楊艷

摘要：在幼兒階段，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，主要是讓幼兒能從生活和游戲中感受到事物的數(shù)量關(guān)系，并能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以針對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，本人提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的方法，期望能夠發(fā)揮教學(xué)的積極作用，帶動(dòng)幼兒在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小班;數(shù)學(xué)教學(xué)

小班幼兒的年齡特別小，他們的邏輯思維還處在初級(jí)建立的階段，更多的是從家庭教育所接收的關(guān)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知。所以數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，應(yīng)該以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒建立對(duì)數(shù)量關(guān)系的敏感度為教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒能夠積極地參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，跟隨教師來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。本文主要從生活化的教學(xué)方法和游戲教學(xué)這個(gè)兩方面展開教學(xué)方法的探討，并從課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)建中來(lái)帶動(dòng)幼兒的積極學(xué)習(xí)，優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。

一、以生活化的角度引入教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，首先要將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)貼近幼兒的生活，從生活化的角度來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，一是能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，二是能夠讓幼兒更好的理解所學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒探索知識(shí)的欲望，讓幼兒以一種輕松、愉快的心態(tài)來(lái)展開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

例如：在認(rèn)識(shí)圖形這部分的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們需要讓幼兒建立對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形的基本認(rèn)知。那么為了更好地吸引幼兒的注意力，建立起圖形認(rèn)知的學(xué)習(xí)興趣，我們就可以從生活中的物體圖案來(lái)進(jìn)行教學(xué)引入，讓幼兒能夠了解對(duì)應(yīng)的圖形。如圓形的認(rèn)識(shí)，那生活中我們有哪些物體體現(xiàn)來(lái)圓形圖案呢？就可以展示對(duì)應(yīng)的具體事物，如球形的東西，足球、皮球、排球、籃球等。還有長(zhǎng)方形的物體，如房子，窗戶、黑板等。讓幼兒能夠從生活的角度來(lái)建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，就可以更全面的認(rèn)識(shí)生活中的事物，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收。以“找生活中的圖形”為教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒能夠建立對(duì)于數(shù)學(xué)圖形的敏感意識(shí)，從自己的實(shí)際生活當(dāng)中來(lái)發(fā)現(xiàn)不同的圖形，展開積極的探討，也能激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效開展。那么對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，也能加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)知，推動(dòng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提升。

二、以游戲化的教學(xué)方法提升興趣

幼兒教學(xué)必須能夠帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，那么以游戲的方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，就可以讓幼兒在參與的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，教師就要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使幼兒能夠快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，展開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

例如：如幾何體的認(rèn)知學(xué)習(xí)，教師可以對(duì)應(yīng)的在書桌上來(lái)擺放一些積木，然后教師在講解幾何體的分類和對(duì)應(yīng)屬性的情況下，來(lái)展開游戲活動(dòng)。教師說(shuō)出某一幾何體，如“正方體”，那么幼兒就需要從所有的積木當(dāng)中挑出正方體的積木進(jìn)行舉手展示。教師如果說(shuō)“圓柱體”，幼兒就要能夠?qū)?yīng)的拿出是圓柱體的積木。通過(guò)這一游戲活動(dòng)，可以比一比誰(shuí)的反應(yīng)速度快，誰(shuí)的行動(dòng)靈敏，激發(fā)幼兒的認(rèn)知能力。讓幼兒既能夠積極參與游戲活動(dòng)，也能夠展開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，將對(duì)應(yīng)的幾何體的屬性進(jìn)行掌握。另外，教師也可以給予幼兒自由玩耍的時(shí)間，讓幼兒通過(guò)積木游戲來(lái)建立對(duì)于不同幾何體的認(rèn)知，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，空間能力和思維能力。游戲化的教學(xué)方式主要能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，并將教學(xué)內(nèi)容融合到游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒快速掌握所學(xué)知識(shí)。

三、構(gòu)建寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)氛圍也是非常重要的，讓幼兒能夠處在更加寬松、愉悅的氛圍當(dāng)中，就可以更好地激發(fā)他們的參與性、主動(dòng)性，與老師進(jìn)行積極的互動(dòng)、交流，愿意學(xué)習(xí)知識(shí)。所以教師需要能夠從多種方式的應(yīng)用當(dāng)中來(lái)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)。

例如：教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)來(lái)播放適合的數(shù)學(xué)兒歌，從數(shù)學(xué)教育的角度來(lái)進(jìn)行課堂氛圍的構(gòu)建和調(diào)動(dòng)。如1到10的數(shù)字認(rèn)知，我們就可以通過(guò)播放《數(shù)字歌》的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師也可以為幼兒唱一唱，然后在多媒體技術(shù)的利用下來(lái)展開兒歌的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)歌的具體內(nèi)容有：1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水中游，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗飄空中......10像筷子和雞蛋。數(shù)字歌將數(shù)字的外在形式進(jìn)行了總結(jié)，可以推動(dòng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，也以朗朗上口的方式便于幼兒展開理解。同時(shí)，在播放兒歌的過(guò)程中可以營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒能夠在輕松、快樂(lè)的氛圍當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)字的識(shí)記。其次就是教師的教學(xué)態(tài)度，要能夠從語(yǔ)言表達(dá)上來(lái)營(yíng)造一種快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，站在幼兒的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，考慮幼兒的課堂參與感受，保證幼兒以一種愉悅的心情參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒園小班的數(shù)學(xué)教學(xué)的積極開展，教師要能夠完全地從幼兒的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)思考，挖掘幼兒的興趣愛(ài)好，貼近幼兒的實(shí)際生活，讓幼兒能夠在易于理解、快速掌握、快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)展開數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，推動(dòng)幼兒的全面成長(zhǎng)。

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