鄒媛

摘要：我國一個最重要的教育制度是教育監(jiān)督制度。教育督導(dǎo)可以達(dá)到規(guī)范教育行為和教育工作以及教育管理行為的目的。使教育者的工作受到監(jiān)督，并有助于在各個方面提高學(xué)生的素養(yǎng)。本文將進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視角下小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)模式的探析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);小學(xué)教學(xué)督導(dǎo);模式探析

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-124

一、什么是教學(xué)督導(dǎo)

教育督導(dǎo)活動是一項保障國家教育法律法規(guī)有效執(zhí)行，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展水平提升的行政活動，兼具監(jiān)督與指導(dǎo)功能。在教育督導(dǎo)職能踐行過程中，無論是監(jiān)督還是指導(dǎo)，都具有監(jiān)督與指導(dǎo)兩種功能性特征。在教育督導(dǎo)過程中，除了要嚴(yán)格依照教育法律法規(guī)的規(guī)定提出強(qiáng)制性要求以外，還需要根據(jù)被督導(dǎo)對象、任務(wù)的特點(diǎn)給予必要的行政指導(dǎo)教育督導(dǎo)一方面要保障與促進(jìn)外在秩序的建構(gòu)與形成，另一方面需要預(yù)防與避免教育發(fā)展的畸形與異化的發(fā)生。因此，這就需要發(fā)揮教育督導(dǎo)的專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)的功能。如果脫離了專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)，就難以保障教育事業(yè)發(fā)展內(nèi)在秩序的建構(gòu)，很容易導(dǎo)致教育發(fā)展的畸形與異化。

二、小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)落實的重要性

小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)的落實十分重要，教育程度，教育質(zhì)量和學(xué)校運(yùn)作水平直接關(guān)系到學(xué)校的未來和命運(yùn)，以及學(xué)校的生存和發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)監(jiān)督體系的建立，對提高學(xué)校教育質(zhì)量具有決定性作用。就教學(xué)督導(dǎo)來說，它既可以為教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了一個強(qiáng)大的平臺，也可以提高教師的水平和能力，使教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)交流信息并提高他們的技能。當(dāng)前，社交網(wǎng)絡(luò)正在迅速發(fā)展，加強(qiáng)教育監(jiān)督對于學(xué)校的教育工作至關(guān)重要。它不能提高工作效率。因此，有必要充分利用在線教育督導(dǎo)平臺，使網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)可以在教學(xué)工作中發(fā)揮作用，更好地與老師溝通，滿足師生的發(fā)展的共同需要。

三、網(wǎng)絡(luò)視角下小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)策略

2.1加強(qiáng)制度建設(shè)

國家對于教育督導(dǎo)工作有著明確的制度規(guī)定，所以作為學(xué)校要積極響應(yīng)國家號召，遵守督導(dǎo)規(guī)定，讓學(xué)校的教育教學(xué)更加的高質(zhì)量、高水準(zhǔn)。因?qū)W校要加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)的制度建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的實際情況，通過多次的實踐，尋找并制定適合本校發(fā)展的督導(dǎo)制度。在督導(dǎo)原則上，督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的是"以導(dǎo)為主，以督為輔"的原則，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心、以加強(qiáng)教學(xué)工作執(zhí)行力為重點(diǎn)，針對教學(xué)秩序、教學(xué)管理和學(xué)業(yè)評價等方面的進(jìn)行督查和監(jiān)控：堅持常規(guī)督導(dǎo)與隨訪督導(dǎo)相結(jié)合，以督促教、以督促學(xué)、以督促管，將督導(dǎo)的教育教學(xué)制度進(jìn)行到底。在實踐中不斷更新教學(xué)督導(dǎo)工作的組織形式，建設(shè)較強(qiáng)的校內(nèi)督導(dǎo)隊伍，在督導(dǎo)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，尋找符合本校實際的督導(dǎo)方式，從而達(dá)到督導(dǎo)的最佳效果，真正落實“以督促改，以導(dǎo)助建”。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行督導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)中，督導(dǎo)員基本上是一支筆，一個袋子，一本書，不僅不能有效地工作，而且也不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)。而現(xiàn)在，面對互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息資源的整合，我們可以充分利用移動wi-fi和手機(jī)對小學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，并在監(jiān)督過程中實現(xiàn)信息化。因為在小學(xué)督導(dǎo)中，良好的督導(dǎo)管理和督導(dǎo)交流不僅能夠影響學(xué)生的成長和發(fā)展，而且可以促進(jìn)教師教學(xué)模式和教學(xué)觀念的改善。在此基礎(chǔ)上，為了有效地實現(xiàn)小學(xué)教育督導(dǎo)的發(fā)展，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，全面提高教師的專業(yè)能力，我們可以在擴(kuò)大教育教學(xué)資源的同時，在教學(xué)督導(dǎo)方面進(jìn)行更新，改變教育督導(dǎo)模式，從而達(dá)到教育監(jiān)督最有效的模式。

例如：可以構(gòu)建一個遠(yuǎn)程監(jiān)督系統(tǒng)，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長，然后在監(jiān)督系統(tǒng)中，通過網(wǎng)絡(luò)資源的調(diào)適和有效的數(shù)據(jù)分析，在交流中進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并正確指導(dǎo)小學(xué)教育。通過網(wǎng)絡(luò)利用網(wǎng)絡(luò)資源可以讓教學(xué)督導(dǎo)更加的常態(tài)化，大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和計算可以省去很多的時間，從而也可以幫助督導(dǎo)工作更加精準(zhǔn)的進(jìn)行。因此網(wǎng)絡(luò)視角下的小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)非常必要，他將為學(xué)校的督導(dǎo)工作提供非常大的便利，也會使學(xué)校的教育教學(xué)工作更加高效。

2.3開放監(jiān)督工作機(jī)制

教學(xué)督導(dǎo)室的成員主要由有教學(xué)工作經(jīng)驗、熱愛教學(xué)工作的教師組成。想要良好的開展督導(dǎo)工作，調(diào)查是最基本的要求，我們要進(jìn)行大量的調(diào)查和分析，使我們教育督導(dǎo)的發(fā)展更加具體化。如果我們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的督導(dǎo)方式，其結(jié)果不僅僅是浪費(fèi)時間，更是不能滿足老師和學(xué)生成長發(fā)展的需求。而在這個互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一資源進(jìn)行督導(dǎo)，建設(shè)一個相對完善的信息管理平臺，將督導(dǎo)信息實時公布，還要將督導(dǎo)他人和自我督導(dǎo)同時進(jìn)行。實現(xiàn)相互監(jiān)督，相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)的最佳效果。

例如：可以把督導(dǎo)的結(jié)果公布在平臺，每天的各種督導(dǎo)結(jié)果，精細(xì)化到每一項，每一個細(xì)節(jié)。讓每一位老師都能看到自己與他人之間的差距，進(jìn)而實現(xiàn)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的教學(xué)局面。除此之外，在這個監(jiān)督平臺中，我們可以為教師推廣高質(zhì)量的教學(xué)模式和高質(zhì)量的教學(xué)參考資料，提高我們在教學(xué)和教學(xué)工作分析中的專業(yè)能力，從而達(dá)到督導(dǎo)的最佳目的。

結(jié)束語

從網(wǎng)絡(luò)角度發(fā)展小學(xué)教育督導(dǎo)，不僅要立足于學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)校教育的特點(diǎn)，在共享信息資源的過程中實現(xiàn)監(jiān)督和指導(dǎo)工作的共同發(fā)展。多方面共同協(xié)作，形成督導(dǎo)合力，幫助學(xué)校提高管理水平，提高教師的教育技能并幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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