摘? 要：高校黨建工作品牌化建設(shè)是基層黨建工作的重要組成部分，對(duì)加強(qiáng)高校思想政治工作、推進(jìn)高校黨建資源整合和提升高校黨建科學(xué)化水平等方面具有十分重要的意義。本文以本土紅色文化資源為切入點(diǎn)，通過對(duì)黨建工作項(xiàng)目的品牌定位、品牌塑造、品牌推廣、品牌評(píng)估及現(xiàn)存在問題等方面進(jìn)行探討，以促進(jìn)高校黨建工作的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：紅色文化;高校黨建工作;品牌化;實(shí)踐研究

高校黨建工作品牌化建設(shè)作為基層黨建工作的重要組成部分，對(duì)推動(dòng)新時(shí)期高校黨建工作發(fā)展有著十分重要的作用。高校學(xué)生黨支部將品牌化建設(shè)理念引入紅色文化育人項(xiàng)目，是加強(qiáng)學(xué)生黨員理想信念教育的實(shí)踐研究，是推動(dòng)高校學(xué)生基層黨建工作品牌化的積極探索，也是改進(jìn)高校學(xué)生黨建工作的重要途徑。

一、高校黨建工作品牌化建設(shè)的內(nèi)涵和意義

（一）高校黨建工作品牌化的概念

美國著名市場營銷專家菲利普·科特勒（Philip Kotler）認(rèn)為，品牌從本質(zhì)上說是銷售者向購買者長期提供的一組特定的特點(diǎn)、利益和服務(wù)，并傳達(dá)了質(zhì)量的保證。高校黨建工作品牌化，就是引用品牌管理理念，結(jié)合高校黨建特點(diǎn)和特色，探索體現(xiàn)時(shí)代性、符合規(guī)律性、富于創(chuàng)造性的黨建工作新機(jī)制、新方法。因此，建設(shè)高校黨建工作品牌是高校在傳統(tǒng)的黨建工作基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用管理學(xué)上品牌經(jīng)營的思路，把黨建工作中先進(jìn)的工作理念、創(chuàng)新的工作模式及突出的工作成效等內(nèi)容進(jìn)行整理，并把它們形成在黨員、群眾中具有特色的、高質(zhì)量的、系統(tǒng)化的、可持續(xù)化的黨建工作項(xiàng)目的過程。

（二）高校黨建工作品牌化的意義

1.有助于增進(jìn)高校思想政治工作實(shí)效性

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會(huì)主義高校。高校黨組織在加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作中處于核心地位，而高校基層黨組織則擔(dān)負(fù)著高校黨建的基礎(chǔ)性工作，是黨與高校溝通的橋梁，在高校思想政治工作中發(fā)揮著重要作用。針對(duì)高校思想政治工作中存在的模式固化、內(nèi)容陳舊、枯燥無味等問題，高校黨建工作品牌化通過運(yùn)用品牌理念活化教育內(nèi)容、創(chuàng)新活動(dòng)形式和突出活動(dòng)特色，增強(qiáng)思想政治工作的時(shí)代感與現(xiàn)實(shí)感、促進(jìn)思想政治工作的創(chuàng)新性與實(shí)踐性、提高思想政治工作的針對(duì)性與有效性，進(jìn)而有效提升黨建育人效果和加快培養(yǎng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者、可靠接班人。

2.推進(jìn)高校黨建資源高效整合

高校黨建資源是指高校黨組織所擁有或者能夠?yàn)槠涫褂玫?，用于學(xué)校黨的建設(shè)的組織、文化、信息，以及耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等各種要素的總和。隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，高校的辦學(xué)體制、結(jié)構(gòu)、規(guī)模已發(fā)生了深刻變化，如何根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，把分散的黨建資源進(jìn)行整合、優(yōu)化配置，已成為高校黨建工作的一個(gè)全新命題。高校黨建工作品牌的建設(shè)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)確立品牌定位、落實(shí)工作內(nèi)容、提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大黨建影響的過程，而這些過程都需要投入一定的人力、物力和財(cái)力等資源。因此，凝心聚力齊抓黨建品牌工作，可調(diào)動(dòng)黨員的參與積極性、加強(qiáng)各黨組織間的溝通協(xié)調(diào)、活化高校黨組織的各種要素，進(jìn)而推進(jìn)高校黨建資源有效整合。

