教學(xué)中，老師來當(dāng)學(xué)生，讓一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)來講一下自己知道的三國(guó)故事，老師和同學(xué)們一起聽講，一起提出問題，一起討論問題，這樣的學(xué)習(xí)效果，往往出人意料的好。老師選擇的史料應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》的講述產(chǎn)生一些顛覆性的認(rèn)識(shí)，比如對(duì)曹操其人的全面認(rèn)識(shí)等，讓學(xué)生了解到演義和真實(shí)歷史的差別，學(xué)生的能夠更真實(shí)的、客觀全面地看待歷史人物，歷史水平一定會(huì)大幅度地提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)收集史料的能力

老師的講解是同學(xué)們獲得知識(shí)的重要手段，更重要的是通過老師的講解引導(dǎo)，讓同學(xué)們?nèi)フ莆湛创龤v史分析歷史的方法。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，是每一個(gè)老師都會(huì)思考的問題。老師們要想方設(shè)法，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提升。比如，七年級(jí)歷史《金與南宋的對(duì)峙》的教學(xué)中，我們?cè)谡n前布置預(yù)習(xí)，學(xué)生在課前自己通過書籍網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)南宋抗金的故事，也可以收集金兀術(shù)等金國(guó)的故事。在這樣的預(yù)習(xí)中，學(xué)生不僅對(duì)這一課的內(nèi)容有了初步了解，對(duì)岳飛、金兀術(shù)等歷史人物、歷史故事有所了解，更重要的是通過收集資料，掌握了一些學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)識(shí)事物的方法;在課堂上，老師不僅誦讀和講解課文內(nèi)容，還可以讓同學(xué)們來講一講自己帶來的抗金故事，看看誰講得好，這樣，可以提高同學(xué)們的積極性，更好地讓學(xué)生成為課堂的主人。在課后，老師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的情況，推薦對(duì)《南宋》等有關(guān)歷史紀(jì)錄片的觀看學(xué)習(xí)。這樣，把課前、課中、課后連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)、收集相關(guān)史料的能力。學(xué)生的自學(xué)能力，除了老師的引導(dǎo)，同樣和興趣息息相關(guān)，大量的閱讀歷史書籍是學(xué)好歷史、提高歷史素養(yǎng)的顛撲不破的法則。

四、結(jié)語

總而言之，教師在教學(xué)史料的選擇上要在真實(shí)客觀的前提下，盡可能地找到初中學(xué)生感興趣的點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效的歷史課堂。讓學(xué)生有知識(shí)有素養(yǎng)，就是真正好的教學(xué)質(zhì)量，就是好的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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