試論如何提升高三學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性

徐亮

摘要：數(shù)學(xué)，是高考里的一個(gè)必考科目，也是一個(gè)重點(diǎn)科目，數(shù)學(xué)成績(jī)的高低，直接影響了整體數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為此，在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，通過更加科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)方法和手段，來提升復(fù)習(xí)的質(zhì)量，從而達(dá)到更好地復(fù)習(xí)效果。為此，本文嘗試分析高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的策略，希望能夠提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，從而為高中生的高考帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高三;數(shù)學(xué)教學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);有效性;策略

數(shù)學(xué)，是一個(gè)理論性和實(shí)踐性結(jié)合的學(xué)科，它的理論知識(shí)相對(duì)比較抽象，對(duì)于很多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一個(gè)比較難得學(xué)科，如果沒有教師正確的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生很難靠對(duì)書面知識(shí)的學(xué)習(xí)而掌握其中的邏輯框架。為此，教師的教學(xué)便顯得更加重要。同樣，在復(fù)習(xí)的情況下，教師也需要采用正確的指導(dǎo)和幫助，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。為此，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提出了一些意見，希望能夠給數(shù)學(xué)教師帶來幫助。

一、采用多元化的方式復(fù)習(xí)，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣

提升學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣之后，學(xué)生才能夠有更好的復(fù)習(xí)動(dòng)力，更加積極地投入到復(fù)習(xí)中，從而提升復(fù)習(xí)的效果和質(zhì)量。為此，教師在開展復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，也需要思考如何激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極投入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)課程里。在以往的高三復(fù)習(xí)教學(xué)課上，教師通常都是采用題海戰(zhàn)術(shù)的形式，讓學(xué)生一直不間斷地做題，通過題目練習(xí)來達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。這樣的行為雖然能夠達(dá)到一定的效果，但是卻大大地降低了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生開始對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生反感的情緒。除此之外，很多教師所設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)題目，通常都是統(tǒng)一的，這樣的題目，對(duì)于一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生而言，無(wú)法得到有效的鍛煉，甚至浪費(fèi)了他們的時(shí)間，對(duì)于一些學(xué)困生而言，又會(huì)打擊他們的自信心，讓他們失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的信心。為此，這樣的統(tǒng)一性的復(fù)習(xí)模式，不僅無(wú)法達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果，還會(huì)起到相反的作用。為此，為了提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性，教師首先可以借助分層教學(xué)的方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生共同發(fā)展。如對(duì)于班級(jí)中成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生，教師則可以設(shè)計(jì)一些難度較高的題目，或者給學(xué)生安排一些綜合性的課外拓展題，讓學(xué)生進(jìn)行更好地鍛煉，而對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，則可以讓他們做一些課內(nèi)適當(dāng)?shù)奶岣哳}，讓學(xué)生不斷提升自己的思維，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師則可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題，來加深和鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí);除此之外，教師還可以開展一對(duì)一幫扶的復(fù)習(xí)機(jī)制，讓班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行互幫互助，這樣學(xué)生能夠達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo);教師還可以開展定期的“復(fù)習(xí)討論會(huì)”，在討論會(huì)上，學(xué)生可以定期匯總自己復(fù)習(xí)中仍然存在的問題，教師根據(jù)重點(diǎn)問題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，學(xué)生還可以說出自己對(duì)教師所采用的復(fù)習(xí)方法的意見，以此不斷地優(yōu)化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的模式，從而提升復(fù)習(xí)的有效性，在復(fù)習(xí)會(huì)上學(xué)生還可以進(jìn)行分享和交流，說出自己復(fù)習(xí)的有效方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題集，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思

錯(cuò)題集，一直是有效的教學(xué)方法，在使用錯(cuò)題集的時(shí)候，能夠讓學(xué)生進(jìn)行反思，通過錯(cuò)題集來總結(jié)自己的錯(cuò)誤，并且對(duì)同類型的題目學(xué)會(huì)舉一反三。因此，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，也可以使用錯(cuò)題集來歸納和總結(jié)自己在復(fù)習(xí)過程里的錯(cuò)題，這樣能夠更加清晰地觀察到自己的錯(cuò)誤，提升高三時(shí)做題目的正確率。通過最近幾年的高中考試來看，可以發(fā)現(xiàn)命題者越來越關(guān)注對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)考核，這些基礎(chǔ)知識(shí)考核題大多數(shù)都是以往同類型題的改編題型，因此，教師需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)對(duì)題目進(jìn)行舉一反三的能力。而借助錯(cuò)題集，便能夠更好地讓學(xué)生掌握同類型題，并且在日后遇到的時(shí)候?qū)W會(huì)舉一反三，避免重復(fù)出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。例如，很多高中生對(duì)數(shù)學(xué)里的集合元素的三性，在考試的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，如無(wú)法理解圖形變幻的方向、無(wú)法理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義等等，導(dǎo)致在解題的時(shí)候出現(xiàn)一些低級(jí)的錯(cuò)誤。為此，教師就可以多出一些同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并且讓學(xué)生將錯(cuò)題記錄和歸納在錯(cuò)題集中，總結(jié)每個(gè)題目出錯(cuò)的原因，將同類型的錯(cuò)誤放在一起。日后，學(xué)生能夠根據(jù)錯(cuò)題集進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，從而提升復(fù)習(xí)的有效性。

三、提高學(xué)生對(duì)高考的重視程度，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)

受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，在信息化的時(shí)代下，越來越多的人開始在網(wǎng)絡(luò)上宣傳消息的思想，這些思想會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的認(rèn)知，如很多人會(huì)認(rèn)為讀書對(duì)自己的幫助不大，開始出現(xiàn)各種創(chuàng)業(yè)、出去打工的想法，希望能夠像網(wǎng)絡(luò)上的人物一樣，通過早早創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在這樣的思想理念下，大多數(shù)學(xué)生會(huì)開始認(rèn)為高考對(duì)自己的影響不大，忽略了高考的價(jià)值和意義，便會(huì)對(duì)高考產(chǎn)生消極的態(tài)度，也不會(huì)認(rèn)真地對(duì)待每次高考復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。為此，教師需要改變學(xué)生這樣的錯(cuò)誤想法，讓學(xué)生提升對(duì)高考的重視。例如，教師可以多為學(xué)生展示一些大學(xué)生活，提升學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的向往，讓學(xué)生激發(fā)考大學(xué)的欲望和信心;教師還可以適當(dāng)為學(xué)生播放一些關(guān)于讀書的演講或者講座，如李誕在一次節(jié)目上的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)了讀書對(duì)自己的價(jià)值等等。通過這樣的方式，來激發(fā)學(xué)生對(duì)高考的重視，從而為高考復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過本文的分析，可以發(fā)現(xiàn)，高考對(duì)學(xué)生有著很大的意義和價(jià)值，作為高中數(shù)學(xué)教師，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，提升復(fù)習(xí)的有效性，從而提高學(xué)生的高考成果。

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