3.提升高校黨建科學(xué)化水平

黨的十八大報(bào)告指出，“形勢(shì)的發(fā)展、事業(yè)的開拓、人民的期待，都要求我們以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平?！碑?dāng)前，高校黨建工作科學(xué)化主要存在對(duì)高校黨建工作認(rèn)識(shí)不足、部分黨員作用發(fā)揮不夠、部分黨組織缺乏活力、部分黨員干部綜合素質(zhì)不高、對(duì)黨員疏于教育和管理等問題。針對(duì)這些問題，高校黨建工作品牌化建設(shè)通過運(yùn)用品牌理念和品牌管理手段加大對(duì)黨員的教育管理、調(diào)動(dòng)黨員的積極性、活化基層黨組織、改革創(chuàng)新黨建工作的載體和工作方式方法，從而不斷提高高校黨建科學(xué)化水平。

二、基于本土紅色文化資源的高校黨建工作品牌化建設(shè)實(shí)踐探索

高校黨建工作品牌化建設(shè)研究主要圍繞其內(nèi)涵、特征、價(jià)值辨析等方面進(jìn)行展開，相關(guān)的實(shí)踐研究仍處于探索性階段?！皩ふ壹t色印記”黨建品牌項(xiàng)目學(xué)習(xí)和借鑒其它高校黨建工作品牌化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與做法，在建設(shè)過程中主要圍繞以下四點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索：

（一）品牌定位

“定位理論”被評(píng)為20世紀(jì)對(duì)美國營銷界影響最大的理論，定位理論成為營銷戰(zhàn)略的核心，品牌定位成為品牌建設(shè)的核心。高校黨建工作品牌化建設(shè)需把握好品牌定位，以更好地明確品牌的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)和建設(shè)內(nèi)容等。“尋找紅色印記”黨建品牌項(xiàng)目充分利用本土豐富的紅色文化資源和典型的僑鄉(xiāng)文化，通過線上與線下、理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，在支部、校園、街道社區(qū)以及中小學(xué)廣泛傳播紅色文化，開展了系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)，讓更多黨員和群眾關(guān)注五邑紅色資源，感受僑鄉(xiāng)革命文化，不斷推進(jìn)文化自信植根基層。

“尋找紅色印記”黨建品牌項(xiàng)目選擇本土紅色文化資源為內(nèi)容載體，是因其對(duì)建設(shè)高?；鶎狱h建工作品牌有著十分重要的意義。首先，紅色文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的核心與靈魂，傳承和發(fā)揚(yáng)新時(shí)代紅色文化能強(qiáng)化其育人功能，堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義文化的自信，“尋找紅色印記”系列主題教育有助于增強(qiáng)高校黨建文化品牌自信;其次，挖掘紅色文化在高校黨建工作品牌化建設(shè)中的應(yīng)用，對(duì)明確高校黨建工作品牌建設(shè)實(shí)踐過程中的思想性和方向性有理論指導(dǎo)意義;最后，以建設(shè)黨建品牌項(xiàng)目為契機(jī)，充分發(fā)揮紅色文化育人功能，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）品牌塑造

1.組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)籌系列活動(dòng)

為推進(jìn)“一支部一特色，一支部一品牌”黨建文化建設(shè)，“尋找紅色印記”黨建品牌項(xiàng)目是建立在學(xué)生黨支部的基礎(chǔ)上，采用“傘型結(jié)構(gòu)”的工作模式，支部書記為傘柄上的開關(guān)，支部委員為傘骨，支部黨員為傘布（傘面），輻射的團(tuán)員群眾為傘下的使用者。具體是指：以教師黨員擔(dān)任的支部書記把關(guān)活動(dòng)為前提，以學(xué)生黨員擔(dān)任的支部委員組織活動(dòng)為核心，以支部全體黨員的集思廣益籌劃活動(dòng)為關(guān)鍵，以輻射團(tuán)支部團(tuán)員及其它群眾積極參與活動(dòng)為基礎(chǔ)。

2.完善項(xiàng)目框架，落實(shí)系列活動(dòng)

“尋找紅色印記”黨建品牌項(xiàng)目，運(yùn)用生動(dòng)鮮活的案例，尊重受教育者的主體性，堅(jiān)持“學(xué)思踐悟，知行合一”，以專題學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、實(shí)地調(diào)研為抓手、弘揚(yáng)宣傳為重點(diǎn)、感悟升華為目的，在學(xué)生黨員和群眾中開展系列理想信念教育，進(jìn)行黨建品牌項(xiàng)目實(shí)踐探索，具體項(xiàng)目內(nèi)容如下：

