劉梅

摘要：伴隨素質(zhì)教育的推行，各科教學(xué)都在不斷做出改革和創(chuàng)新，積極迎合新時(shí)期教育的發(fā)展需求?；跀?shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象化，很難帶動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，為此，教師可以積極嘗試運(yùn)用趣味性教學(xué)法，以此改觀這個(gè)現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究動(dòng)力。鑒于此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)的應(yīng)用展開了探究，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和需求提出了相關(guān)的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);有效應(yīng)用

引言

趣味性教學(xué)，顧名思義是一種以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)、以具有趣味化教學(xué)活動(dòng)為載體，以提高教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生自主性為目標(biāo)的一種授課形式，其能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)身為基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵課程，承載著培養(yǎng)學(xué)生思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要職責(zé)，教師則可以利用趣味性教學(xué)法來優(yōu)化該課程的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探知欲望及學(xué)習(xí)興趣的有效調(diào)動(dòng)，繼而促進(jìn)其綜合能力及素養(yǎng)的發(fā)展。故而，教師可以站在趣味性教學(xué)的視角上，展開對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的革新工作，致力于推動(dòng)該教學(xué)的進(jìn)步。

一、教學(xué)當(dāng)中注入游戲性內(nèi)容

數(shù)學(xué)這門課程具備較強(qiáng)的思維邏輯性，加之其含有較多概念性知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，在理解和學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。為此，也造就了多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥、乏味的課程，而不能很好地融入其中。鑒于此，教師便要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)一些游戲性的教學(xué)內(nèi)容，以此引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣的一面，繼而提高學(xué)習(xí)興趣。而想要確保游戲化教學(xué)的有效性，教師則需要深入剖析教材中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，以此為根基來注入一些趣味化內(nèi)容。

諸如，在講解“升和毫升”該課內(nèi)容時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)操的教具，而后向?qū)W生講述“升與毫升”的基本概念，使其對(duì)此概念產(chǎn)生一定的了解。畢竟數(shù)學(xué)概念存在一定的抽象化，對(duì)此，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并為其分發(fā)測(cè)量升或毫升的工具，以此讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手來認(rèn)識(shí)該知識(shí)點(diǎn)。即準(zhǔn)備好帶有刻度且容量為一升的量杯，以及相對(duì)較小的量杯，還有一些水，以此讓各組學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行實(shí)物測(cè)量，從而使其通過切身體驗(yàn)而深刻感知“1升和1毫升具體有多少”“兩者間的關(guān)系”等等知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式，既增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)性，亦是小學(xué)生易感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，繼而有助于提高他們的教學(xué)參與度，且通過實(shí)際操作而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而優(yōu)化了教學(xué)效果。

二、合理利用多媒體技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在不斷發(fā)展下，已逐步成為教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的“有力干將”，受到了諸多教學(xué)者的青睞。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師亦可借助該技術(shù)，將多媒體引入課堂，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自主性。在多媒體技術(shù)的帶動(dòng)下，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)帶來更加豐富的素材和生動(dòng)形象化的教學(xué)內(nèi)容，這無疑迎合了小學(xué)生好奇心重、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，為此，教師可借此優(yōu)勢(shì)來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，多媒體技術(shù)亦能實(shí)現(xiàn)微課的開設(shè)，以此讓學(xué)生通過微課資源充分把握數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，同時(shí)也有助于提高教學(xué)的針對(duì)性。即教師將一課教學(xué)中的主要內(nèi)容提煉出來，并做出全面的分析和講解，以此制定成微課課件，以供學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，繼而幫助他們加深理解，提高學(xué)習(xí)成效。

諸如，在講解“長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算”該課內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生初次接觸該類內(nèi)容，單憑教師的口述及其想象力很難勾勒出具體的圖形形象，故而教師可以利用多媒體，向其展示具象化圖片或視頻，以此讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師再向其播放事前準(zhǔn)備好微課，其中含有對(duì)長(zhǎng)方體和正方體面積運(yùn)算的動(dòng)態(tài)演示過程，以此將抽象化知識(shí)轉(zhuǎn)為更易于理解的內(nèi)容，有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在數(shù)學(xué)課堂上可設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生更加直觀性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從而啟發(fā)他們的思路，使其在具有趣味性的活動(dòng)下，能夠產(chǎn)生不斷地嘗試和探索的動(dòng)力，繼而解決問題，提高自主學(xué)習(xí)的效果。

諸如，在講解關(guān)于“余數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)“余數(shù)”的概念，教師則可設(shè)計(jì)一個(gè)以“分水果”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。即元旦之際班里準(zhǔn)備舉辦聯(lián)歡會(huì)，并購(gòu)買了若干的水果，通過小組形式進(jìn)行分發(fā)，在此過程中發(fā)現(xiàn)：30個(gè)蘋果，6位組員可以每人5個(gè);19根香蕉，每人可分得3根，多出一根;而20個(gè)橘子，每人可得3個(gè)，剩余2個(gè)…在分水果事件中發(fā)現(xiàn)，有些水果并不能完全平分，會(huì)有剩余，在此基礎(chǔ)上，教師可結(jié)合“余數(shù)”概念展開講解，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)什么是“余數(shù)”。

總結(jié)

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上融入趣味性教學(xué)法，充分迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展。在此過程中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的趣味性活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主性的調(diào)動(dòng)，同時(shí)要注重信息技術(shù)的有效運(yùn)用，從而增強(qiáng)教學(xué)效率和效果，致力于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吉合阿良. 小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的實(shí)踐研究[C]// 2020年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集. 2020.

[2] 李艷蘋. 趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新一代：理論版， 2020（3）：149-149.