單企一

摘要：在目前小學(xué)教育的課程中，信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)得到了較充分地體現(xiàn)，這也是如今社會發(fā)展趨勢導(dǎo)致的必然，因為社會中信息技術(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，極大程度便捷了人們的生活和工作，促進(jìn)了社會的發(fā)展。但是小學(xué)生由于人身閱歷淺等原因，自身缺乏對于信息技術(shù)的相關(guān)概念的理解，同時也對于信息技術(shù)的各種技術(shù)學(xué)習(xí)以及操作方面極容易產(chǎn)生畏難情緒，解決這些問題有效的方法之一是聯(lián)系生活教學(xué)，加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化就十分有意義。本文將以小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實施策略為主題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);生活化

信息技術(shù)在生活和工作中已經(jīng)有著非常重要的作用，已經(jīng)是人們的日常生活的必備，但目前這門課程在小學(xué)教育階段的教學(xué)仍舊處于一個起始階段，因此在實際的教學(xué)開展過程當(dāng)中會出現(xiàn)各種各樣的問題。例如，小學(xué)生難以理解信息、信息技術(shù)等概念的基本含義，對于信息技術(shù)當(dāng)中的一些知識難以深入研究，同時一些小學(xué)也缺乏相關(guān)的進(jìn)一步研究的條件，制約了學(xué)生信息素養(yǎng)的形成與提升。因此，如何讓小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)有效，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的方法研究就十分重要，通過信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化，學(xué)生將可以更加直觀地將信息技術(shù)的有關(guān)知識與生活實際進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生可以有目的、有方向、同時也更加積極地進(jìn)行相關(guān)信息技術(shù)的探索，遇到難以理解的問題可以直接與生活實際相互聯(lián)系，以此類比進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

一、設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)

合理的教學(xué)目標(biāo)是確保教學(xué)任務(wù)完成的一個關(guān)鍵因素，也是能夠階段性的控制教學(xué)內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量的一個重要措施。在進(jìn)行小學(xué)的信息技術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，通過設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生可以更加有方向的、同時也更加高效的針對相關(guān)的信息技術(shù)知識內(nèi)容進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立過程中，相關(guān)的教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實際以及其所能涉及到的生活環(huán)境，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，確保目標(biāo)的切實可行性。例如，要想很好的實現(xiàn)相關(guān)信息技術(shù)的生活化，教學(xué)教師就可以針對某一信息技術(shù)知識與實際的現(xiàn)實生活相聯(lián)系來開展教學(xué)。例如，在針對剪切快捷鍵的功能進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以以此為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行使其與小學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，例如，教師可以使剪切的快捷鍵與剪刀相互聯(lián)系，通過按ctrl+X，使得X與剪刀相對比，這樣就在一定程度上實現(xiàn)了教學(xué)的生活化。同時這個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立也是十分合理的，其是能夠被小學(xué)生所接受的，如果教師沒有設(shè)計一個合理的教學(xué)目標(biāo)，那學(xué)生將無法將實際的信息技術(shù)內(nèi)容聯(lián)系到生活實際進(jìn)而影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。

二、將生活案例融入進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中

實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的生活化最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是將生活的案例充分的融入進(jìn)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生從周圍的環(huán)境以及實際的生活內(nèi)容出發(fā)來加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)以及生活上的聯(lián)系。例如，教師在教學(xué)預(yù)防“計算機(jī)病毒”這一知識點的過程中，就可以將這一知識與生活中醫(yī)學(xué)意義上的病毒相互聯(lián)系，教師可以向?qū)W生提問“為什么在流感季節(jié)要做好個人防護(hù)，戴好口罩呢？”在這一過程中學(xué)生可以開展自主的討論，之后得出結(jié)論：是因為體內(nèi)的病毒會通過打噴嚏咳嗽等進(jìn)入到空氣當(dāng)中，而被其他人呼吸到，另一個人就被感染。這樣教師就順勢類比，教師可以告訴學(xué)生計算機(jī)上的病毒通過網(wǎng)絡(luò)、U盤等進(jìn)行傳播，和生活當(dāng)中的病毒一樣都有傳播特征。那么，我們的電腦也就需要相關(guān)的防火墻，就像口罩一樣予以電腦防護(hù)，這樣學(xué)生就可以對其中的一些概念有著更加深層次的理解，對學(xué)生未來的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)有著十分重要的幫助。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)過程當(dāng)中比賽環(huán)節(jié)的融入

如果在進(jìn)行信息技術(shù)的課堂教學(xué)過程當(dāng)中單純的開展知識的講解這樣很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥乏味性，因此在開展課堂教學(xué)過程當(dāng)中，經(jīng)常性的依據(jù)相關(guān)的信息技術(shù)知識內(nèi)容來開展游戲活動是十分重要的，其可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更加積極主動地投入到相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來。例如，教師在講解有關(guān)于“藝術(shù)字”的相關(guān)知識過程當(dāng)中，就可以以此為比賽內(nèi)容讓學(xué)生開展相關(guān)的游戲，教師可以在進(jìn)行教學(xué)過程中，依托比賽環(huán)節(jié)開展相關(guān)的比賽，讓學(xué)生自身利用藝術(shù)字來設(shè)計一個廣告語，最后根據(jù)不同學(xué)生的實際利用藝術(shù)字的設(shè)計效果來投票評判前三名，在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會得到很大的調(diào)動，學(xué)生自身的競爭意識也會得到一定的培養(yǎng)，同時在這一過程中學(xué)生自身的關(guān)于藝術(shù)字設(shè)計的相關(guān)知識也會進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生自身的信息技術(shù)的教學(xué)有著十分重要的意義。

四、結(jié)語

綜上而言，在小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的生活化是十分重要的，其可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來，對于提高小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率有著十分重要的意義。

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