一是以專題學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，充分認(rèn)識(shí)本土紅色文化資源。項(xiàng)目組成立紅色文化專題學(xué)習(xí)小組，通過查文獻(xiàn)、書籍、采訪校內(nèi)專家等形式收集本土紅色歷史、革命遺址、英雄人物和先進(jìn)事跡資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí);通過觀看紅色影片、參觀紅色基地、探訪越戰(zhàn)老士兵等創(chuàng)新的主題黨日活動(dòng)開展體驗(yàn)式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓青年學(xué)生在實(shí)踐中升華理論。

二是以實(shí)地調(diào)研為抓手，多途徑挖掘本土紅色基因。以暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)為契機(jī)，組織學(xué)生黨員前往本土紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)，并通過對(duì)紅色基地的工作人員、周邊居民和當(dāng)?shù)赜慰瓦M(jìn)行訪談、問卷調(diào)查的形式，對(duì)五邑地區(qū)紅色文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和深度調(diào)研。

三是以弘揚(yáng)宣傳為重點(diǎn)，推進(jìn)本土紅色文化進(jìn)校園進(jìn)社區(qū)。通過開展“講述紅色故事”、“誦讀紅色經(jīng)典”、“演繹紅色話劇”、紅色夏令營等方式在大學(xué)、小學(xué)和社區(qū)等地宣傳推本土紅色文化。

四是以感悟升華為目的，提升思想政治教育效果。通過撰寫心得體會(huì)、整理調(diào)研成果、專題分享會(huì)、志愿服務(wù)活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟紅色文化的內(nèi)涵及時(shí)代價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與和自主探索的積極性，幫助學(xué)生構(gòu)建思想政治自我教育模式，從而提升思想政治教育效果。

3.建立項(xiàng)目制度，保障系列活動(dòng)

為進(jìn)一步推進(jìn)高校黨建工作品牌化建設(shè)向有特色的、高質(zhì)量的、系統(tǒng)化的、可持續(xù)化發(fā)展，需通過建立項(xiàng)目相關(guān)管理制度，保障系列活動(dòng)：一是通過制定《組織生活實(shí)施細(xì)則》、《特色主題黨日活動(dòng)指引》、《大學(xué)生黨員暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理?xiàng)l例》等文件推進(jìn)主題教育活動(dòng)開展，保證主題教育活動(dòng)的科學(xué)性、規(guī)范性。二是通過制定《基層黨支部黨建品牌項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理細(xì)則》，完善項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理，保證主題教育活動(dòng)的有效性;三是通過制定項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)督體系，成立活動(dòng)監(jiān)督小組，對(duì)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備及活動(dòng)的實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)督，保證主題教育活動(dòng)的實(shí)效性和可持續(xù)性。

（三）品牌推廣

宋玉鋒的品牌推廣“三元論”中提出，一個(gè)成功、完整的品牌推廣主要包括品牌寬度推廣、品牌深度推廣和品牌維護(hù)這三個(gè)層次、三個(gè)階段?！皩ふ壹t色印記”黨建品牌項(xiàng)目依據(jù)品牌推廣“三元論”持續(xù)開展系列主題教育活動(dòng)，具體如下：一是在品牌寬度推廣階段，通過紅色文化專題學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)研、探訪越戰(zhàn)老士兵等形式對(duì)本土紅色文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而建立品牌系統(tǒng)性;通過微信公眾號(hào)、微博、抖音等新媒體與展板宣傳欄、校園網(wǎng)、校報(bào)等傳統(tǒng)媒體報(bào)道相結(jié)合進(jìn)行活動(dòng)宣傳，建立品牌知名度。二是在品牌深度推廣階段，通過在黨支部所輻射團(tuán)支部、志愿服務(wù)的小學(xué)與社區(qū)開展“講述紅色故事”、“誦讀紅色經(jīng)典”、“演繹紅色話劇”、紅色夏令營等系列活動(dòng)，提升品牌美譽(yù)度。三是在品牌維護(hù)階段，在持續(xù)開展紅色文化系列主題教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過課題申報(bào)、案例撰寫、調(diào)研報(bào)告、論文提煉等形式 ，維護(hù)品牌高度，當(dāng)前圍繞本項(xiàng)目已完成市級(jí)課題1項(xiàng)，發(fā)表黨建論文1篇，撰寫黨建案例1篇。

