【摘 要】素描是繪畫的基礎(chǔ)，是指通過單色的線條以及塊面來展示圖像。隨著教育的發(fā)展變化，素描的教學形式也在不斷發(fā)展變化。但無論怎么變化，現(xiàn)代素描教學模式也不能完全取代傳統(tǒng)素描教學模式，教師應在教學中繼承、優(yōu)化傳統(tǒng)素描教學模式，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。本文基于傳統(tǒng)素描教學模式在素描教學中的作用展開詳細論述。

【關(guān)鍵詞】素描教學;傳統(tǒng)教學模式;重要作用

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）18-0017-02

素描屬于繪畫的一種形式，開展素描教學最主要的目的就是培養(yǎng)學生的基本繪畫技能，提高學生的造型能力，提升學生的審美能力。所以，對素描教學來說，最主要的就是要讓學生的創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，在潛移默化中提升學生的綜合素養(yǎng)。具體來講就是要讓學生能夠?qū)陀^存在的物體進行主觀形式的表達，并在表達中增加一些自己的想法，彰顯自己的獨特個性。在素描教學中，傳統(tǒng)素描教學模式是大部分學生進行素描學習時接觸到的基本模式，實踐證明，這也是學生樂于接受的一種教學模式，所以其重要性不言而喻。

一、傳統(tǒng)素描教學模式概述

傳統(tǒng)素描教學模式中，一些擁有較強素描塑造能力的教師具備獨特的優(yōu)勢，他們有著精湛的教學技藝以及很高的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠在素描教學中精彩地講解課程內(nèi)容，受到學生的歡迎和敬仰。在傳統(tǒng)素描教學中，大部分教師通過現(xiàn)場示范的形式來開展素描教學，而現(xiàn)場示范可以讓學生迅速進入學習狀態(tài)，這樣的教學形式非常直觀、形象，能讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，師生之間的互動也非常的自然與高效[1]。在現(xiàn)場示范中，教師可以展現(xiàn)如何進行素描，同時利用多種技術(shù)從素描的整體到部分進行反復講解，使學生對素描作畫的方法有真正的了解，達到事半功倍的效果。

在20世紀五六十年代，我國高等藝術(shù)院校的素描教學主要受到契斯恰科夫素描教學方法的影響，契斯恰科夫素描教學方法對我國美術(shù)教學的發(fā)展起到了重要的推動作用。在傳統(tǒng)素描教學模式下，教師展示作畫過程，學生進行觀摩學習，在此過程中，學生可以直接將遇到的問題提出來，然后由教師幫助他們解決問題，以使教學的針對性更強，讓學生將當堂課內(nèi)容當堂消化，幫助學生打下堅實的基礎(chǔ)。因為在這種授課模式下，學生提出的問題是基于其當前學習存在的困惑，所以教師有針對性地解決問題能使學生在學習過程中真正消除思維障礙，全面提升學習效果，教師的教學質(zhì)量也能得以提升。

隨著時代的不斷發(fā)展，藝術(shù)教學改革也在不斷深化，伴隨課改的腳步，藝術(shù)教學方法也在向多元化趨勢發(fā)展。但對素描教學來說，過去單一的教學模式至今看來仍有可取之處，它的作用是難以取代的，教師要汲取傳統(tǒng)教學模式中的精華部分，不斷優(yōu)化教學方式，使傳統(tǒng)教學模式在新的發(fā)展背景下煥發(fā)活力，從而推動素描教學水平和質(zhì)量的提升。

二、傳統(tǒng)素描教學模式發(fā)揮的重要作用

傳統(tǒng)素描教學模式發(fā)揮著重要作用，使授課過程更加直觀、靈活，授課氛圍更加和諧。這些傳統(tǒng)素描教學模式的優(yōu)點，教師都需要在教學中繼承與發(fā)揚。

（一）授課過程更加直觀

素描教學最主要的目的是培養(yǎng)學生繪畫的技能以及發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，所以教師要在教學中給予學生一定的啟發(fā)和一個可以參考的對象，引導學生在此基礎(chǔ)之上進行再創(chuàng)作，提升創(chuàng)作水平，傳統(tǒng)素描教學模式正提供了這樣的可能。因為在傳統(tǒng)素描教學模式下，教師會與學生面對面開展素描教學，真實展現(xiàn)素描過程中的相關(guān)技能以及手法，學生能夠與教師進行更加直接的對話。當學生針對素描技能提出問題時，教師可以在課堂中通過示范并配合相應的講解，解答學生的困惑，學生在這一過程中既能受到教師的點撥，又能模仿，進而掌握教師講授的正確技能方法及形式。所以，學生在傳統(tǒng)素描教學模式中的收獲是其他教學模式難以提供的[2]。

