淺析心理健康在青春期教育中的積極運(yùn)用

付平平

摘要：青春期教育中的心理健康問(wèn)題，成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)，更加體現(xiàn)出心理健康教育的重要性，解決青春期學(xué)生的心理問(wèn)題，杜絕學(xué)生學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)的各種問(wèn)題，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和健康成長(zhǎng)。尤其對(duì)中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)而言，青春期的問(wèn)題眾多，在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)如何有效解決問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)充分對(duì)學(xué)生的心理方面進(jìn)行指導(dǎo)，積極面對(duì)青春期的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀，才是心理健康在青春期教育中的運(yùn)用價(jià)值。本文就心理健康在青春期教育中的積極運(yùn)用展開探討。

關(guān)鍵詞：心理健康;青春期教育;積極運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-136

引言

青春期是從兒童過(guò)渡到成人的中間時(shí)期，也是學(xué)生心理和生理發(fā)生改變的階段，為了使學(xué)生身心健康得到發(fā)展，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到青春期存在的各種問(wèn)題，雖然學(xué)生之間有著不同的困惑，以及感到人生道路比較迷茫，教師都應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注到學(xué)生的心理變化，利用自身教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心理健康有效開導(dǎo)的方式，開展心理健康教育，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到自身的獨(dú)特之處。同時(shí)，教育教學(xué)中不僅是基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還包含著重要的心理健康教育，在一系列的心理健康教育模式開展中，豐富化的教學(xué)形式能吸引學(xué)生注意力，緩解學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生呈現(xiàn)出放松的心情并完整認(rèn)識(shí)自己，才是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要教學(xué)手段。

一、針對(duì)心理問(wèn)題，采取綜合方法加強(qiáng)指導(dǎo)

在青春期教育中，學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題眾多，產(chǎn)生的原因大多來(lái)自生活和學(xué)習(xí)環(huán)境兩大因素，為此有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榧彝ピ蚋械阶员?，還有的學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)挫折失去信心，面對(duì)出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題時(shí)，學(xué)生無(wú)法正確面對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，導(dǎo)致心理問(wèn)題越積累越嚴(yán)重，如若老師關(guān)注的不及時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的方法不正確，就會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)于出現(xiàn)心理問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取綜合方法來(lái)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)[1]。

例如，在每一位學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境不同，所接觸的外界環(huán)境也是不同的，有的學(xué)生會(huì)快速適應(yīng)不同的環(huán)境，而有的學(xué)生會(huì)不適應(yīng)這種環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中，學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到提升，自身的適應(yīng)能力也無(wú)法得到增強(qiáng)，就會(huì)在長(zhǎng)期這種壓抑的學(xué)習(xí)中，感到學(xué)習(xí)知識(shí)的枯燥乏味，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自我否定的學(xué)習(xí)心理不斷提升，也就存在著學(xué)習(xí)積極性不足，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生嚴(yán)重偏移的情況。為此采取綜合方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從積極的互動(dòng)交流為起始點(diǎn)，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，老師應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出一種和藹可親狀態(tài)，拉近師生之間的距離，形成亦師亦友的良好關(guān)系，才是掌握學(xué)生心理實(shí)際情況的方法。對(duì)于比較隱私的心理問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于青春期教育的專題講座，搜集學(xué)生所呈現(xiàn)出的各種問(wèn)題，逐一進(jìn)行專題形式的講解，才能為學(xué)生提供更加豐富的心理教育知識(shí)，幫助學(xué)生清晰認(rèn)知青春期相關(guān)的心理問(wèn)題，從而積極勇敢面對(duì)自身存在的問(wèn)題。

二、借助信息化資源，開展心理健康指導(dǎo)

在青春期教育中，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，并借助信息化的資源，豐富心理健康指導(dǎo)的內(nèi)容，依據(jù)比較真實(shí)的案例進(jìn)行心理健康的指導(dǎo)，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生融入自身的情感去反思自己的行為，以此針對(duì)性解決學(xué)生的心理問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生處在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)期，利用互聯(lián)網(wǎng)了解實(shí)時(shí)訊息、接收信息的方式比較普遍，在實(shí)際的心理健康教育中，老師可以借助信息化資源，結(jié)合信息化資源的種類豐富、生動(dòng)具體等特點(diǎn)，讓學(xué)生獲取到更加專業(yè)的心理指導(dǎo)。同時(shí)老師也可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)，就學(xué)生所提出的疑惑進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，不僅保證了學(xué)生的隱私問(wèn)題，還能促使學(xué)生心理問(wèn)題得到有效解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)[2]。

例如，老師可以構(gòu)建屬于學(xué)生的私密探討平臺(tái)，建立師生之間的互動(dòng)交流平臺(tái)，不僅能讓學(xué)生釋放一定的壓力，還能整合相對(duì)應(yīng)的心理教育資源，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同心理問(wèn)題，進(jìn)行專業(yè)性的問(wèn)題解決策略，使學(xué)生內(nèi)心得到釋懷，才是開展心理健康指導(dǎo)的有效途徑。比如，學(xué)生遇到和其他學(xué)生發(fā)生矛盾，借助構(gòu)建私密探討平臺(tái)的開放性，可以選取比較真實(shí)的案例呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生就案例中解決矛盾的方式，結(jié)合自身的實(shí)際情況作出分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真誠(chéng)交往的重要性，體會(huì)友誼的甜蜜才會(huì)更加長(zhǎng)久，不能單單看到他人的劣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)自身的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)綜合分析自身的特點(diǎn)并放下心中的偏見，才能讓友情更加的淳樸。

三、聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，實(shí)施全方位的心理指導(dǎo)工作

老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生家長(zhǎng)在青春期教育中的位置，并對(duì)學(xué)生的心理健康教育，需要聯(lián)合學(xué)生的家長(zhǎng)，在老師的積極努力下，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到青春期教育中心理健康的重要性，不僅僅需要積極配合老師的心理健康教育工作，還要家長(zhǎng)掌握一定基礎(chǔ)的心理教育知識(shí)，針對(duì)學(xué)生在家中的具體表現(xiàn)，作出相對(duì)應(yīng)的心理健康指導(dǎo)，讓學(xué)生的心理問(wèn)題得到全方位關(guān)注并及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決，才能確保學(xué)生心理發(fā)展良好，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有效融合。

結(jié)束語(yǔ)

總之，青春期教育中，學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)，是比較正常的現(xiàn)象，也是每一位學(xué)生青春期應(yīng)當(dāng)面對(duì)的問(wèn)題之一，為了幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，需要側(cè)重于學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)，減輕學(xué)生的心理壓力。對(duì)青春期學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力進(jìn)行培養(yǎng)，糾正學(xué)生的心理問(wèn)題，安撫學(xué)生的內(nèi)心情感，才能合理調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，以此幫助學(xué)生度過(guò)青春期。

參考文獻(xiàn)

[1]董繼良. 心理健康在青春期教育中的積極運(yùn)用分析[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2020， 000（006）：212.

[2]王偉. 淺析中學(xué)心理健康教育地開展[J]. 中外交流， 2016（32）.