秦彩云

摘要：小學(xué)語文教材中包含著很多紅色資源，是我們進行德育教育的重點學(xué)科，教師要以不同的教學(xué)形式向?qū)W生傳授紅色文化的精髓，使學(xué)生牢記歷史，深刻感受紅色文化的重要性，使學(xué)生繼承中華民族偉大的革命精神，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;紅色文化;策略

小學(xué)語文教材中的紅色文化是培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的有效材料，也是進行德育教育的重要素材，語文教師應(yīng)積極采取措施，更新教學(xué)方法，有效向?qū)W生滲透課本中的紅色文化，發(fā)揮紅色文化在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

一、“紅色文化”的內(nèi)涵

紅色文化是中國人民在新民主主義革命時期，以馬克思列寧主義新文化即科學(xué)宇宙觀和社會革命理論為基礎(chǔ)，根據(jù)中國革命的實際情況，創(chuàng)造進步的無產(chǎn)階級政治文化。紅色文化的表現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨形成的偉大革命精神和載體，非物質(zhì)紅色文化包括井岡山精神、長征精神、革命戰(zhàn)爭形成的延安精神和“兩彈一星”精神等等，這些精神蘊含著愛國、忠誠、堅定信念、艱苦奮斗、求真務(wù)實、勇于犧牲、的精神內(nèi)涵。它們是推動社會主義先進文化創(chuàng)新的精神動力。

二、紅色文化在小學(xué)語文課程中的滲透策略

（一）編制有關(guān)紅色文化教育課程目標(biāo)滲透德育

語文教學(xué)作為一門精神科學(xué)，對革命文化的形成起著極其重要的作用。與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科的知識體系有別于其他學(xué)科。語文課程與其說是線性的，不如說是螺旋式的，不同層次的定向應(yīng)該由下層進行。抓住學(xué)生的實際情況，使語文教學(xué)更有針對性，提高語文教學(xué)的效果和質(zhì)量，了解和掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，處理學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。要把“紅色精神”滲透到語文教學(xué)中，首先要明確語文教學(xué)的出發(fā)點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重將優(yōu)秀的傳承精神滲透到語文教學(xué)中，使之與語文教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，這就是為什么教師要注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)方法，有效控制課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這一課時，我們通讀課文了解到毛主席為鄉(xiāng)親們挖了一口井，鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑?，在井前立了石碑，讀懂文章后，我們要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生講明我黨“全心全意為人民服務(wù)的”精神態(tài)度，以此激發(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的真摯情感以及為學(xué)生樹立正確的三觀，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神發(fā)揚這種精神。

（二）立足課堂實際，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上提高小學(xué)教育的影響力和質(zhì)量，關(guān)鍵在于有效捕捉課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，改進課堂教學(xué)中存在的問題和不足。漢語是最基本、最重要的文化載體。優(yōu)秀精神文化與語文教學(xué)的緊密聯(lián)系，可以有效地將優(yōu)秀傳承文化落實到語文教學(xué)中，而為了促進學(xué)生更好地參與語文課堂教學(xué)，促進師生的有效互動，小學(xué)教師應(yīng)充分利用語文教材中的紅色元素;教師要從語文教材中挖掘紅色愛國主義，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地滲透革命精神，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生深入思考和探索。例如，在學(xué)習(xí)《七律·長征》時，其中的教學(xué)中的重點和難點、精神內(nèi)涵結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中要把握紅軍的英雄精神和革命樂觀主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種樂觀主義精神，在實際教學(xué)中，教師要認真講解詩歌的重要性，加強學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，并在此基礎(chǔ)上感受《長征》所蘊含的精神內(nèi)涵;毛主席以革命的樂觀態(tài)度看待紅軍長征，整首詩展現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和無畏的革命精神。通過對詩歌的分析，學(xué)生可以感受到詩歌優(yōu)秀的精神品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新語文教學(xué)內(nèi)容與方法

小學(xué)語文學(xué)科是紅色文化傳播的重要渠道。學(xué)校要進行課程改革，加強教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量控制，必須結(jié)合自身發(fā)展和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，以適應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育的相關(guān)要求。作為一名能直接接觸學(xué)生的一線教師，我們需要充分把握學(xué)生當(dāng)前的認知和身心能力，制定符合學(xué)生能力需要的課程，建立合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在日常課程的發(fā)展中受到紅色文化的影響。

角色扮演是語文教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，我們可以理解文本，感受作者的感受，作者的寫作意圖貫穿于文本，有些明顯，有些是委婉的。因此，通過扮演，我們可以認識到真相，與作者產(chǎn)生情感共鳴?？箲?zhàn)時期抗日根據(jù)地的小朋友雨來的故事，講述“小英雄雨來”，他在掩護李叔叔，勇敢地與日本人作戰(zhàn)。學(xué)生們分組表演，讓更多的學(xué)生認識到小雨來勇敢、聰明才智、與敵人斗智斗勇的優(yōu)良品質(zhì)，并以此贊揚他們無私奉獻支持革命精神。

三、結(jié)語

在小學(xué)，紅色文化的滲透是非常重要的，它讓學(xué)生對歷史有深刻的認識和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，擺出正確的人生態(tài)度，要繼承和延續(xù)傳統(tǒng)的革命精神，就要依靠教材的內(nèi)容，在這一過程中，教師應(yīng)立足課堂實際，加強對學(xué)生的有效領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生更好地被實踐活動所感知，并鼓勵他們參與新課程改革。保持優(yōu)秀傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德素質(zhì)，實現(xiàn)語文教學(xué)和教育的目標(biāo)。

參考文獻：

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[2] 梁露文，陳曉.優(yōu)秀紅色資源融入小學(xué)語文教育教學(xué)的整體設(shè)計——以《鏖戰(zhàn)》為例[J].文教資料，2021（04）.