（二）授課過程更加靈活

在新技術(shù)快速發(fā)展的背景下，素描教學模式在不斷改革，現(xiàn)代化信息技術(shù)的融入，使素描教學形式有了明顯變化，授課過程中各項多媒體設(shè)備的應用使課堂氛圍更加活躍，但這也導致整個素描教學缺乏靈活性。與其他學科相比，素描本身就具有創(chuàng)造性的特點，所以通過多媒體設(shè)備開展教學雖然能讓學生的學習興趣得到激發(fā)與提升，但教師親身示范這一環(huán)節(jié)就會受到削弱，學生學習時的參考素材就會嚴重缺失。素描本身是一種專業(yè)性較強的繪畫形式，需要教師示范之后再由學生模仿，學生可以在此基礎(chǔ)之上結(jié)合自身的創(chuàng)造性思維以及想法進行再創(chuàng)作。如果一開始的入門階段沒有教師面對面進行示范及引導，那么學生也許能非常扎實地掌握理論知識，但是卻難以提升實踐技能。所以，采用傳統(tǒng)素描教學模式，由教師當堂講解理論知識并示范繪畫技能、糾正錯誤，能有效提高學生的素描水平，對學生今后的發(fā)展非常重要，而借助多

媒體的教學方法在素描教學中的優(yōu)勢則沒有這么明顯。

（三）授課氛圍更加和諧

對于美術(shù)院系的學生來講，素描創(chuàng)作的過程以及創(chuàng)作的靈感并不完全依賴于學生濃厚的學習興趣，更重要的是學生要有寧靜和諧的創(chuàng)作環(huán)境，在此環(huán)境中激發(fā)自己的創(chuàng)造力以及想象力，并在獲得靈感后進行創(chuàng)作。傳統(tǒng)素描授課模式下，沒有絢麗的PPT等分散學生的注意力，主要由教師講解教學內(nèi)容，雖然整個教學過程中學生的興趣以及好奇心受到一定限制，但學生的注意力會更加集中，更能夠發(fā)現(xiàn)平時松弛思維狀態(tài)下不能發(fā)現(xiàn)的問題，這也是學生進行創(chuàng)造的基礎(chǔ)條件。因此，對于素描教學來說，傳統(tǒng)授課模式雖然存在一定的缺陷，但卻能夠讓課堂氛圍更加和諧，讓學生在良好的心理狀態(tài)下進行素描創(chuàng)作。

三、新時期傳統(tǒng)素描教學模式的發(fā)展

在信息時代，素描教學中教師完全將信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)排除在外是不可能的，應當將傳統(tǒng)授課模式和現(xiàn)代化技術(shù)手段有機結(jié)合，既保留傳統(tǒng)授課模式的理念以及優(yōu)點，同時通過現(xiàn)代技術(shù)的先進性以及趣味性提升學生的學習興趣[3]。所以教師應對新時期背景下的現(xiàn)代化技術(shù)以及手段持客觀態(tài)度，對傳統(tǒng)素描教學模式和現(xiàn)代化教學模式的融合抱以濃厚的興趣。在實際教學中，通過實踐以及研究，探索傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代教學模式的有機結(jié)合路徑，使傳統(tǒng)的素描教學模式能夠在新時期得到發(fā)展，煥發(fā)新的生機與活力，推動素描教學水平的提升[4]。

綜上所述，筆者對傳統(tǒng)素描教學模式進行全面剖析，希望給予大家一些啟發(fā)，為新時期各高等院校改革與創(chuàng)新素描教學模式提供參考，但這并不意味著傳統(tǒng)素描教學模式應該被完全否定。因為傳統(tǒng)素描教學模式經(jīng)歷多年的發(fā)展，有著自身獨特的優(yōu)勢，有些精華部分并不是現(xiàn)代教學方式能輕易取代的，傳統(tǒng)教學模式本身具有的優(yōu)點能對素描教學產(chǎn)生積極作用，所以教師應充分認識傳統(tǒng)教學模式對素描教學的重要性，并在此基礎(chǔ)之上進一步探索傳統(tǒng)素描教學模式的應用。

【參考文獻】

[1]李娜.淺析大學美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課的教改新模式[J].牡丹，2016（20）.

[2]魏志宏.提高中職素描課堂有效教學的策略研究[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊，2012（17）.

[3]顧海衛(wèi).芻議中學美術(shù)素描教學面臨的問題及應對策略[J].美術(shù)教育研究，2017（15）.

[4]范維權(quán).從傳統(tǒng)素描到設(shè)計素描[J].大眾文藝，2016（23）.

【作者簡介】

高永峰（1981～），男，漢族，江蘇如皋人，本科，講師。研究方向：美術(shù)教育。