（四）品牌評(píng)估

建立健全完整的品牌評(píng)估體系將有助于提高項(xiàng)目活動(dòng)效果和項(xiàng)目可持續(xù)性。“尋找紅色印記”黨建品牌項(xiàng)目通過制定四級(jí)評(píng)估體系，對(duì)品牌建設(shè)進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)。一級(jí)評(píng)估是指導(dǎo)教師把關(guān)活動(dòng)的主題，主要是估評(píng)相關(guān)活動(dòng)是否符合品牌定位;二級(jí)評(píng)估是充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性，經(jīng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)商議討論，最終確定活動(dòng)的形式和內(nèi)容，這主要是估計(jì)相關(guān)活動(dòng)的可行性;三級(jí)評(píng)估是制定項(xiàng)目實(shí)施反饋評(píng)價(jià)體系，每次活動(dòng)結(jié)束后收集參與人員的反饋評(píng)價(jià)，并根據(jù)相關(guān)的意見和建議對(duì)項(xiàng)目的不足之處進(jìn)行整改，保證主題教育活動(dòng)高質(zhì)量開展。四級(jí)評(píng)估是整理項(xiàng)目的相關(guān)材料，通過課題申報(bào)、案例撰寫、調(diào)研報(bào)告、論文提煉等形式提練項(xiàng)目的做法與經(jīng)驗(yàn)，保證項(xiàng)目的可持續(xù)性。

（五）“尋找紅色印記”黨建品牌項(xiàng)目建設(shè)的成效和存在問題

通過“尋找紅色印記”黨建品牌項(xiàng)目建設(shè)，在基層黨支部學(xué)生黨員和群眾宣傳與推廣紅色文化的過程中取得一定的成效。如“尋找紅色印記”系列主題教育活動(dòng)相關(guān)論文和案例獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng);其中的子活動(dòng)——大學(xué)生暑假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐連續(xù)三年獲得出色成績：2018年紅色文化調(diào)研活動(dòng)獲校級(jí)立項(xiàng)，其調(diào)研報(bào)告獲校級(jí)二等獎(jiǎng);2019年紅色文化夏令營活動(dòng)和2020年紅色文化調(diào)研活動(dòng)獲校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，“尋找紅色印記”黨建品牌項(xiàng)目建設(shè)還推進(jìn)基層黨支部向?qū)W習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨支部發(fā)展，如2018年獲廣東省“三型”黨支部榮譽(yù)稱號(hào)，2019年獲廣東省“黨建工作樣板支部”創(chuàng)建單位立項(xiàng)及全國“黨建工作樣板支部”立項(xiàng)。

雖然該項(xiàng)目已取得了一定的成效，仍在一些問題和不足：一是本土紅色文化資源豐富但不集中，組織學(xué)生黨員及群眾實(shí)踐學(xué)習(xí)存在經(jīng)費(fèi)支持問題，因此集中學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)的時(shí)間與次數(shù)受限;二是有關(guān)本土紅色文化資源的報(bào)導(dǎo)及文獻(xiàn)材料較少，學(xué)生主要是通過黨課及網(wǎng)絡(luò)資料學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑較窄;三是系列主題教育活動(dòng)的形式雖然創(chuàng)新多樣，但歷史事件與時(shí)代發(fā)展相合不夠，如何有效提高系列主題教育活動(dòng)的教育效果將是本項(xiàng)目建設(shè)的重點(diǎn)之一。

三、關(guān)于高校黨建工作品牌化建設(shè)的思考

為更好地推進(jìn)基層黨建工作，結(jié)合“尋找紅色印記”黨建品牌項(xiàng)目建設(shè)的過程及取得的成效，在高?；鶎狱h支部開展黨建工作品牌化建設(shè)總結(jié)以下啟示。

（一）增強(qiáng)品牌建設(shè)的意識(shí)

品牌意識(shí)是指人們對(duì)品牌或有關(guān)品牌現(xiàn)象的觀點(diǎn)和態(tài)度的總稱，它是國家、企業(yè)、個(gè)人對(duì)品牌和品牌建設(shè)的基本理念，是對(duì)品牌價(jià)值觀、資源觀、權(quán)益觀、競爭觀和戰(zhàn)略觀的綜合反映。把品牌意識(shí)融入到黨建工作品牌化建設(shè)理念中，并通過品牌意識(shí)指導(dǎo)黨建工作的開展，即以價(jià)值觀指導(dǎo)黨建工作品牌項(xiàng)目定位，以資源觀挖掘已有資源的價(jià)值，以權(quán)益觀開發(fā)與維護(hù)黨建工作的品牌價(jià)值，以競爭觀促進(jìn)主題教育活動(dòng)的內(nèi)容豐富和黨建工作的方式、方法創(chuàng)新，以戰(zhàn)略觀把黨建品牌的內(nèi)容融入學(xué)生黨員和群眾的學(xué)習(xí)和生活中，并在他們的記憶中留下印象，進(jìn)而培育了高校黨建工作的“品牌知名度”。

