汪璨

摘要：隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)院校在我國(guó)遍地開(kāi)花，但是關(guān)于國(guó)家提倡的產(chǎn)教融合教育方面正處于才剛剛起步的階段，部分職業(yè)院校對(duì)產(chǎn)教融合的相關(guān)認(rèn)識(shí)仍然有很大的盲點(diǎn)。對(duì)此，文章以中職學(xué)校汽車營(yíng)銷專業(yè)為主要研究對(duì)象，對(duì)產(chǎn)教融合視角下汽車營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革路徑展開(kāi)積極探索，不斷改進(jìn)中職汽車營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)效果，提升汽車營(yíng)銷人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;中職學(xué)校;汽車營(yíng)銷專業(yè);教學(xué)改革路徑

近年來(lái)，國(guó)家不斷極大對(duì)職業(yè)教育的重視程度，對(duì)職業(yè)教育的改革與要求也更加精益求精。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日益完善，國(guó)家對(duì)技術(shù)技能型人才的缺口不斷增大。在此背景下，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，加快教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的有機(jī)銜接，是現(xiàn)階段促進(jìn)我國(guó)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。產(chǎn)教融合是隨著職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制的不斷發(fā)展與完善的過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生的。中職學(xué)校汽車營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家在產(chǎn)教融合方面的相關(guān)政策與要求，深化教學(xué)改革，加快專業(yè)建設(shè)。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

深入對(duì)行業(yè)內(nèi)部以及企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研活動(dòng)，在校企當(dāng)中建立專業(yè)化的指導(dǎo)委員會(huì)，并且在專業(yè)化指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)之下，以服務(wù)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為核心，精確培育面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)以及管理第一線需求的高素質(zhì)汽車營(yíng)銷人才的培養(yǎng)目標(biāo)，精確汽車營(yíng)銷專業(yè)的工作職位，包含了汽車銷售專員、汽車服務(wù)顧問(wèn)等，對(duì)于各個(gè)崗位的主要工作任務(wù)以及工作目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致化的分析和研究，獲得汽車營(yíng)銷專業(yè)所需要的知識(shí)技能，創(chuàng)新且完善人才培養(yǎng)的機(jī)制和體制。達(dá)成工學(xué)交叉、能力遞進(jìn)、產(chǎn)學(xué)一體的人才培育方式。也就是說(shuō)要以職業(yè)技能培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，采取工學(xué)以及校企協(xié)作的兩種方式，培育工程系統(tǒng)技能、團(tuán)隊(duì)技能以及個(gè)人技能三種能力。

二、強(qiáng)化校企深度合作

依照培養(yǎng)目標(biāo)以及和企業(yè)崗位的需要，教學(xué)內(nèi)容要和企業(yè)工作流程相一致。學(xué)校和企業(yè)共同研究崗位職能以及職業(yè)素養(yǎng)，分析關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)以及需求點(diǎn)，共同構(gòu)建人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定培養(yǎng)方式。依照汽車營(yíng)銷的技術(shù)領(lǐng)域融合職業(yè)崗位的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容、能力要求以及素養(yǎng)要求，融合汽車營(yíng)銷的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、能力要求以及素養(yǎng)要求，融合汽車營(yíng)銷相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和企業(yè)共同建立人才培養(yǎng)計(jì)劃、完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)符合要求的實(shí)訓(xùn)基地、構(gòu)建教學(xué)機(jī)制、建立評(píng)價(jià)管理體系，以此整體性地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及技術(shù)能力，深化校企的結(jié)合、工學(xué)交替等等多元化的人才培養(yǎng)模式。

三、課程設(shè)置與崗位相結(jié)合

根據(jù)課程設(shè)置與崗位需求相結(jié)合的人才培養(yǎng)理念，中職學(xué)校要和企業(yè)研討并制定課程教學(xué)的主要內(nèi)容和教學(xué)模式，構(gòu)建課堂管理以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)，立足于行動(dòng)導(dǎo)向過(guò)程，進(jìn)一步地完善并且優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，建立實(shí)用性較強(qiáng)的課程機(jī)制。

首先，根據(jù)汽車營(yíng)銷崗位群專業(yè)技術(shù)能力的相關(guān)需求，結(jié)合汽車營(yíng)銷崗位群具體工作任務(wù)，將企業(yè)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理機(jī)制、服務(wù)流程融入汽車營(yíng)銷專業(yè)課程體系中。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求以及職業(yè)崗位的核心素養(yǎng)要求，中職學(xué)校應(yīng)與合作企業(yè)共同開(kāi)發(fā)汽車營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)課程以及專業(yè)素養(yǎng)課程，進(jìn)一步完善相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

其次，中職汽車營(yíng)銷專業(yè)還應(yīng)結(jié)合專業(yè)通用能力的要求，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。在校企合作共建汽車營(yíng)銷專業(yè)課程體系的過(guò)程中，要以學(xué)生核心就業(yè)能力的不斷提升為出發(fā)點(diǎn)。

最后，根據(jù)學(xué)生最后依照學(xué)生的通識(shí)能力的需求，按照專業(yè)特征結(jié)合企業(yè)文化，開(kāi)發(fā)人文素養(yǎng)的課程內(nèi)容。除此之外，還應(yīng)該進(jìn)一步地考量到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在汽車營(yíng)銷的專業(yè)課程設(shè)置上、人才培養(yǎng)機(jī)制以及專業(yè)課專業(yè)程安排上要實(shí)施系統(tǒng)化的整合和完善，以此來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)能力，設(shè)計(jì)符合學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

四、完善教學(xué)方式

傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方式、情景案例教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上，要深入的改革教學(xué)方式，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+汽車營(yíng)銷教學(xué)平臺(tái)，建立以學(xué)生為主體、以教師為導(dǎo)向、以就業(yè)和全面發(fā)展為引導(dǎo)的教育方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+汽車營(yíng)銷”的教學(xué)平臺(tái)模式下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

除此之外，在實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，要將教學(xué)場(chǎng)所從校內(nèi)轉(zhuǎn)移到校外，教學(xué)的實(shí)施要從校內(nèi)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楹推髽I(yè)的結(jié)合，工學(xué)交替，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，真實(shí)有效地掌握崗位的職能，進(jìn)而從中學(xué)習(xí)到有關(guān)的專業(yè)技能，達(dá)成職業(yè)素養(yǎng)有效提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，產(chǎn)教結(jié)合的教育理念是基于多方協(xié)作的全新的教育形式，作為直接受益人的企業(yè)，務(wù)必要履行職業(yè)院校人才培養(yǎng)義務(wù)和責(zé)任，職業(yè)院校汽車營(yíng)銷專業(yè)自身也應(yīng)該轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，從而提高項(xiàng)目的人才培養(yǎng)成效，為社會(huì)培育出汽車營(yíng)銷應(yīng)用型人才。職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)，校企協(xié)作以及產(chǎn)教融合是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工作，是需要認(rèn)真實(shí)踐的一種培育模式，因此，要持續(xù)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和完善，以此全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

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