王化冰

互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，使人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化，人們由傳統(tǒng)的線下消費轉(zhuǎn)移到線上購物，而教師的教學(xué)工作也從傳統(tǒng)的線下授課，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下結(jié)合的方式。另外，教師也開始利用互聯(lián)網(wǎng)中的資源，提升自身的教研能力，從而更好地調(diào)整和完善教學(xué)策略。小學(xué)科學(xué)知識能夠幫助小學(xué)生認(rèn)識和了解這個世界，是小學(xué)生步入科學(xué)領(lǐng)域的大門，因此小學(xué)科學(xué)教師一定要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，快速提升自身的教研能力。

一、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)

作為小學(xué)科學(xué)教師，一定要及時更新自己的知識，才能更好地將科學(xué)知識傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生踏入科學(xué)知識的領(lǐng)域，做學(xué)生科學(xué)生涯的領(lǐng)路人。小學(xué)科學(xué)教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。

首先，利用各種優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)和研讀各種不同版本的小學(xué)科學(xué)教材，找準(zhǔn)其中的差異，并且分析原因，找到講授小學(xué)科學(xué)知識的最佳方法;從教材編寫的角度出發(fā)，體會教材編寫者的意圖，從而更有深度的開展教學(xué)工作，更好地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

其次，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，與同行業(yè)教師進(jìn)行交流和討論，借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)自身教學(xué)工作中存在的問題。通過交流與討論找到解決對策，從而更好地改進(jìn)自身教學(xué)工作，完善課堂結(jié)構(gòu)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識提供更加堅實的理論基礎(chǔ)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)方法

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，但正是這種年齡才會擁有的童真，驅(qū)使著小學(xué)生不斷探索這個未知的世界，帶著強烈的求知欲望進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)教師要充分利用小學(xué)生強烈的求知精神，借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)方法，以更好地幫助小學(xué)生掌握科學(xué)知識。

例如，在小學(xué)三年級下冊第四單元《植物的繁殖》一課講解時，教師就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)方法。植物的繁殖是需要一定周期的，想要在短時間內(nèi)更好地帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察來學(xué)習(xí)和掌握植物繁殖的過程，是很難實現(xiàn)的。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索有關(guān)植物繁殖整個過程的視頻，在課堂中播放給學(xué)生觀看。這種觀看視頻的方式，更加直觀，能夠幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的科學(xué)知識，帶領(lǐng)學(xué)生步入科學(xué)領(lǐng)域的大門。另外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索各類植物的圖片，隨機選取學(xué)生對圖片中的植物器官進(jìn)行辨析，鞏固學(xué)生的科學(xué)知識。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破教學(xué)重點難點

小學(xué)科學(xué)知識是學(xué)生步入科學(xué)領(lǐng)域、探索未知世界的大門，因此小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)十分重要，這就對小學(xué)科學(xué)教師提出了更高的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)科學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破教學(xué)中的重難點，更好地將科學(xué)知識教授給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生探索這個未知的世界，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下更加堅實的基礎(chǔ)。

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，教師要充分考慮學(xué)生的年齡、特點、理解能力以及學(xué)生的視野范圍，以更好地幫助學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識，更好地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識這個充滿著未知的世界。所以，如何能夠做好小學(xué)生的科學(xué)知識啟蒙，怎樣幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、理解科學(xué)，就成了教師教學(xué)工作的重難點?？茖W(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，對教學(xué)工作中的問題進(jìn)行總結(jié)，在網(wǎng)絡(luò)中尋找答案，在網(wǎng)絡(luò)中開展自身知識技能的培訓(xùn)，以此來提升自身的科學(xué)知識，完善自身的教學(xué)策略，更好地提升自身的教研能力，在教學(xué)工作中更好地為學(xué)生講解重難點知識，為學(xué)生今后的科學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)家?；?/p>

小學(xué)階段的學(xué)生，可以說是初入“社會”，其思想不夠成熟，價值觀尚未形成，這個階段是決定學(xué)生日后成長與發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個重要的階段，小學(xué)科學(xué)教師一定要協(xié)同學(xué)生家長，做好學(xué)生的教育工作，共同帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、了解科學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

小學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不能只停留在課堂中，一定要結(jié)合其自身的生活以及周圍的環(huán)境來學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，與學(xué)生家長更好地溝通，如建立“QQ群”“微信群”，在群內(nèi)與家長溝通，與家長一道塑造適合學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的環(huán)境。

例如，在《植物的繁殖》一課講解后，教師可以通過“群”與學(xué)生家長溝通，為學(xué)生布置家庭作業(yè)，即“在父母的幫助下，種植一棵植物，觀察植物生長的全過程并用語言描述這個過程”，要求學(xué)生與家長對植物每周的生長情況在群內(nèi)“打卡”。這種利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生家長溝通的方式，不僅能幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識，還能有效促進(jìn)學(xué)生與家長之間的溝通和交流，可謂一舉兩得。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，更好地調(diào)整教學(xué)策略，完善課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)方法，增加教學(xué)資源，以提升教研能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長奠定更加堅實的基礎(chǔ)。