劉潤紅 管金光

信息時(shí)代的到來意味著我國已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，此時(shí)更應(yīng)將信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)模式中，盡快培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門必學(xué)科目，不僅具有較多的理論性知識(shí)，還具有抽象性和多元性特點(diǎn)。小學(xué)生的邏輯思維能力還不強(qiáng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上不能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而信息技術(shù)的整合則可以將更多新穎的教學(xué)方法提供給教師，從而由教師作為主導(dǎo)應(yīng)用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。這不但可以豐富課堂教學(xué)情境，還可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)的課前整合

小學(xué)生思維活躍但注意力無法集中，加上小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的內(nèi)容大多是很久之前編排的，內(nèi)容枯燥乏味，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，需將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合，豐富課程內(nèi)容。教師可以充分利用信息技術(shù)使數(shù)學(xué)內(nèi)容更貼近生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在課前的預(yù)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)尋找與下節(jié)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)相關(guān)的問題以及數(shù)學(xué)素材，并告知學(xué)生上課前要檢查每個(gè)人的勞動(dòng)成果。小學(xué)生由于思維簡單，會(huì)有要“立功”的想法，加上互聯(lián)網(wǎng)的吸引，能讓其在學(xué)習(xí)中找到快樂的源泉，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)的課堂整合

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要以班級(jí)課堂授課為主，教師統(tǒng)一安排課上的時(shí)間，根據(jù)教材內(nèi)容逐一進(jìn)行講解，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中如果出現(xiàn)較為復(fù)雜的問題，就向教師請(qǐng)教，教師會(huì)耐心解答。但沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生會(huì)越來越跟不上，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)將授課形式與教學(xué)方式進(jìn)行整合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和讓他們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。比如在教學(xué)中，教師可以在課前將本次所要教的新知識(shí)整理總結(jié)成 PPT 的形式，其中包括重要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和需要反復(fù)注意且容易出錯(cuò)的具體案例，如果遇到較難理解的知識(shí)點(diǎn)，還可以將其做成動(dòng)畫形式，這樣就會(huì)讓學(xué)生的注意力在上面停留時(shí)間長一點(diǎn)。教師還可以將本班學(xué)生在課前分為幾個(gè)小組，讓他們觀看教學(xué)PPT并隨機(jī)布置作業(yè)，給每個(gè)小組相同的時(shí)間進(jìn)行討論和在互聯(lián)網(wǎng)上搜索知識(shí)，整體培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)并增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)的課后整合

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是聽教師在課堂上講解，之后在課下做教師布置的練習(xí)作業(yè)，以鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。但這種方法并不利于其學(xué)習(xí)，同時(shí)，過于死板和閉塞的學(xué)習(xí)環(huán)境反而會(huì)影響學(xué)生的思維發(fā)展。而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合則可以為其提供一定的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解到自己想要知道的學(xué)習(xí)素材，同時(shí)也可以對(duì)相關(guān)問題尋找答案，對(duì)教師在上課中提示的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。比如，教師可以錄制課堂授課內(nèi)容，在課下發(fā)給學(xué)生和家長，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)過程中，可以對(duì)自己在課上沒有聽清或者沒有聽懂的問題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教師還可以開通在線解答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，由教師對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行解答，提高他們的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合不僅為教師教學(xué)授課提供了便利，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了改變，同時(shí)也整體提升了課堂教與學(xué)的效率。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)重要的科目之一，與信息技術(shù)整合，可以有效推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)展。