張晶晶

應(yīng)用題是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的重要教學(xué)內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題出現(xiàn)形式單一、結(jié)構(gòu)封閉的情況，從而降低了該課程的教學(xué)效果。在日常教學(xué)過程中，老師應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的基本狀態(tài)，將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，把生活化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

一、將生活化教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)生知識積累比較匱乏，理解能力也比較弱，而大部分?jǐn)?shù)學(xué)應(yīng)用題的設(shè)計(jì)又比較封閉，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的積極性。而小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題又是提升學(xué)生解決實(shí)際問題能力的訓(xùn)練途徑，老師應(yīng)注意將應(yīng)用題的設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，利用學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，在學(xué)以致用中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在日常教學(xué)課堂中，老師應(yīng)多多創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，創(chuàng)造出和諧的教學(xué)條件，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

比如在教學(xué)《看一看》這節(jié)課時(shí)，老師可以借助玩具、機(jī)器人模型等道具，讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行觀察，還可以讓一些表現(xiàn)好的同學(xué)站在更多的角度觀察機(jī)器人的各種形狀樣式，并用手機(jī)拍下來展示在電子白板上，讓全體同學(xué)更加直觀地感受到不同位置物品的差別。又比如老師可以設(shè)定情境表演模式，讓學(xué)生扮演課本上的人物，，使課本上毫無生氣的人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在課堂上，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再比如教學(xué)《上下》這節(jié)課時(shí)，老師可以選擇幾名學(xué)生進(jìn)行課前賽跑，將第一名同學(xué)的照片排在最上面，第二名、第三名依次往下排列，然后讓學(xué)生根據(jù)照片的擺放位置來判斷誰在誰的上面，誰在誰的下面。利用這樣的教學(xué)方式，將生活化教學(xué)融入教學(xué)課堂中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又貼近生活，讓學(xué)生能夠在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

二、將小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題與實(shí)際生活相結(jié)合

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的分析，就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多問題都可以在實(shí)際生活中找到實(shí)例，因此，為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)能夠取得更好的效果，老師應(yīng)多結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)。在教學(xué)中把應(yīng)用題題目與實(shí)際生活相聯(lián)系，可以幫助學(xué)生更好地理解題目。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中應(yīng)用生活常識和數(shù)量關(guān)系，可讓學(xué)生更加直觀地理解。

比如在教學(xué)《加減法》這一課時(shí)，就可以將其與實(shí)際生活相結(jié)合。比如有這樣一道題：動(dòng)物園的樹上有10只猴子，走了2只又來了5只，這時(shí)樹上有幾只猴子呢？動(dòng)物園是小學(xué)生向往的地方，利用動(dòng)物園來吸引學(xué)生的注意，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探索，這樣他們就會更輕而易舉地得出答案：10-2+5=13（只猴子）。老師還可以將這個(gè)問題進(jìn)行延伸，比如：訓(xùn)練員拿來了20根香蕉喂這13只猴子，1只猴子1根還剩幾根？學(xué)生就會算出：20-13=7（根香蕉）。利用這樣的方式可以讓學(xué)生采取不同的方式展開思維，從而使其思維得到拓展，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。根據(jù)試驗(yàn)效果可以發(fā)現(xiàn)，將實(shí)際生活現(xiàn)象引入課堂中，可以讓學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和死記硬背的學(xué)習(xí)模式，從而大大地提高教學(xué)效率。

三、豐富教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題授課過程中，教學(xué)方法的應(yīng)用非常重要。老師要結(jié)合本班學(xué)生現(xiàn)狀，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度的情況下采取相應(yīng)的教學(xué)方式，并在方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新，通過自主、合作和探究式的組織學(xué)習(xí)方法來實(shí)施。老師應(yīng)多利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持對應(yīng)用題的新鮮感。也可以結(jié)合實(shí)際生活，利用學(xué)生熟悉的日常事務(wù)和節(jié)日風(fēng)俗，做到讓學(xué)習(xí)服務(wù)于生活，又應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

比如，在學(xué)生做一些過于復(fù)雜的題目時(shí)，老師可以利用多媒體技術(shù)來剖析題目，將題目演變成動(dòng)畫過程，幫助學(xué)生分析題目理解題目，從而更高效地解決問題。合理地利用多媒體技術(shù)，可以吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)建符合教學(xué)內(nèi)容的課件幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使之更加直觀地感受數(shù)學(xué)的美麗?；?qū)W(xué)生熟悉的生活知識融入教學(xué)，在節(jié)日臨近的時(shí)候，比如端午節(jié)，老師可以讓學(xué)生把自己吃了幾個(gè)粽子，收到幾個(gè)香包都寫到黑板上，再根據(jù)這些數(shù)量信息設(shè)計(jì)相應(yīng)的應(yīng)用題。再比如學(xué)習(xí)完立體圖形之后，可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓他們尋找生活中各種各樣的立體圖形，這樣，學(xué)生既可以在練習(xí)中鞏固學(xué)到的知識，又做到了將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

為了讓小學(xué)生不再對數(shù)學(xué)應(yīng)用題產(chǎn)生抗拒，更加積極投入上課過程中，老師應(yīng)改變一成不變的古板教學(xué)方式，做到將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受從生活中學(xué)習(xí)、又將學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的成就感，讓應(yīng)用題因生活化變得更加精彩。