曹慧芬

藝術(shù)教育是現(xiàn)代教育系統(tǒng)中，美育教育重要的一部分，它的本質(zhì)是審美與創(chuàng)美，根本目的是培養(yǎng)具備一定審美能力，善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、熱愛美的人。兒童藝術(shù)教育更多的是美育的啟蒙教育，它的目標(biāo)是培養(yǎng)兒童能夠建立基礎(chǔ)的“美感”，感受并喜愛日常生活、學(xué)習(xí)中的美;愿意并能積極參加校園的各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中能基本準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感和想法。藝術(shù)教育的開展能很好地促進(jìn)兒童對于自身情緒的掌控，通過藝術(shù)的熏陶，在學(xué)習(xí)和生活中，能積極地平衡理性與非理性的訴求，理智地對待人際關(guān)系中的狀況，從而具備更好的合作性和學(xué)習(xí)性，對其學(xué)習(xí)能力的提升和優(yōu)秀性格的建立將會有積極的作用。

一、發(fā)現(xiàn)美，關(guān)注兒童情緒管理

學(xué)齡前兒童的藝術(shù)教育更多的應(yīng)該是讓他們建立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)周圍美麗的事物。在開展相關(guān)美學(xué)教育過程中，需要根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和他們對于藝術(shù)審美的感知特點(diǎn)，有側(cè)重地開展教學(xué)指導(dǎo)，有目標(biāo)地通過他們樂于接受的藝術(shù)形式和藝術(shù)效果，以合理的表達(dá)方式展現(xiàn)給他們，最重要的目的是讓他們能夠?qū)Α懊馈币痍P(guān)注，初步建立一種審美情趣。這樣，就能使他們在發(fā)現(xiàn)美的過程中，構(gòu)建一種積極向上、樂觀活潑的情緒，并能夠以此感染身邊的家人、玩伴，形成和諧、快樂的成長環(huán)境。

兒童藝術(shù)教育源于生活，反哺生活。在教育過程中，教師要善于引導(dǎo)兒童通過接觸周圍環(huán)境美好的事物、任務(wù)，讓他們具備感性的審美認(rèn)知。兒童由于對外部事物的認(rèn)知還有一定的局限性，在碰到一些與自己認(rèn)知有差異的事物時(shí)，容易產(chǎn)生情緒的不穩(wěn)定，喜歡用尖叫或指責(zé)等方式來宣泄自己的不良情緒，如果只是簡單粗暴地制止，會引起他們更多的逆反。這時(shí)如果用藝術(shù)教育的形式，平復(fù)他們的情緒，通過顏色認(rèn)知，讓他們根據(jù)色彩的不同，表征自己心情狀況，如用藍(lán)色的海洋代表傷心，橘黃色的太陽代表快樂，紅色的火焰代表激動(dòng)，灰色的天空代表憂郁，這種以色彩認(rèn)知為主題的藝術(shù)教育，讓兒童學(xué)會了解自己的情緒狀態(tài)，甚至還能夠用繪畫的形式來有效的控制自己的情緒，表達(dá)自己的情感。這樣，就能讓他們從藝術(shù)學(xué)習(xí)中，得到較好的情緒管理能力。

二、感受美，幫助兒童管理情緒

由于藝術(shù)教育是一種與生活感受相關(guān)的教育類型，兒童對于藝術(shù)教育有先天的需求。兒童對于周邊環(huán)境充滿了好奇心，愿意去感受、去觸碰未知的世界，這是他們感受藝術(shù)的最原始動(dòng)力。同時(shí)，因?yàn)樗麄儗ΜF(xiàn)實(shí)世界和想象世界還不自覺地會建立一種情感投射關(guān)系，其表象為自我為中心的心理暗示，他們會把心愛的玩具當(dāng)成情感傾訴的對象，愿意與之進(jìn)行情感交流，這種心理認(rèn)知為兒童藝術(shù)教育提供了良好的切入點(diǎn)。用藝術(shù)的抽象給他們營造一個(gè)合適的情感世界，將有利于幫助他們構(gòu)建更為完善的情緒管理環(huán)境。

在藝術(shù)教育過程中，可以采用歌舞、演奏、角色扮演等形式，用藝術(shù)的代入感，給兒童提供一個(gè)感受藝術(shù)之美，抒發(fā)自身情感的機(jī)會，讓他們體會到用藝術(shù)與他人交流給自己帶來的真實(shí)愉快感受，得到精神上的滿足感。音樂教育是藝術(shù)教育的一種音符化的表現(xiàn)形式，用音樂的形式表達(dá)情感、引導(dǎo)情感，對于兒童非常有效。例如：在早間操時(shí)，歡快的音樂可以讓他們煥發(fā)一天的快樂情緒，午休時(shí)舒緩的輕音樂能平復(fù)他們心情，讓他們能夠更快地休息。利用耳熟能詳?shù)膬和魳?，讓他們能夠在小伙伴中找到更多相似的藝術(shù)共通點(diǎn)，從而建立一種平和的交流關(guān)系，得到情感上的慰藉。

三、創(chuàng)造美，增強(qiáng)兒童情緒管理能力

兒童最大的特點(diǎn)是思想活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)。教師在對其開展藝術(shù)教育時(shí)必須尊重他們的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)自己、善于表達(dá)自己。由于兒童的成長環(huán)境不同，其自信心和創(chuàng)造力的發(fā)展也各不相同，這就需要教師在教學(xué)過程中，幫助他們建立自信，勇于創(chuàng)造。在藝術(shù)教育過程中，更需要因材施教，不能拘泥于教材形式;要給予兒童更大的自主藝術(shù)學(xué)習(xí)空間，讓他們適當(dāng)?shù)剡x擇自己喜歡的藝術(shù)學(xué)習(xí)形式;要鼓勵(lì)他們敢于實(shí)踐，從創(chuàng)造美中感受不一樣的自己，從而獲得自信，收獲幸福。兒童藝術(shù)創(chuàng)作可以充分鍛煉兒童的手、眼、腦、口協(xié)同能力，用眼睛去感受，用大腦去思考，用雙手去創(chuàng)造，用語言去表達(dá)，這樣的創(chuàng)作可以將美分享給他人，也從他人的認(rèn)同中，得到了自我的肯定，獲得成就感。

在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，兒童勢必會碰到各種困難，教師要善于激發(fā)他們表現(xiàn)美好、創(chuàng)造美好的力量，讓他們敢于用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感，敢于想象、善于發(fā)揮，就能鍛煉其應(yīng)對挫折、勇往直前的心理承受能力;教師要引導(dǎo)他們愿意通過協(xié)作交流去共同完成藝術(shù)創(chuàng)作，使小伙伴間加強(qiáng)相互交流，能夠相互欣賞、分享情感、控制情緒，達(dá)到共同提高的藝術(shù)教育效果。

藝術(shù)教育是培育兒童健全性格，鍛煉其情緒管理能力的重要教育手段。通過不斷完善教育的方式、方法，加以教學(xué)實(shí)踐，可以讓兒童在提高自身藝術(shù)涵養(yǎng)的同時(shí)，敢于表達(dá)自己，善于抒發(fā)情感，從而對兒童情緒管理起到積極的促進(jìn)作用。