葉慧

中圖分類號：G831? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）05-080-01

摘? 要? 現(xiàn)如今，大學(xué)體育團(tuán)體操表演課程已經(jīng)得到越來越多師生的認(rèn)可與推崇，實現(xiàn)“課程思政”理念與大學(xué)體育團(tuán)體操課程的充分融合，能夠幫助我國大學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)理念，對于高校學(xué)生體育精神、拼搏奮斗的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。鑒于此，本文對于新形勢背景下的“課程思政”理念與大學(xué)體育團(tuán)體操課程教學(xué)融合的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，旨在提升我國大學(xué)體育團(tuán)體操課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)“課程思政”理念在高校體育的全面落實。

關(guān)鍵詞? 新形勢? 課程思政? 高校? 體育團(tuán)體操

我國針對高校體育教育提出了“課程思政”教學(xué)理念，是近幾年剛剛形成的創(chuàng)新性的課程教學(xué)理念，主要是指在堅持傳統(tǒng)思想政治課程教育工作的開展基礎(chǔ)上實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容與其他教學(xué)課程結(jié)合，實現(xiàn)對高校大學(xué)生潛移默化的思想政治教育工作。團(tuán)體操是高校體育表演藝術(shù)形式之一，體育團(tuán)體操是一種以健身鍛煉為基礎(chǔ)的鍛煉形式。團(tuán)體操經(jīng)歷了集體操練形式向以審美表演形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)體育團(tuán)隊操課程過程中實現(xiàn)“課程思政”理念的貫徹與落實，不僅實現(xiàn)了高校體育課程的育人目標(biāo)，同時也有利于高校思政教育體系的建立。

一、有效提升體育教師的道德修養(yǎng)

在開展大學(xué)體育團(tuán)體操課程教學(xué)期間，體育教師作為整個團(tuán)體操教育課程的組織者與參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)體育團(tuán)體操技能及理論知識的引導(dǎo)者。為此，高校體育教師不僅需要具備扎實的體育專業(yè)知識，同時也要具備良好的個人道德修養(yǎng)，讓高校體育教師開展大學(xué)體育團(tuán)體操課程教學(xué)期間，不僅能夠傳授教師團(tuán)體操技能，同時還能成為學(xué)生道德方面的榜樣。為了實現(xiàn)“課程思政”與大學(xué)體育團(tuán)體操課程緊密融合，高校體育教師需要重視“課程思政”融合的價值作用，了解自身背負(fù)的教育使命，借助一系列的教育工作來強(qiáng)化高校體育教師的個人修養(yǎng)，強(qiáng)化高校體育教師的個人魅力。此外，高校體育教師需要不斷拓寬自身的學(xué)習(xí)廣度，提升自身的知識儲備量，強(qiáng)化自身的人文素養(yǎng)。在大學(xué)體育團(tuán)體操課程教學(xué)期間，教師可選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)向?qū)W生展示自身知識層次，繼而成為大學(xué)生所學(xué)習(xí)的榜樣。

二、體育團(tuán)體操教育與思政教育融合的科學(xué)合理性

高校體育課程教育目標(biāo)是由運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、運(yùn)動健康、心理健康以及社會適應(yīng)這五方面構(gòu)成。其中，社會適應(yīng)以及心理健康者兩種教育目標(biāo)與“課程思政”教育目的相符合。新形勢下“課程思政”理念融入大學(xué)體育團(tuán)體操課程中，能夠幫助大學(xué)體育團(tuán)體操課程肩負(fù)起思政教育責(zé)任，讓高校體育專業(yè)教師在向大學(xué)生傳授體育技能的同時，還能注重對大學(xué)生人生觀念、價值觀念以及世界觀念的培養(yǎng)，這對于高校大學(xué)生身心健康全面發(fā)展有著積極促進(jìn)性意義。例如，體育團(tuán)體操并不是一項單人運(yùn)動，而是由一定規(guī)模的人員構(gòu)成的多人運(yùn)動，一場精彩絕倫的團(tuán)體操節(jié)目需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊意識。為了讓學(xué)生感受到體育團(tuán)體操項目中蘊(yùn)含的體育精神，教師也可組織學(xué)生觀看國內(nèi)的大型的團(tuán)體操表演賽，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)團(tuán)體操技能，同時還能幫助大學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，實現(xiàn)高校思政教育水平的有效提升。

三、正確解讀大學(xué)體育團(tuán)體操課程體育精神

要想深度挖掘大學(xué)體育團(tuán)體操中的思政元素，將“課程思政”理念引入大學(xué)體育團(tuán)體操課程教育是第一步，也是關(guān)鍵一步。要知道體育不僅是一種運(yùn)動，其中也蘊(yùn)含著眾多的文化與語言元素。也正是因為有文化與語言的存在，才能在國際上實現(xiàn)自由的傳播與交流。在“課程思政”理念融入的過程中，高校教師需要正確解讀大學(xué)體育團(tuán)體操課程的體育精神，有意識地培養(yǎng)學(xué)生解讀體育精神的能力。在進(jìn)行大學(xué)體育團(tuán)體操課程教學(xué)期間，教師要讓學(xué)生能從團(tuán)體操訓(xùn)練能夠解讀出團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞以及堅韌不拔的精神。因此，高校體育教師需要基于解讀出的體育精神開展教學(xué)工作，為大學(xué)體育團(tuán)體操中的思政元素的有效應(yīng)用提供保障。

四、結(jié)語

邁入高校校園的大學(xué)生雖然已是成年人，但是經(jīng)過多年的校園學(xué)習(xí)生涯，學(xué)生接觸社會的次數(shù)相對較少。加上高校大學(xué)生價值觀念極易受到社會上多種思潮文化的影響，繼而形成錯誤的思想意識及觀念。大學(xué)體育團(tuán)體操課程教學(xué)中融入“課程思政”理念，能夠夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。為此，需要重視“課程思政”理念與大學(xué)體育團(tuán)體操課程的有機(jī)融合，強(qiáng)化高校體育教學(xué)成效，最終促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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