關(guān)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探究

歐丹

摘要：會(huì)計(jì)是企業(yè)架構(gòu)中必不可少的重要崗位，關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益落實(shí)和成本控制。隨著企業(yè)規(guī)模和業(yè)務(wù)范圍逐步擴(kuò)大，業(yè)務(wù)內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。同時(shí)，會(huì)計(jì)政策的持續(xù)革新以及職業(yè)資格體系的變動(dòng)，也給會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)帶來(lái)較大難度。目前，許多中職學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)大部分以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，實(shí)操能力的訓(xùn)練不到位，與就業(yè)崗位要求有差距，難以滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。面對(duì)新形勢(shì)，中職學(xué)校要積極推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，加強(qiáng)校企合作，提升會(huì)計(jì)人員的實(shí)操能力，更好地滿足企業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué);探究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-143

引言

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的應(yīng)用非常普遍，所有機(jī)構(gòu)的運(yùn)作都離不開財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的應(yīng)用。如今，許多中職學(xué)校都設(shè)立了會(huì)計(jì)專業(yè)，但是現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況令人擔(dān)憂。隨著中職院校和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)的事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)提出了越來(lái)越嚴(yán)格的要求。如何建立適合社會(huì)需要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，是中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)人才培育者面臨的挑戰(zhàn)。

一、增強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性

新時(shí)期，中職學(xué)校設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與需求相聯(lián)系，考慮當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)發(fā)展情況，尤其是要具備實(shí)踐性。首先，教材選擇需要遵循最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，然后以職業(yè)為導(dǎo)向，將教學(xué)模塊項(xiàng)目化。因?yàn)樯辞闆r不同，教育部門提供的教材可能不合適，此時(shí)需要校企合作自主編制合適的教材，充分考慮學(xué)生的差異化。在教材編制時(shí)要注意刪除難度較大，同時(shí)實(shí)踐工作中很少涉及的內(nèi)容，針對(duì)性保留難度適中且實(shí)踐工作中常用的內(nèi)容。其次，同一門理論課程可以安排校內(nèi)教師講授理論課時(shí)，同時(shí)安排企業(yè)教師講授實(shí)踐課時(shí)。這樣企業(yè)的專家提供指導(dǎo)，可以保證學(xué)生獲得真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，真正學(xué)到步入崗位時(shí)能用到的實(shí)質(zhì)性的知識(shí)與技能。企業(yè)的專家或者經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員可以將操作過(guò)程錄制成視頻，向?qū)W生播放，增加學(xué)生記憶力。另外，如果現(xiàn)有課程無(wú)法滿足教學(xué)需求，校企可以合作研發(fā)新課程，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)以及展開的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展相匹配。

二、信息化資源的有效利用，促進(jìn)教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化

一方面，通過(guò)智慧教室和教學(xué)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的打造，使得課程具備線上、線下雙重應(yīng)用價(jià)值，既適合線上遠(yuǎn)程教學(xué)，又適合線下面授教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)模式，打破了時(shí)間和空間的限制，更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展潮流。另一方面，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)及進(jìn)度，系統(tǒng)能及時(shí)匯總給上課老師，方便老師對(duì)出錯(cuò)頻繁的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再講解，同時(shí)能隨時(shí)查看學(xué)生成績(jī)，督促學(xué)生完成任務(wù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息抓取技術(shù)，平臺(tái)開發(fā)了“消極語(yǔ)言攔截及報(bào)警”功能，通過(guò)監(jiān)控也可以有效掌握學(xué)生心理動(dòng)向，及時(shí)糾正不當(dāng)言行，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，應(yīng)用學(xué)訓(xùn)一體化的人才培養(yǎng)模式

由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的獨(dú)特性，許多公司將對(duì)會(huì)計(jì)材料實(shí)施機(jī)密管理，這給學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)帶來(lái)了一定難度。中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目的是要提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力。因此，在校園內(nèi)創(chuàng)建和改善實(shí)踐場(chǎng)所似乎至關(guān)重要。中等職業(yè)學(xué)校可以邀請(qǐng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的權(quán)威專家和有關(guān)課堂教學(xué)人員，模仿當(dāng)今公司會(huì)計(jì)工作的工作內(nèi)容和設(shè)備規(guī)格，建立一個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬練習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生有一個(gè)服務(wù)平臺(tái)，可以了解會(huì)計(jì)工作的設(shè)置、會(huì)計(jì)操作步驟，參與實(shí)踐技能考試，也為教師提高整合教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施整合學(xué)習(xí)提供了保證。教師實(shí)施一種將學(xué)習(xí)與培訓(xùn)相結(jié)合的中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方法，在課堂上將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，并將課堂教學(xué)與特定崗位緊密結(jié)合起來(lái)，可以使學(xué)生掌握基本的會(huì)計(jì)文化知識(shí)和專業(yè)技能，加強(qiáng)實(shí)踐和專業(yè)技能培訓(xùn)，并將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)工作能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，一體化的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方法的優(yōu)勢(shì)在于：首先，它可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。其次，它可以幫助學(xué)生更好地理解具體的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、工作流程，對(duì)崗位相關(guān)專業(yè)技能進(jìn)行實(shí)際操作和培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)的適應(yīng)性和崗位工作能力，提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)操作技能和綜合職業(yè)能力。

四、打造“雙師型”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)從教師招聘、引進(jìn)制度改革，完善教師培訓(xùn)體系，加強(qiáng)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍的培養(yǎng)三方面打造高素質(zhì)創(chuàng)新型“雙師型”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。會(huì)計(jì)專任老師入駐企業(yè)，對(duì)企業(yè)在財(cái)務(wù)方面的實(shí)時(shí)有所了解，從實(shí)際工作中積攢經(jīng)驗(yàn);老師加入到橫向課題中，有助于企業(yè)將財(cái)務(wù)事務(wù)里面出現(xiàn)的問(wèn)題解決，共同開展職業(yè)教育培訓(xùn)，共同加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。建站企業(yè)還能承擔(dān)一定數(shù)量會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。在務(wù)實(shí)中，可以將進(jìn)站教師分為脫產(chǎn)進(jìn)站和不脫產(chǎn)進(jìn)站兩類，脫產(chǎn)進(jìn)站教師脫產(chǎn)時(shí)間可定位半年，每次進(jìn)站教師可為兩人，由會(huì)計(jì)教研室專任教師輪換上崗。工作站還可以接受會(huì)計(jì)專業(yè)未進(jìn)站教師到站實(shí)踐鍛煉，為他們完成實(shí)踐鍛煉任務(wù)提供必要的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。我們需要與時(shí)俱進(jìn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將信息化引入課堂，深化職業(yè)教育的產(chǎn)教融合、校企合作，大膽探索會(huì)計(jì)課程改革，將書本知識(shí)融入實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，培養(yǎng)出行業(yè)和社會(huì)接受并認(rèn)可的高素質(zhì)技能型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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