立德樹人指引下高職計(jì)算機(jī)通識(shí)課程單元設(shè)計(jì)研究

王策

摘 要：德育是落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的重要方法，需要所有課程參與其中。德育元素巧妙融入計(jì)算機(jī)通識(shí)課程課堂教學(xué)，可以在培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的同時(shí)，潛移默化地提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。文章對立德樹人指引下高職計(jì)算機(jī)通識(shí)課程單元設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：德育;計(jì)算機(jī)通識(shí)課程;立德樹人;世界觀;人生觀;價(jià)值觀

中圖分類號：G202-4;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）30-0120-02

德育是落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的重要方法，需要所有課程都參與其中。將德育元素巧妙融入計(jì)算機(jī)通識(shí)課程課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以在培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的同時(shí)，潛移默化地提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，完成教育的根本任務(wù)。

一、研究背景

國無德不興，人無德不立。立德樹人一直都是中華民族傳統(tǒng)教育的核心理念，國家把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)持育人為本，德育為先。黨的十九大報(bào)告明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確要求，要將德育融入所有課程的日常教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人和全員育人。因此，在計(jì)算機(jī)通識(shí)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)過程中不僅需要注重專業(yè)技能知識(shí)，還要在其中融入德育元素，提高和完善學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、德育元素融入計(jì)算機(jī)通識(shí)課程中的意義

計(jì)算機(jī)通識(shí)課程是一門面向全校所有專業(yè)學(xué)生，肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和利用計(jì)算機(jī)持續(xù)學(xué)習(xí)能力的通識(shí)必修課程。課程特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，內(nèi)容涉及廣泛，并與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系密切。隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)遍及工作和生活的方方面面，極大地提高了工作效率，方便了人們的生活。然而，在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用過程中，還存在一些問題。比如，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，存在著一些不良信息，嚴(yán)重影響著青年學(xué)生的健康成長。部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)和身心健康;部分學(xué)生信息安全意識(shí)淡薄，不能正確安全使用計(jì)算機(jī);部分學(xué)生缺乏利用計(jì)算機(jī)團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問題的能力。為解決這些問題，教師可將德育元素融入計(jì)算機(jī)通識(shí)課程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、德育融入計(jì)算機(jī)通識(shí)課程的單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1.科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

計(jì)算機(jī)通識(shí)課程強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，課程內(nèi)容涉及廣泛，與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系密切。教師要充分發(fā)揮課程優(yōu)勢，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)部分的教學(xué)中，教師可以從學(xué)生購買電腦的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生去查閱國產(chǎn)品牌電腦和技術(shù)的發(fā)展情況，尤其是近些年來國家在一些新技術(shù)、新領(lǐng)域的突破，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。例如，在“Office”辦公軟件部分的學(xué)習(xí)中，教師可以靈活設(shè)置課堂任務(wù)。在“Word”文檔部分可設(shè)置制作光盤行動(dòng)、大國工匠和獎(jiǎng)狀等貼近學(xué)生實(shí)際生活的宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)背景資料，了解典型人物的事跡，幫助學(xué)生完成任務(wù);在“Excel”電子表格部分可設(shè)置制作勞動(dòng)值日表等任務(wù)，幫助學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的精神;在“PPT”幻燈片部分可設(shè)置綜合任務(wù)，使之與思政課程相結(jié)合。在學(xué)習(xí)完本節(jié)所有知識(shí)點(diǎn)后，教師可讓學(xué)生小組合作制作介紹家鄉(xiāng)變化的PPT，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。在網(wǎng)絡(luò)部分的教學(xué)中，教師可以從如何在實(shí)訓(xùn)室中正確使用計(jì)算機(jī)、如何正確上網(wǎng)和遵守相關(guān)法律法規(guī)等角度入手，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，文明上網(wǎng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提升信息素養(yǎng)。

2.打造線上線下混合式課堂

信息技術(shù)的發(fā)展，帶來了教育教學(xué)的革命。國家啟動(dòng)的實(shí)施中國特色高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃明確指出，要廣泛應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主、泛在、個(gè)性化學(xué)習(xí)。這也為計(jì)算機(jī)通識(shí)課程的改革提供了新的機(jī)遇，在打造線上線下混合課堂過程中，教師不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生去搜索與課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，并讓學(xué)生進(jìn)行資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能更好地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)方法

在課堂教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人。為此，教師要實(shí)現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。授課過程是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。在授課過程中，教師要先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，利用計(jì)算機(jī)查閱相關(guān)材料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行巡視，給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)。最后，教師要組織學(xué)生分組進(jìn)行操作，并給予點(diǎn)評。這種教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于發(fā)揮學(xué)生的特長，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。

4.采用多元化評價(jià)方式

課程實(shí)施后的學(xué)習(xí)評價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段。教師在設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，要采用多元化評價(jià)方式。除了筆試之外，還應(yīng)采用實(shí)作評價(jià)（表演、作業(yè)、鑒賞、實(shí)踐等）、檔案評價(jià)（資料搜集整理、書面報(bào)告）、口語評價(jià)（口試、口頭報(bào)告、會(huì)談）等評價(jià)方式。以上評價(jià)除教師作為評價(jià)主體外，還可以進(jìn)行小組互評、學(xué)生自評，讓學(xué)生成為評價(jià)的主體。同時(shí)，應(yīng)由總結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價(jià)，對階段性成果進(jìn)行檢驗(yàn)。多元的課程學(xué)習(xí)評價(jià)方法一方面可以綜合測定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，另一方面能為學(xué)生獲得成功提供多種途徑，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)。多主體的課程學(xué)習(xí)評價(jià)方法進(jìn)一步保證了評價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性，同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)過程以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情;過程性評價(jià)可以隨時(shí)把握學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)行預(yù)警，為教師調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

打造線上線下混合式課堂，要在課程學(xué)習(xí)評價(jià)方法中增加在線評量內(nèi)容。在線評量分為學(xué)習(xí)進(jìn)度評量（占總成績的50%）、在線任務(wù)練習(xí)作業(yè)評量（占總成績的30%）、論壇活躍度評量（占總成績的20%）。通過在線開放課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過課前導(dǎo)學(xué)進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí);通過線上學(xué)習(xí)論壇，學(xué)生可以主動(dòng)提出問題，或回答別人的問題，從而實(shí)現(xiàn)有選擇的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總之，德育是落實(shí)立德樹人教育任務(wù)的重要方法，需要所有課程參與其中。德育元素巧妙融入計(jì)算機(jī)通識(shí)課程課堂教學(xué)，可以在培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的同時(shí)，潛移默化地提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在高職計(jì)算機(jī)通識(shí)課程的單元設(shè)計(jì)中，教師在教學(xué)模式和內(nèi)容上都要進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志疆.課程思政在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（11）.

[2]李玲.高職院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（43）.

[3]王初苗，王靜.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020（14）.

[4]楊仕青.通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣改善學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中表現(xiàn)的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2020（19）.

[5]王斯蕾.線上線下結(jié)合隱性分層教學(xué)的實(shí)踐與探索——以高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（03）.