核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)研究

汪旭東

摘要：隨著課改的不斷深入，小學(xué)教學(xué)的模式和要求也有了很大的改革，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也融入到教學(xué)中。因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉沒有很大的幫助?；诖耍處熞獙W(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，給學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂，并且以學(xué)生為中心，給學(xué)生傳輸符合學(xué)生發(fā)展的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);思維能力

核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說是很重要的，可以提升學(xué)生各方面的能力，而數(shù)學(xué)和核心素養(yǎng)是相輔相成的，二者只有共同發(fā)展，才能發(fā)揮其真正的作用。要讓小學(xué)生可以全面發(fā)展，不僅僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)，更要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，讓學(xué)生的各個(gè)方面都能得到提升。這是小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，也是和社會(huì)的發(fā)展接軌的，也是素質(zhì)教育的完美體現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，提高學(xué)生核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)和其他的學(xué)科有一定的差異，這一學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維能力有一定的要求。又因?yàn)樾W(xué)生的年齡不大，對(duì)數(shù)學(xué)的理解力還沒有達(dá)到一定的水準(zhǔn)，教師針對(duì)數(shù)學(xué)中的內(nèi)容，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料和視頻，在教學(xué)的時(shí)候，給學(xué)生播放出來，讓學(xué)生可以融入教學(xué)的場(chǎng)景，這樣學(xué)生就可以更好地理解，從心底里愿意學(xué)習(xí)。在建立教學(xué)情景的同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)計(jì)滿足學(xué)生需求的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生講述知識(shí)的背景，讓學(xué)生從根本上了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀的能力。同時(shí)，教師要采用適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生從心底里愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的知識(shí)，給以學(xué)生正確的創(chuàng)新性思考的引導(dǎo)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，教師可以給學(xué)生建立超市購物的場(chǎng)景，結(jié)合多媒體這一先進(jìn)的信息技術(shù)，給學(xué)生播放購物的真實(shí)場(chǎng)景，這樣的場(chǎng)景學(xué)生很熟悉，可以結(jié)合自己的情況展開思考和討論，讓學(xué)生的注意力都集中在課堂上，提高教學(xué)的效率，之后，給學(xué)生尋找一些購物需要的圖片和價(jià)格表，讓學(xué)生自己模擬購物的場(chǎng)景，自己進(jìn)行計(jì)算。通過此方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、遵循教育的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下自主學(xué)習(xí)的能力

對(duì)于小學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)自身以后的發(fā)展也是很有好處的。學(xué)生本身會(huì)自己學(xué)習(xí)，就可以脫離開教師，提前進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)，把自己不明白的問題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這一課時(shí)時(shí)，教師可以在學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的定義和意義有所了解，知道自己不明白的地方在哪里，知道學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，可以在教師講解的時(shí)候，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)這一課時(shí)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提供學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，節(jié)約了課堂上許多的時(shí)間，教師可以進(jìn)行深層次的教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。此外，長時(shí)間的自主閱讀，學(xué)生自己就可以找到自己學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

三、注重學(xué)生的實(shí)踐，提高學(xué)生核心素養(yǎng)下解決問題的能力

數(shù)學(xué)是來源于生活的，其在學(xué)生生活中的應(yīng)用也是很廣泛的，隨處就能見到，和學(xué)生的生活是緊密相連的。教師在平時(shí)，要多讓學(xué)生觀察，動(dòng)手實(shí)踐，提高自身的實(shí)際操作能力，此外，在遇到問題的時(shí)候可以自己解決，能夠解決自己身邊力所能及的事情。在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要把學(xué)生生活中的案例運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生可以很好地理解，感到數(shù)學(xué)離自己其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的情況深入思考，掌握所學(xué)的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)有趣的圖形拼圖這一課時(shí)時(shí)，教師把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際的生活結(jié)合在一起，留心觀察生活中有拼圖應(yīng)用的現(xiàn)象，并且找出其實(shí)際的應(yīng)用意義，如此在教師正確的引領(lǐng)下，學(xué)會(huì)圖形的認(rèn)知，并對(duì)其進(jìn)行分析，做到對(duì)知識(shí)的基本了解。

教師還可以利用學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。除了這些，教師也要知道核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生有很大的幫助。比如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己生活中的例子舉例說明，并且讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生參與實(shí)踐，更加能夠提升學(xué)生的理解，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，并且應(yīng)用廣泛，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

四、結(jié)語

在如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)，不要還是以前的教學(xué)模式，要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，找出符合學(xué)生特點(diǎn)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)，把先進(jìn)的教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)的課堂，從根本上引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生從本質(zhì)上了解相關(guān)的知識(shí)，知其然，也知其所以然。同時(shí)，教師要增加課堂的豐富度，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中鍛煉獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 盧雪靜.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].文淵（中學(xué)版），2020（5）：632.