淺議如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息素養(yǎng)逐漸成為學(xué)生未來發(fā)展的必備能力，因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文探討如何在信息技術(shù)課堂上有效培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)，以期為相關(guān)教育工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);課堂;信息素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.67? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）16-0122-02

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是素質(zhì)教育中非常重要的環(huán)節(jié)，教師作為引導(dǎo)者，要充分認識信息素養(yǎng)的重要性，在實際教學(xué)中重視對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而盡可能地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1? ?豐富教學(xué)資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識

信息意識是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)，主要指客觀存在的信息以及與信息相關(guān)的活動在學(xué)生頭腦中的能動反映。學(xué)生總是對新的知識有較強的接受能力，在面對自己關(guān)心的事物時，會有較強的判斷能力、分析能力以及信息敏感度，教師在展開信息技術(shù)教學(xué)時，要充分考慮學(xué)生的這些基本特征。如教師可以豐富課堂教學(xué)資料，使學(xué)生對教學(xué)中的信息知識產(chǎn)生濃厚興趣，從而主動學(xué)習(xí)，以便更好地理解與掌握信息知識，這一方式能有效培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

如在“搜集多媒體素材”的教學(xué)中，教師可以豐富的教學(xué)資料幫助學(xué)生樹立良好的信息意識，使學(xué)生深刻認識到信息技術(shù)與生活中的很多事物都息息相關(guān)。首先，教師可以先向?qū)W生展示多媒體素材，使學(xué)生了解生活中常見事物的不同體現(xiàn)形式，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式交流討論，了解多媒體素材的具體構(gòu)成。學(xué)生討論交流后，能初步了解許多多媒體素材都源于生活，是生活中常見的視圖資料。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)圖片資料、文字資料等，從而讓學(xué)生更深刻地體會多媒體素材觸手可得這一特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索熱情，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

又如在“制作賀卡”的教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體媒介，通過不同類型的媒介手段使學(xué)生感受多媒體技術(shù)能讓圖像與文字多屏互動，加強學(xué)生對該類知識的記憶和認知，引導(dǎo)學(xué)生深入思考相關(guān)問題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維[1]。此外，如果學(xué)生在課堂中無法立刻掌握教師所講授的知識，教師還可以通過豐富的課堂教學(xué)資源展開翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。如為學(xué)生制作微課視頻，讓學(xué)生在課余時間觀看、學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容?；蛘咴谡n堂上讓學(xué)生自主設(shè)計電子作業(yè)，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化實踐能力。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能延伸課堂教學(xué)的廣度與

深度。

2? ?活用高效教學(xué)法，向?qū)W生傳輸信息知識

在信息技術(shù)課堂中，教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生有效掌握信息知識，這是學(xué)生展開信息知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，屬于信息素養(yǎng)培養(yǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要場所，因此教師的教學(xué)質(zhì)量及效率會影響學(xué)生的知識掌握度，而采用高效的教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。因此教師需要靈活運用高效教學(xué)法來幫助學(xué)生掌握相關(guān)的信息知識。

如在“形狀補間動畫”的教學(xué)中，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容[2]。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能更好地幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，特別是以文字、圖片以及圖形漸變等案例作品為教學(xué)導(dǎo)入，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有濃厚興趣時，教師再向?qū)W生公布課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心與學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而進一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

學(xué)生會因?qū)χR的認知程度和個人知識儲備等方面存在差異，從而在教學(xué)中表現(xiàn)出參差不齊的信息技術(shù)水平。如果教師在教學(xué)中套用教學(xué)模板，忽視學(xué)生的個體差異，則會出現(xiàn)部分學(xué)生“吃不消”、部分學(xué)生“吃不飽”的情況，從而導(dǎo)致個體差異性進一步擴大。針對這一情況，教師可以通過分層教學(xué)法來提高教學(xué)效果。

