顧宇晴

希沃白板5是當(dāng)代科技進步與更高層次的教學(xué)要求衍生出來的教學(xué)輔助工具。近年來以其具備元素性、生成性和互動性的強大特點以及交互式的突出優(yōu)勢受到老師群體的青睞。新課改也提出快速轉(zhuǎn)變老師身份，課堂由單一的老師中心轉(zhuǎn)變?yōu)榛有詮姷挠腥じ咝дn堂?；谙Ｎ职装?的小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，老師應(yīng)豐富課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;情境創(chuàng)設(shè)有趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)有效性;強化課堂鞏固，促進學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，不同國家間的聯(lián)系日益緊密。英語作為一門兼?zhèn)鋵嵱眯约叭宋男缘恼Z言類學(xué)科，其重要性不言而喻。小學(xué)英語學(xué)習(xí)注重聽說讀寫的綜合運用，閱讀作為最直接有效的英語學(xué)習(xí)方法，成了小學(xué)英語教學(xué)的重中之重。與此同時，新課程改革要求老師角色進一步轉(zhuǎn)變，由課堂教學(xué)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的設(shè)計者，從課堂、教材以及學(xué)生實際出發(fā)，探索高效有趣的英語課堂。希沃白板5作為當(dāng)代科技發(fā)展衍生出的教學(xué)輔助設(shè)備，因其科技性與實用性的特點而廣受中小學(xué)老師好評，不僅促進了老師信息化專業(yè)水平的提高，也通過營造英語課堂完整“生態(tài)系統(tǒng)”促進了學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

一、希沃白板5概述

希沃白板5是一款以交互式課堂教學(xué)為主打特色的教學(xué)輔助工具。界面簡單，功能齊全，易上手，打破傳統(tǒng)課件底層邏輯，趨利避害。它可以幫助一線老師靈活變換教學(xué)手段，用豐富的功能為英語語言的習(xí)得與操練，創(chuàng)設(shè)出知識性與趣味性兼得的課堂教學(xué)情境，為老師打開全新的教學(xué)視角，為學(xué)生展示極具吸引力的課堂。希沃白板5到底有什么獨到之處呢？其作為重要的教學(xué)手段，將元素性、互動性、生成性三位一體，進行有機結(jié)合，展現(xiàn)出強大的教學(xué)輔助功能。

（一）元素性

在傳統(tǒng)的課件制作軟件中，老師常會用到圖片、文字、視頻以及音頻等，希沃白板5則另辟蹊徑，針對每一類的元素添加了實用小功能。針對圖片元素，添加快速摳圖去背景和展示GIF動態(tài)圖;針對圖文元素，添加超鏈接和蒙層功能，將圖文元素進行蒙層處理后，再用黑板刷工具擦抹，就能讓元素或多個元素呈現(xiàn)的出場順序隨機應(yīng)變;針對音頻及視頻，添加標記時間節(jié)點的功能，在上課時快速定位，免去剪輯的煩瑣步驟。此外，學(xué)科特色工具中四線三格以及查詞典的應(yīng)用，大大提高了英語老師備課的效率。

（二）互動性

在希沃白板5制作的課件中，每一個元素都可以被任意拖動、標注、復(fù)制、放大、縮小，從真正意義上實現(xiàn)了老師與學(xué)生的互動交流。讓課堂從單一的講授變?yōu)橐黄鸷献鲃?chuàng)造的有趣過程，學(xué)生在樂中學(xué)，老師在樂中教。希沃白板5中的課堂活動，無論是作為老師的導(dǎo)入游戲還是生成性練習(xí)，學(xué)生都積極參與其中，與游戲化教學(xué)的教學(xué)觀點不謀而合。

（三）生成性

希沃白板5中能隨時快速地查找課堂練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)后及時練習(xí)、實時回顧，加深知識印象。其中希沃授課助手讓老師脫離傳統(tǒng)的講臺束縛，通過手機拍照上傳等方式，及時反饋學(xué)生生成性練習(xí)，與全班共享、分析并且回顧學(xué)習(xí)，做到及時有效反饋，大大提高了課堂教學(xué)的實效性。

元素性、生成性、互動性三者有機結(jié)合，相輔相成，時時體現(xiàn)著：信息技術(shù)的融入絕不是簡單拼湊，更不是秀技術(shù)，而是在遵循學(xué)生身心發(fā)展的前提下，系好學(xué)科核心素養(yǎng)的安全帶，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生而努力。

二、英語閱讀教學(xué)分析

蘇聯(lián)教育家維果斯基曾說過：學(xué)習(xí)是通過老師與學(xué)習(xí)者的交往互動進行的。筆者以線上調(diào)查問卷的形式，針對一線老師信息化閱讀教學(xué)進行了調(diào)研。收回有效問卷252份，總結(jié)得出三個較為突出的問題。

