林芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職教育是初中畢業(yè)之后的職業(yè)教育，中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為就業(yè)市場(chǎng)提供技術(shù)型人才。中職教育是我國(guó)教育體系的重要一環(huán)，對(duì)于我國(guó)的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略成果發(fā)揮著重要的作用，中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是教育界和學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。中職學(xué)生由于生活經(jīng)歷、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、身體情況各有不同，導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中容易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。學(xué)校除了開(kāi)展職業(yè)教育之外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理狀況的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。將從中職學(xué)校學(xué)生的心理問(wèn)題出發(fā)，探討其成因以及對(duì)學(xué)生的影響，并試圖提出一些解決方案。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)校;就業(yè)問(wèn)題;創(chuàng)業(yè)機(jī)遇;心理問(wèn)題;解決路徑

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）39-0134-02

一、中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

中職教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的通識(shí)教育和專業(yè)技能，這就導(dǎo)致學(xué)校的活動(dòng)過(guò)于集中在教學(xué)目標(biāo)的范圍之內(nèi)，學(xué)生只能在有限的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。但是中職學(xué)校缺少對(duì)人才市場(chǎng)的敏銳度，也沒(méi)有加深了解的愿望，這就導(dǎo)致學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不能與市場(chǎng)的需求匹配。在學(xué)生的就業(yè)中，一個(gè)突出的問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)歷問(wèn)題，中職學(xué)生由于學(xué)歷較低，在招聘市場(chǎng)容易受到歧視。相關(guān)調(diào)研的數(shù)據(jù)顯示，部分中職學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要性，并且增設(shè)了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，但是從總體上來(lái)看，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合度還不夠。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，學(xué)生對(duì)于商業(yè)知識(shí)的需求增加，但是多數(shù)學(xué)校不能給予學(xué)生有效的專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。這種情況持續(xù)下去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)了解不足，缺少知識(shí)和技能的支撐，無(wú)法開(kāi)展成功的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。目前部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)相關(guān)的第二課堂，主要以演講比賽和知識(shí)競(jìng)賽為主，過(guò)于注重就業(yè)技能的培養(yǎng)，缺少創(chuàng)業(yè)元素的活動(dòng)。大部分中職學(xué)校的學(xué)生受到個(gè)人思想、專業(yè)以及第二課堂的影響，對(duì)于創(chuàng)業(yè)相關(guān)的比賽缺少興趣和重視;更有部分學(xué)生認(rèn)為此類大賽與自己的專業(yè)無(wú)關(guān)，沒(méi)有參加比賽的意愿。從學(xué)校的層面來(lái)看，主要是由于校內(nèi)舉辦的活動(dòng)存在不平衡的地方，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，學(xué)校缺少組織力度，不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、中職學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中產(chǎn)生的心理問(wèn)題

首先，中職學(xué)生缺少信心。中職學(xué)生由于學(xué)歷較低，在就業(yè)市場(chǎng)中容易因?yàn)閷W(xué)歷問(wèn)題而遭受歧視，在自卑心理的作用下會(huì)加重學(xué)生的焦慮感。其次，學(xué)生的依賴心理和攀比心理比較嚴(yán)重。中職學(xué)生對(duì)學(xué)校的依賴心理比較嚴(yán)重，很難適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏和壓力。同時(shí)根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，將近一半的學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)期待過(guò)高，不符合學(xué)生的實(shí)際能力。攀比心理也是學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中容易出現(xiàn)的一種心理，部分學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和工作能力比其他人要強(qiáng)，所以在求職的過(guò)程中會(huì)相互攀比，不能容忍自己比別人差。

最后，是學(xué)生的盲從心理和挫折心理。部分學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，為了減少就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于自己各方面的能力缺少正確的判斷，盲目跟從別人，從而做出不符合自身實(shí)際情況的舉動(dòng)，失敗的概率比較大。學(xué)生在求職過(guò)程中，如果不斷遭受打擊，會(huì)對(duì)自我價(jià)值產(chǎn)生懷疑，從而對(duì)自己失去信心，還有可能從此一蹶不振。這些都是中職學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，如果學(xué)校不加以重視，可能會(huì)造成不可彌補(bǔ)的后果。

三、如何加強(qiáng)中職學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀念

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念主要包含兩方面的內(nèi)容：一是要讓學(xué)生提高自己的專業(yè)能力，努力適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。也要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、積極進(jìn)取的品質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要能吃苦。二是要增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生到工作的第一線崗位中，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。爭(zhēng)取在平凡的崗位中發(fā)揮自己不平凡的價(jià)值。學(xué)校和老師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀：崗位并沒(méi)有高低之分，任何一種工作都是通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)獲取報(bào)酬、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這是目前學(xué)生普遍缺少的一種觀念，部分學(xué)生對(duì)工作期待過(guò)高、好高騖遠(yuǎn)。學(xué)生在求職過(guò)程中除了需要學(xué)歷以外，更重要的是學(xué)生的工作能力和專業(yè)技能，比如在一些崗位中明確指出，更希望招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。學(xué)校要努力為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)，提高他們的實(shí)踐能力。還要幫助學(xué)生克服眼高手低的問(wèn)題，對(duì)自己要有客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。就業(yè)是指學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)入工作崗位中，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都要以一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做一行愛(ài)一行，在工作中提升自己的能力，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）通過(guò)校企合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信

校企合作的方式對(duì)于中職學(xué)校的人才培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。雖然學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)增加各類創(chuàng)業(yè)課程提高學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)，但是為了幫助學(xué)生提高他們的創(chuàng)業(yè)技能，必須要通過(guò)校企合作的方式提出學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)能力”。從學(xué)校的層面而言，學(xué)校可以定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的專業(yè)人才幫助學(xué)生做創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，也可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人才擔(dān)任學(xué)校的兼職教師。在專業(yè)人才的建議下完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，更加高效地完成實(shí)踐教學(xué)。為了減少學(xué)校的開(kāi)支，學(xué)校可以鼓勵(lì)老師到企業(yè)中完成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)。也可以通過(guò)研討會(huì)豐富教師的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生在校企合作中可以通過(guò)實(shí)習(xí)的方式提升自己的專業(yè)技能。

（三）關(guān)注學(xué)生的心理狀況