楊瑞芹

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息技術(shù)的重要性越來(lái)越凸顯， 信息技術(shù)的教學(xué)工作要求也隨之提高。初中信息技術(shù)課程的開(kāi)展， 不僅能夠豐富了教學(xué)內(nèi)容， 同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。然而， 現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)展并沒(méi)有取得理想的成果， 有些問(wèn)題嚴(yán)重制約了教學(xué)工作的高效開(kāi)展。農(nóng)村學(xué)校對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)由于缺乏資金、技術(shù)、時(shí)間等的支持，很難以數(shù)字化形式開(kāi)發(fā)出來(lái)供師生共享，即使開(kāi)發(fā)出來(lái)也僅僅是網(wǎng)絡(luò)與課程資源的低級(jí)組合，而非整合。

一、農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)校重視程度不足。如今，初中階段的主要任務(wù)仍然以升學(xué)教育為主要方向， 導(dǎo)致了很多學(xué)校重視三大主要課程的教學(xué)， 忽視信息技術(shù)課程的教學(xué)安排。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一方面， 不斷壓縮信息技術(shù)課程的課時(shí)和課程量， 甚至信息技術(shù)課形同虛設(shè)，改上其他課程， 在課時(shí)和課程量上無(wú)法滿足信息技術(shù)課程的教學(xué)要求;另一方面， 絕大多數(shù)存在計(jì)算機(jī)數(shù)量多，設(shè)備老化、配置水平低，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間等問(wèn)題，以致一節(jié)課都在耗費(fèi)在電腦死機(jī)、開(kāi)機(jī)重啟等狀態(tài)下， 導(dǎo)致課堂效率低下， 嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育觀念相對(duì)滯后，多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計(jì)算機(jī)教學(xué)，只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上，未能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，教育資源不能共享。部分學(xué)校信息化建設(shè)尚局限于添置教學(xué)設(shè)備階段，設(shè)備只是獨(dú)立的個(gè)體，電腦和網(wǎng)絡(luò)未實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，不能交互，難以實(shí)現(xiàn)資源共享。此外，信息技術(shù)專任教師缺乏，管理制度不夠完善，教育觀念滯后。很多學(xué)校的信息技術(shù)課程教師是由其他學(xué)科教師兼職的，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀直接影響信息技術(shù)課程教學(xué)效率，限制學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

（2）教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)目標(biāo)不明確。信息技術(shù)課程不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科，需要做到與時(shí)俱進(jìn)， 然而當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)卻存在著教學(xué)體系不完善， 教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性計(jì)劃等問(wèn)題， 無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。導(dǎo)致教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性指導(dǎo)， 而是以講授枯燥的理論知識(shí)為主。學(xué)生無(wú)法實(shí)際操作、觸類旁通， 學(xué)習(xí)興趣下降， 學(xué)習(xí)效果大打折扣。信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不明確。信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中，一般對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況不進(jìn)行細(xì)致的考查，教學(xué)的要求是要求學(xué)生能夠了解和認(rèn)識(shí)基本的信息技術(shù)知識(shí)，并未明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在機(jī)房上機(jī)操作時(shí)，通常會(huì)偷偷玩小游戲，或者QQ 聊天，計(jì)算機(jī)上機(jī)機(jī)會(huì)并未真正地用到實(shí)處，更不可能深入了解信息技術(shù)知識(shí)、拓展學(xué)習(xí)渠道。

（3）學(xué)生水平差異大。信息技術(shù)課程難度系數(shù)高， 家庭教育水平和能力的差異會(huì)直接影響學(xué)生信息技術(shù)水平的高低， 這也是這門課難以開(kāi)展的一個(gè)重要因素。對(duì)于那些沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間學(xué)習(xí)， 才有可能彌補(bǔ)基礎(chǔ)不足。對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師需要反復(fù)演示和講解才能掌握， 這樣勢(shì)必會(huì)影響課程的整體教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生信息技術(shù)水平的參差不齊，個(gè)體差異性非常大，以致農(nóng)村中學(xué)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，需要從頭學(xué)起，特別現(xiàn)在中小學(xué)都學(xué)Windows和Office，而且都是“零”起點(diǎn)，因此造成信息技術(shù)教學(xué)無(wú)法找到起點(diǎn)的困境，然而有些學(xué)生卻可以熟練地操作計(jì)算機(jī)，這種教學(xué)現(xiàn)狀加大了課堂管理難度。

二、改進(jìn)農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的感想

根據(jù)信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)和多年的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，探索更多行之有效的教學(xué)方法，以此提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

（1）利用現(xiàn)有資源，兼顧學(xué)生差異。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門新興學(xué)科總是有著強(qiáng)烈的好奇心，再加上大部分學(xué)生在課外或多或少接觸到一些計(jì)算機(jī)游戲，往往對(duì)課本上的理論知識(shí)缺乏興趣，此外，教師還要經(jīng)常做大量宣傳教育，從正面積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白學(xué)好信息技術(shù)的重要性，不能僅學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)學(xué)好信息技術(shù)在未來(lái)社會(huì)中的重要作用。學(xué)生進(jìn)入初一剛接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)候，基本操作都不太熟練，這個(gè)時(shí)候，教師一定要有足夠的耐心，在課堂教學(xué)過(guò)程中盡可能多地為學(xué)生提供練習(xí)時(shí)間，即使再簡(jiǎn)單的操作也務(wù)必確保每一個(gè)學(xué)生都能掌握。教師還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在授課過(guò)程中兼顧學(xué)生的個(gè)體差異， 制定不同的教學(xué)方案來(lái)滿足各個(gè)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需求。

（2）優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生潛能。在新課改改革的背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的認(rèn)死理教學(xué)模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)該從自身的轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生建立一個(gè)相對(duì)和諧的師生關(guān)系。初中的一些基本技能的操作需要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握，為了避免機(jī)械化重復(fù)性的操作帶來(lái)的枯燥感覺(jué)，?老師可以在此基礎(chǔ)上結(jié)合一些游戲來(lái)進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用電腦上自帶的游戲軟件進(jìn)行練習(xí)。

（3）運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，營(yíng)造和諧氛圍。學(xué)生在教師組織下主動(dòng)、有目的的獲取學(xué)習(xí)材料，通過(guò)不同途徑、方法完成活動(dòng)“任務(wù)”，從而使自己的各方面都獲得一定發(fā)展。留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開(kāi)拓的空間與時(shí)間，從而讓學(xué)生在自主探索與實(shí)踐的過(guò)程中知識(shí)、思維、技能和情感都得到一定的鍛煉和熏陶。

總之，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，適應(yīng)農(nóng)村初中信息技術(shù)教材內(nèi)容的更新頻率，我們應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把枯燥無(wú)味的知識(shí)變得更為生動(dòng)、有趣，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)和操作技能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)科的重要性。并且合理運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)與各科課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮最大功效，不僅可以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。