夏孟

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，在小學(xué)教育中素質(zhì)教育被廣泛重視。音樂教學(xué)是小學(xué)階段開展素質(zhì)教育的有效途徑，利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。作為小學(xué)音樂教師，在教學(xué)過程中要以音樂核心素養(yǎng)為背景，創(chuàng)建具有生命力的音樂課堂，讓小學(xué)音樂課堂“活”起來，從而讓學(xué)生的思維全面發(fā)展，幫助小學(xué)生建立健全人格。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;課堂;活力

小學(xué)生年紀(jì)較小，是發(fā)育發(fā)展、人格樹立的重要時期。在小學(xué)教學(xué)階段，音樂課程教育能夠有效幫助學(xué)生建立樂曲審美及抒發(fā)情感的能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的形成。小學(xué)音樂教師作為音樂課堂的主導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生的特點以及音樂教學(xué)內(nèi)容，完善課堂教學(xué)，賦予音樂課堂活力與生命。通過自身的教學(xué)熱情感染學(xué)生，幫助學(xué)生建立良好的音樂核心素養(yǎng)。

一、開放音樂教學(xué)，讓音樂課堂融入生活氣息

音樂的形式十分的豐富，并且小學(xué)生還處于想象力豐富的階段，為此應(yīng)該將小學(xué)的音樂課堂變得更加的開放，讓小學(xué)生們充分的了解到音樂文化的多元性。音樂教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該充分的為學(xué)生展示更加豐富的音樂文化，讓學(xué)生們感受不同文化的同時尋找到最喜歡的一種，并且在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分的展示出自己對于音樂文化的理解表現(xiàn)自己的才華。教師可以根據(jù)小學(xué)生們好動的特點，將音樂與學(xué)生們最喜歡的游戲和各種形式的舞蹈結(jié)合在一起。這樣學(xué)生們就會在課堂上更加的放松，逐漸地融入到音樂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，然后可以將音樂學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行一點的改變，小學(xué)生可以自由的選擇表演或者舞蹈的方式來感受音樂的魅力。學(xué)習(xí)不一定要在座位上，音樂的形式十分廣泛，只有在輕松愉悅的環(huán)境才能夠培養(yǎng)出真正的音樂天賦。

例如在進(jìn)行《龜兔賽跑》這篇音樂童話的學(xué)習(xí)時，教師如果知識單純的讓小學(xué)生聽音樂，學(xué)生很難真正地了解音樂的真正意境。這是就應(yīng)該改變一下教學(xué)的方式，首先需要簡單的講解一下故事的內(nèi)容，講解的方式可以是用動畫或者圖畫，然后可以組織學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，每個人可以挑選出一個在故事中最喜歡的小動物。這是在進(jìn)行音樂的播放，讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏動起來，然后再從中選出兩名表現(xiàn)比較好的學(xué)生來分辨扮演烏龜和兔子，其余的學(xué)生還扮演原來的角色，這樣就可以在欣賞音樂的同時觀看一場龜兔賽跑的表演賽，其余的樂聲可以在一旁扮演觀眾的角色。通過這樣的方式就能夠讓小學(xué)生們在娛樂當(dāng)中真正地體會到音樂的樂趣，獲得思想上的教育。

通過這樣自編自導(dǎo)的娛樂活動可以讓小學(xué)生對于音樂的靈性與魅力有更深一層的體會。音樂是一門需要靈感的課程，藝術(shù)源于生活又高于生活，因此在進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)是要將音樂生活化，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣，又能夠讓學(xué)生們的身心得到充分的放松。小學(xué)生的發(fā)育還不太成熟，這個年齡段是最天真活潑的階段。只有讓小學(xué)生們真正的處于音樂最優(yōu)美的環(huán)境當(dāng)中，才能夠更加清晰地體會到音樂的魅力，對于激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣更有利。

二、豐富情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生們樂觀的生活態(tài)度

音樂的靈感來源于生活，每一首傳承下來的音樂都是一段真實經(jīng)歷的寫照，也是一種藝術(shù)的表現(xiàn)和情感的激發(fā)，換句話說就是對音樂創(chuàng)作人當(dāng)時情感的體會。小學(xué)的音樂教師在教授音樂課程的時候應(yīng)該更加注意引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ネ诰蛞魳繁澈蟮恼鎸嵡楦?，讓學(xué)生由淺入深的體會音樂中所經(jīng)歷的情景，來逐漸豐富學(xué)生在音樂審美方面的能力以及創(chuàng)造力。在教學(xué)的時候教師首先應(yīng)該讓自己進(jìn)入當(dāng)時的情感，然后通過自己的情感來逐漸引導(dǎo)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠根據(jù)音樂的引導(dǎo)來充分地發(fā)揮出自己的想象能力，在腦海中描繪出一幅絢麗的圖案。如果能夠讓小學(xué)生與音樂形成共鳴，教學(xué)的效果就會事半功倍。

例如小學(xué)當(dāng)中最火的一首歌《賣報歌》，相信我們每一個人在童年的時候都聽過這一首歌，但是又有多少人能夠真正地體會到歌曲當(dāng)中真正的意境。《賣報歌》所描述的是在當(dāng)時那個年代的賣報少年賣報生活的艱辛。在進(jìn)行這首歌的教學(xué)時，教師應(yīng)該在聽音樂的同時引導(dǎo)學(xué)生來體驗賣報少年的辛酸，讓學(xué)生們的情感伴隨著音樂的播放而牽動著。這個時候相信大多數(shù)的同學(xué)都會心有感觸，在這個時候教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，自己與國家的命運息息相關(guān)，少年強則國強。只有珍惜當(dāng)前幸福的生活并且不斷地努力才能夠讓幸福的生活一代代傳下去。

情感教育是小學(xué)音樂教師教學(xué)內(nèi)容的重點，畢竟音樂是情感的產(chǎn)物。進(jìn)行音樂教學(xué)的同時幫助學(xué)生建立美好的心理可以讓小學(xué)生的情感得以升華。最終達(dá)到凈化小學(xué)生的心靈并且培養(yǎng)學(xué)生的情感。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代小學(xué)教育的課堂上，音樂教師應(yīng)該開放教學(xué)的方式，采用全新的教學(xué)理念讓學(xué)生能夠在課堂上展現(xiàn)出小學(xué)生應(yīng)有的活力。不但能夠引導(dǎo)學(xué)生對于音樂素養(yǎng)的提高，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生對于音樂自主學(xué)習(xí)的能力以及個人特性的成長。

參考文獻(xiàn)：

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