葉燕惠

中圖分類號(hào)：G807.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）06-047-01

摘 ?要 ?隨著智慧教育發(fā)展的不斷成熟，依托信息技術(shù)，重構(gòu)小學(xué)體育教學(xué)，不僅為學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)營(yíng)造了“沉浸式”課堂，也為學(xué)生提供了趣味、新穎的學(xué)習(xí)過程。為此，在創(chuàng)新體育課堂時(shí)，不僅要注重發(fā)揮智慧技術(shù)的“工具性”優(yōu)勢(shì)，也要積極推動(dòng)體育教學(xué)回歸學(xué)生的成長(zhǎng)本質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)“健康第一”的育人目標(biāo)。本研究以小學(xué)體育教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用邏輯為基礎(chǔ)，提出相關(guān)應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞 ?智慧場(chǎng)景 ?個(gè)性教育 ?小學(xué)生 ?習(xí)慣培養(yǎng)

在關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)本質(zhì)，全面提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的過程中，可通過以學(xué)生個(gè)性、自由成長(zhǎng)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整合基礎(chǔ)類與差異化的體育學(xué)習(xí)資源，以持續(xù)監(jiān)督學(xué)生課下健身鍛煉狀況，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的智慧重構(gòu)。

一、價(jià)值起點(diǎn)：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用邏輯

充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，重構(gòu)體育教學(xué)體系，不僅營(yíng)造了新的體育教學(xué)場(chǎng)景，也為學(xué)生發(fā)展個(gè)性化體育興趣和養(yǎng)成健康體育素養(yǎng)提供了有力支持。因此，應(yīng)以智慧技術(shù)為動(dòng)力，關(guān)注學(xué)生的主體地位，全面提高體育教學(xué)的針對(duì)性，助力小學(xué)生全面、健康發(fā)展。

（一）拓寬教學(xué)空間：整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足多元化學(xué)習(xí)訴求

在智慧教育環(huán)境下，通過發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整合基礎(chǔ)性與差異化體育學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)選擇。一方面，利用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，為學(xué)生提供了“一站式”體育教學(xué)平臺(tái)。通過為學(xué)生提供包含視頻、微課和課件等體育學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生借助智慧平臺(tái)可自由選擇體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的課堂重構(gòu)[1]。另一方面，依托信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行收集與整理，為學(xué)生提供針對(duì)性體育學(xué)習(xí)資源，最大程度地支持小學(xué)生發(fā)展個(gè)性化體育興趣。

（二）優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)：營(yíng)造深度參與場(chǎng)景，深化師生互動(dòng)機(jī)制

以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)營(yíng)造了新的智慧化場(chǎng)景。通過完善師生互動(dòng)，傾聽學(xué)生實(shí)時(shí)反饋，為學(xué)生深度參與體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好體驗(yàn)。其一，利用智慧技術(shù)，完善體育教學(xué)場(chǎng)景互動(dòng)。在信息技術(shù)助力下，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景限制，實(shí)現(xiàn)了“實(shí)時(shí)參與、智慧感知”的全新教學(xué)形態(tài)。其二，利用智慧技術(shù)，完善師生互動(dòng)。通過利用信息技術(shù)輔助教師教學(xué)，使學(xué)生更清晰、有效地理解教師所講述的體育動(dòng)作步驟、技巧，改善學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的理解，提升體育教學(xué)質(zhì)量。其三，借助智慧技術(shù)，完善家?；?dòng)。借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)πW(xué)生課下鍛煉狀況形成實(shí)時(shí)監(jiān)督、全程關(guān)注，通過完善家?；?dòng)體系，引導(dǎo)和督促小學(xué)生持續(xù)參與體育學(xué)習(xí)，助力小學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

二、價(jià)值歸屬：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑

在全面育人背景下，為創(chuàng)新、優(yōu)化體育教學(xué)體系，需要發(fā)揮信息技術(shù)的多元應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，通過關(guān)注學(xué)生的體育健身訴求，優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造趣味、形象的小學(xué)體育教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)創(chuàng)新與全面育人目標(biāo)的一體融合。

（一）回歸健康育人本質(zhì)，營(yíng)造智慧化的體育教學(xué)形態(tài)

在利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，需要以健康育人的學(xué)科本質(zhì)為基礎(chǔ)，構(gòu)建關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的體育教學(xué)形態(tài)，持續(xù)增強(qiáng)體育教學(xué)的吸引力。第一，要以學(xué)生健康為基礎(chǔ)，從體育習(xí)慣、體育技能等不同維度，合理設(shè)置體育教學(xué)方案。第二，要以全面評(píng)價(jià)體系為導(dǎo)向，制定包含體育技能、體育鍛煉態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等多元化的體育評(píng)價(jià)方案，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）遵循全面育人規(guī)律，構(gòu)建多元化的體育教學(xué)體系

利用智慧技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)，需要以全面育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律為基礎(chǔ)。堅(jiān)持從體育學(xué)科特征出發(fā)，通過精選體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，助力學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)體育知識(shí)及技能。一是把握時(shí)代規(guī)律，走向智慧體育教學(xué)。要以智慧技術(shù)為基礎(chǔ)，輔助學(xué)生參與體育課堂，通過構(gòu)建趣味化體育教學(xué)情境，合理分解體育教學(xué)的問題及重點(diǎn)，深度解析體育教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生對(duì)體育知識(shí)點(diǎn)的合理認(rèn)知[3]。二是把握學(xué)科規(guī)律，走向多元融合教學(xué)。在利用智慧技術(shù)，創(chuàng)新體育教學(xué)時(shí)，通過開發(fā)學(xué)生日常生活中的體育學(xué)習(xí)資源，合理挖掘體育文化、體育生活素材，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)內(nèi)涵化、生活化的融合體育課堂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。三是把握成長(zhǎng)規(guī)律，走向動(dòng)態(tài)體育課堂。要確保智慧技術(shù)與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的匹配度，通過合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容梯度，預(yù)留學(xué)生體育學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)空間。

三、結(jié)語

智慧教育場(chǎng)景呼喚現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛、深度應(yīng)用，也強(qiáng)調(diào)發(fā)揮智慧技術(shù)優(yōu)勢(shì)，重構(gòu)體育教學(xué)生態(tài)。為此，要在全面育人進(jìn)程中充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的個(gè)性化體育學(xué)習(xí)訴求，以期構(gòu)建多維度、全面化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并通過拓寬學(xué)生的體育學(xué)習(xí)空間，助力小學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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