（二）把握品牌建設(shè)的原則

高校黨建工作品牌化建設(shè)對(duì)加強(qiáng)高校思想政治工作、推進(jìn)高校黨建資源整合和提高高校黨建科學(xué)化水平等方面具有十分重要的意義，因此在高校黨建工作品牌化建設(shè)的過程中，不能隨心所欲、毫無章法、頭發(fā)胡子一把抓，要遵循以下幾點(diǎn)原則：

一是要面向群眾原則?！皬娜罕娭衼恚饺罕娭腥ァ笔侵袊伯a(chǎn)黨的群眾路線的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法，在高校黨建工作品牌化建設(shè)中要深入群眾，認(rèn)真調(diào)查研究，開展的活動(dòng)和工作要貼近群眾、服務(wù)群眾。同時(shí)，要做好品牌評(píng)估，及時(shí)根據(jù)群眾的反饋和需求，創(chuàng)新工作模式和活動(dòng)形式。

二是要突出特色原則。高校黨建工作品牌的工作特色是其在眾多黨建工作中脫穎而出的關(guān)鍵，如何深挖項(xiàng)目并使之形成特色是品牌建設(shè)的重點(diǎn)工作之一。如“尋找紅色印記”黨建品牌項(xiàng)目則是通過合理利用地方特色元素，以更好地在學(xué)生黨員和群眾中產(chǎn)生情感共鳴和在記憶中留下深刻印象。

三是堅(jiān)持可續(xù)發(fā)展原則。高校黨建工作品牌化建設(shè)是一項(xiàng)需要長期積累的工作，要提升高校黨建工作品牌的美譽(yù)度、“知名度”，則需要在長時(shí)間的建設(shè)過程中通過形成系統(tǒng)化的項(xiàng)目管理模式，以穩(wěn)定項(xiàng)目內(nèi)容的高質(zhì)量，進(jìn)而推進(jìn)黨建工作項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

（三）建立品牌建設(shè)的長效機(jī)制

建立品牌建設(shè)的長效機(jī)制是推進(jìn)黨建工作項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的根本，因此在黨建工作品牌化建設(shè)的過程中，可從以下幾方面建立相關(guān)的長效機(jī)制：

一是明確品牌定位、組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、制定項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，奠定品牌建設(shè)基礎(chǔ)。通過梳理清楚建設(shè)黨建品牌項(xiàng)目是“為了什么、要做什么和由誰去做”等項(xiàng)目基本內(nèi)容，促進(jìn)參與項(xiàng)目的黨員及群眾認(rèn)識(shí)與了解項(xiàng)目本身，增強(qiáng)了他們對(duì)黨組織的認(rèn)同感和歸屬感，提高他們推進(jìn)項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)的“動(dòng)力源”。

二是建立健全項(xiàng)目相關(guān)制度體系，用于保障項(xiàng)目高效運(yùn)轉(zhuǎn)。不以規(guī)則，不成方圓，圍繞“怎么去做”黨建品牌項(xiàng)目制定品牌項(xiàng)目的實(shí)施方案、建立各項(xiàng)項(xiàng)目制度，規(guī)范項(xiàng)目管理，通過制度體系的建設(shè)，確保項(xiàng)目有規(guī)可循。

三是加強(qiáng)項(xiàng)目品牌推廣，擴(kuò)大項(xiàng)目品牌效應(yīng)。一方面，高度重視黨建品牌宣傳推廣，通過線上線下、新媒體與舊媒體共同宣傳報(bào)道項(xiàng)目進(jìn)展，形成良好的輿論氛圍;另一方面，面向其它基層黨組織及時(shí)推廣品項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，通過輻射帶動(dòng)，調(diào)動(dòng)更多基層黨組織關(guān)于黨建品牌項(xiàng)目建設(shè)探索的積極性。

四是構(gòu)建系統(tǒng)的品牌評(píng)估體系，推動(dòng)項(xiàng)目不斷改進(jìn)完善。如“尋找紅色印記”黨建品牌項(xiàng)目建設(shè)四級(jí)評(píng)估體系，通過收集包括品牌定位、項(xiàng)目開展情況等內(nèi)容進(jìn)行各級(jí)評(píng)估，根據(jù)評(píng)估內(nèi)容，不斷挖掘新的亮點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富和完善品牌內(nèi)容，提升品牌的質(zhì)量和美譽(yù)度。

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責(zé)任編輯? 姜淑娟

作者簡介：龔嘉玲，五邑大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院輔導(dǎo)員、講師。