陳蘇揚(yáng)

幼兒教育的對(duì)象是3到6歲的幼兒，這一階段是一個(gè)人創(chuàng)造性思維發(fā)展的萌芽時(shí)期。教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和參與者，要努力創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。而游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒對(duì)游戲的渴望也是幫助其發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要形式和手段。

幼兒缺乏對(duì)人類已有文化知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的掌握，他們?cè)诶斫飧鞣N各樣的事物時(shí)靠的是直接感知的方法并且有自己的眼光和感覺，這實(shí)際上也是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)方法偏注重知識(shí)的傳授，忽視幼兒個(gè)性發(fā)展和對(duì)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如今大多數(shù)幼兒園都強(qiáng)調(diào)課程游戲化，怎樣在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，也成了當(dāng)今教育界所探討的熱點(diǎn)問題。

幼兒園教學(xué)過程中，教師要充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)身份，給他們?cè)黾幼灾鲗W(xué)習(xí)、自主游戲的時(shí)間。幼兒通過自發(fā)游戲?yàn)榕囵B(yǎng)自主探索能力提供了可能。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿趣味和相對(duì)寬松的游戲情境，以便幼兒能夠自己選擇他所感興趣的游戲活動(dòng)進(jìn)行玩耍。幼兒通過自發(fā)地主動(dòng)地進(jìn)行游戲和大膽地想象，以促進(jìn)其創(chuàng)造性思維發(fā)展。

一、幻想游戲有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力

牛津布魯克斯大學(xué)的Louise Bunce博士一項(xiàng)新的研究顯示，幻想游戲有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

Bunce博士和他的團(tuán)隊(duì)訪問了70名4～8歲的幼兒，來研究他們參加幻想游戲的程度：

假裝現(xiàn)實(shí)生活的某個(gè)場(chǎng)景，例如一場(chǎng)聚會(huì)或假裝成為老師。

假裝有可能發(fā)生，但是自己的生活中不可能發(fā)生的事情，例如和獅子搏斗或者乘坐直升機(jī)上學(xué)。

假裝不可能發(fā)生的事件，例如到魔法學(xué)校上學(xué)或者玩寵物小精靈。

此外，幼兒還完成了三個(gè)創(chuàng)意任務(wù)。在第一個(gè)任務(wù)中，幼兒必須想出很多很多的紅色物體。在第二個(gè)任務(wù)中，幼兒必須想出多種方式從空間A轉(zhuǎn)移到空間B。在第三個(gè)任務(wù)中，需要每一位幼兒畫一個(gè)真實(shí)的人以及一個(gè)假人。正如研究人猜想的結(jié)果。分析表示，在幻想游戲中獲好評(píng)較高的幼兒他們?cè)诤髞淼娜齻€(gè)任務(wù)中也取得了很高的分?jǐn)?shù)，盡管前兩個(gè)任務(wù)的結(jié)果比繪畫任務(wù)的結(jié)果更加重要。

Bunce博士曾經(jīng)說過，研究的結(jié)果表明幼兒參與游戲活動(dòng)，包括進(jìn)行想象天馬行空的場(chǎng)景與更具創(chuàng)造性的思維相關(guān)聯(lián)，雖然現(xiàn)在我們還不知道這種關(guān)系的指向。但是，這些研究結(jié)果都為家長(zhǎng)和老師提供了鼓舞人心的參考，他們可以考慮支持和鼓勵(lì)孩子參與游戲活動(dòng)（幻想游戲），以此來作為培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力的一種重要形式。

二、生活中多種多樣的游戲活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

（一）建構(gòu)游戲

當(dāng)幼兒在建構(gòu)游戲時(shí)，其建構(gòu)材料低結(jié)構(gòu)的特性有助于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的激發(fā)。別看小小的幾塊積木，但是起到的效果確實(shí)非常明顯。一塊長(zhǎng)方形的積木放在耳朵邊當(dāng)電話，他們能想象成手機(jī);幾塊積木懸空壘起，一個(gè)小小的橋洞就完工啦;當(dāng)幼兒的建構(gòu)能力有所提高時(shí)，其通過壘高、轉(zhuǎn)向、鏈接、塔等方法，更是能創(chuàng)造出許許多多天馬行空的想法......同時(shí)教師給予適時(shí)鼓勵(lì)說：“只要大家肯動(dòng)腦筋，長(zhǎng)大可以成為真正的發(fā)明家?！庇變阂部蓱{借想象搭出各種各樣形狀的物體，往往成果會(huì)讓我們眼前一亮充滿新鮮感。

（二）玩沙游戲

沙子這種低結(jié)構(gòu)的自然材料，是幼兒特別喜歡的游戲材料。在玩沙的過程中幼兒能夠在釋放緊張的情緒的同時(shí)從中也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維的能力。通過手抓沙子讓后讓沙子慢慢滑落，沙子在指尖緩緩流動(dòng)，吸引了幼兒進(jìn)行的奇妙想象和激發(fā)了幼兒玩的欲望。幼兒通常都很沉浸于自己制作出來和想象出來或是自己喜歡的東西之中。玩沙子不但滿足了他們愛擺弄東西和好奇心的心理特點(diǎn)，而且也使幼兒從中表現(xiàn)出他們的創(chuàng)造性，讓他們體驗(yàn)了創(chuàng)造帶來的快樂。

綜上所述，游戲是學(xué)前教育的一個(gè)重要的教育手段，游戲也已經(jīng)成了當(dāng)今世界的主流教育活動(dòng)之一。現(xiàn)代社會(huì)文明賦予并充分肯定幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的權(quán)利。所以，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維離不開游戲活動(dòng)這一重要手段。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒期階段的幼兒對(duì)游戲的需求也是很強(qiáng)烈的，通過開展游戲活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力是一種重要手段。作為幼兒教師，我們應(yīng)該時(shí)刻去思考，去大膽創(chuàng)新，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)各種各樣的游戲材料以及能對(duì)幼兒發(fā)展?jié)撃芴岢鎏魬?zhàn)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，支持和豐富他們?cè)谟變簣@內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，盡力滿足每一位幼兒的需求，給予充足的時(shí)間讓他們大膽創(chuàng)作、自由想象，促進(jìn)他們?nèi)矫姘l(fā)展。同時(shí)，作為教師，我們要給予幼兒更多更廣泛地關(guān)注，并通過實(shí)際行動(dòng)幫助、引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中自我探索，在游戲中大膽想象和創(chuàng)作，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為他們美好的將來奠定良好的基礎(chǔ)。