如在“文字處理”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異將學(xué)生分為A、B、C三組，A組為拓展組，B組為提高組，C組為基礎(chǔ)組。針對C組學(xué)生，教師的要求是學(xué)會基本的文字錄入、字體設(shè)置、簡單磅值以及排版等內(nèi)容;針對B組學(xué)生，教師可以要求其在C組學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上，學(xué)會表格插入、頁碼格式設(shè)置;針對A組學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在B、C組學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上，學(xué)會統(tǒng)計表導(dǎo)入、斜表頭制作等拓展內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果能完成自己層級的學(xué)習(xí)目標(biāo)并熟練操作，教師可以鼓勵學(xué)生向上一級學(xué)習(xí)目標(biāo)進行拓展，這樣的教學(xué)方法能夠讓不同層次的學(xué)生都能體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而實現(xiàn)全體學(xué)生信息水平的提升，有助于提高信息技術(shù)教學(xué)效率，也契合素質(zhì)教育的基本要求。

3? ?理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

信息能力能夠直觀地體現(xiàn)學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，是信息知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，所以教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時，與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科不僅理論知識多，且實踐性強，所以教師需要結(jié)合實踐來開展相關(guān)教學(xué)。

如在“把動畫發(fā)布成HTML文件”的教學(xué)中，教師講授完理論知識后，需要讓學(xué)生動手進行實踐操作。在學(xué)生實踐操作時，教師要詳細講解瀏覽器執(zhí)行HTML文件的相關(guān)功能。在網(wǎng)頁中插入SWF格式動畫時，教師還要告知學(xué)生網(wǎng)頁借助瀏覽器的自動計算功能能夠?qū)崿F(xiàn)動畫的播放。將理論講解與實踐操作相結(jié)合，能幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，加深對知識的記憶，以便其更好地將信息知識應(yīng)用到實踐操作中。

又如在“信息安全與信息道德”的教學(xué)中，教師可以事先備課，在教學(xué)開始時向?qū)W生展示機器人的表演。在教師的指示下，機器人學(xué)做出相應(yīng)的動作，從而調(diào)動起學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)熱情。之后教師再提出問題進行引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們想不想讓機器人再表演其他的動作？”在學(xué)生回答了“想”之后，教師通過U盤連接機器人，給機器人傳輸新的程序，不過這時機器人一動不動，似乎并沒有接受到相關(guān)指令。教師讓學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這樣的問題，并讓學(xué)生實際操作。學(xué)生經(jīng)討論后得出可能是“U盤中毒”的原因，教師順勢導(dǎo)入“信息安全與信息道德”的教學(xué)內(nèi)容。這樣能提高學(xué)生的理論知識水平與實踐動手能力，對學(xué)生信息能力的提升有重要作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4? ?實行小組合作，提高學(xué)生的信息創(chuàng)新能力

信息創(chuàng)新能力是信息素養(yǎng)的重要組成部分，也是信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，尤其在如今這個知識經(jīng)濟時代，信息創(chuàng)新是促進經(jīng)濟增長與技術(shù)進步的關(guān)鍵力量，因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)時代要求。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)涉及的層面很多，包括自主學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)性學(xué)習(xí)等，小組討論與交流協(xié)調(diào)屬于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)不可或缺的一環(huán)，教師可以應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，幫助學(xué)生在探索中提升信息素養(yǎng)。在小組合作教學(xué)模式中，教師要在合適的時機對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行點撥，在學(xué)生的探索陷入迷茫時為其理清思路，這樣能開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生不斷加強對知識的理解與感悟。

如教師在教授“如何在幻燈片中插入音樂，并讓其自動播放”時，可讓學(xué)生通過小組合作的方式嘗試自主學(xué)習(xí)。雖然剛接觸該部分內(nèi)容時會存在一定的生疏感，但通過小組合作的方式，學(xué)生能在與同學(xué)的交流溝通中不斷深入學(xué)習(xí)知識，并形成良性循環(huán)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望與潛能。

又如在“圖像處理”的教學(xué)中，教師可以將任務(wù)分為摳圖、更換背景、添加文字，然后通過小組合作的方式讓學(xué)生尋找方法，這樣能夠發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生完善知識體系，對學(xué)生信息創(chuàng)新能力的提升有促進作用。

總之，信息素養(yǎng)對學(xué)生的未來發(fā)展有重要作用，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的基本特征與發(fā)展需求展開教學(xué)，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張祥.探究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)多元化教學(xué)策略[J].中國新通信，2020（24）.

[2]侯冬梅.探究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)多元化教學(xué)策略[J].電腦知識與技術(shù)，2020（19）.

【作者簡介】

章淼（1986～），女，江蘇江陰人，本科，中小學(xué)一級教師。研究方向：學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。