其一，傳統(tǒng)課件制作耗時耗力，備課效率低下。不少英語老師表示，傳統(tǒng)的課件制作，要考慮到圖片文字等排版問題，對音頻視頻的剪輯比較生疏，因此經(jīng)常花費很長的時間完成一節(jié)課的課件。其二，依托于傳統(tǒng)課件的課堂情境創(chuàng)設(shè)頗有難度。英語的學(xué)習(xí)要依托語境，特別是對一門枯燥的語言來說，有趣輕松而又活潑的課堂氛圍好似給整節(jié)課注入靈魂。傳統(tǒng)的課件很難達到這樣的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性大打折扣。其三，課堂鞏固練習(xí)以書本及練習(xí)冊為主，很枯燥，難以幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。一節(jié)優(yōu)秀的英語閱讀課，除了精彩的導(dǎo)入及細致的剖析文章內(nèi)容外，及時性回顧內(nèi)容知識以及拓展閱讀也是必不可少的。傳統(tǒng)的課件需要英語老師提前備課，遇到生詞先打在課件中，無形中增加了老師的工作負擔(dān)。

三、希沃白板5輔助英語閱讀教學(xué)探究

（一）豐富課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生好動，愛玩，在英語學(xué)習(xí)中比較喜歡游戲。興趣是最好的老師。因此，英語老師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就開始滲透游戲教學(xué)。新課改提出，老師身份將從課堂教學(xué)的執(zhí)行者變?yōu)檎n堂活動的組織者以及設(shè)計者。游戲化教學(xué)不僅在課堂的開始就吸引了學(xué)生的上課興趣，也無形中拉近了老師與學(xué)生的距離。

希沃白板5中的課堂活動形式豐富多彩，有多種呈現(xiàn)方式，競賽式的單詞歸類、有趣的單詞呈現(xiàn)等，讓學(xué)生在閱讀前以有趣的游戲溫習(xí)文本單詞。老師可以在課前在軟件中準備好小小的單詞歸類游戲，課上充分引導(dǎo)學(xué)生在希沃白板上標注、拖動、歸納，以展現(xiàn)知識的提領(lǐng)過程，預(yù)測課堂將要學(xué)習(xí)什么，為其英語閱讀課堂注入趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，習(xí)得英語語言知識，將英語文本牢記心中。

（二）情境創(chuàng)設(shè)有趣，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)

情緒心理學(xué)表明：個體的情感對認知活動產(chǎn)生一定的作用。情境教學(xué)法能讓學(xué)生在教學(xué)過程產(chǎn)生積極的、健康的情感體驗，可以直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語是一門語言，學(xué)習(xí)英語最好的辦法不是死記硬背，而是在英語語境中耳濡目染。小學(xué)階段的學(xué)生的思維能力還處于形象思維的認知探知過程中，因此，在閱讀課上通過創(chuàng)設(shè)與閱讀文本相關(guān)的情境，學(xué)生將課堂情境與課本內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅能對閱讀故事產(chǎn)生強大的興趣，對故事的理解也更直觀。

依托于希沃白板5的英語課堂，因課件的精美、活動的豐富而更加生動直觀，帶給好動的學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，集中在課堂上的注意力時間會更加長久。因此，老師要充分利用希沃白板5的立體性，為學(xué)生的英語閱讀營造交互性更強的語言環(huán)境，讓學(xué)生在有輸入的同時，輸出得更多。英語老師可以在課上展示故事的動畫、視頻、音頻等，讓學(xué)生身臨其境，想象自己處于故事中，將老師與學(xué)生兩大主體融合于情節(jié)之中，有利于本課情感態(tài)度的教學(xué)目標達成。還可以在希沃白板5上制作故事背景，給學(xué)生提供服飾道具等，讓學(xué)生自由組合，體會故事情節(jié)，演一演或者進行故事續(xù)寫，并進行表演。學(xué)生活潑好動、愛展示的天性一定會讓這節(jié)課更加精彩。

（三）強化課堂鞏固，促進學(xué)生拓展學(xué)習(xí)

希沃白板5能在眾多課件制作軟件中，得到越來越多中小學(xué)老師青睞的。最大原因，在于其強大的知識儲備庫。這不僅大大減輕了老師的備課負擔(dān)，更提高了課堂鞏固的效率。一節(jié)英語閱讀課除了學(xué)生理解故事外，也要求學(xué)生掌握其中的重點詞匯、句型結(jié)構(gòu)。做題是最直觀的監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。在閱讀課的最后，通過在希沃白板5上的補充延展，課堂教學(xué)延展下去了，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加深入。

英語老師可以利用希沃白板5中超大的題庫，在線測試學(xué)生在故事中新學(xué)到的單詞，也可以引導(dǎo)學(xué)生在希沃白板5上拖動、繪畫、歸納故事情節(jié)。這樣既能讓學(xué)生動腦又能動手的教學(xué)環(huán)節(jié)，一定會讓學(xué)生積極地參與。

新課程改革提出：“課程是老師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素動態(tài)交互作用的‘生態(tài)系統(tǒng)?！狈珠T別類地教材只是課程的一個因素，只有和其他因素整合起來，成為課程“生態(tài)系統(tǒng)”的有機構(gòu)成，這個因素才會發(fā)揮應(yīng)有的作用。那么希沃白板5則是老師、學(xué)生、教材、環(huán)境的聯(lián)系紐帶，在希沃白板5的輔助下，信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，讓英語閱讀這一門課程的生態(tài)系統(tǒng)更加完善高效。